Факультет филологии и искусств

Скачать 261.9 Kb.

Название	Факультет филологии и искусств
страница	3/4
Дата публикации	10.12.2014
Размер	261.9 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > История > Документы

1 2 3 4

Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины

2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины

2.1.1.

Методическое обеспечение аудиторной работы

Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. М., 2004.

Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении. М., 2004.

2.1.2.

Методическое обеспечение самостоятельной работы

Величковский Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. Т. 1, 2. М., 2006

2.1.3.

Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)

отсутствуют

2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины

2.2.1.

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

2.2.2.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом

отсутствуют

2.2.3.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса

АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками? Способствовал ли курс повышению Вашего образования?

2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?

3. Захотели ли Вы изучать родственные по тематике курсы и литературу по данной теме? Способствовал ли курс обдумыванию и обсуждению предмета вне учебных занятий?

4. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему?

5. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?

6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:

2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

2.3.1.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

Для проведения лекционных и семинарских занятий – аудитория вместительностью не менее 20 человек.

2.3.2.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования

отсутствуют

2.3.3.

Требования к специализированному оборудованию

отсутствуют

2.3.4.

Требования к специализированному программному обеспечению

отсутствуют

2.3.5.

Требования к перечню и объёму расходных материалов

отсутствуют

2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины

2.4.1.

Список обязательной литературы

Баранов А. Н., Добровольский Д. О. Постулаты когнитивной семантики // Известия АН. Сер. лит. и яз. 1997. Т. 56, N 1. С. 11–21.
ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
Джонсон –Лэрд Ф. Процедурная семантика и психология значения // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23. М., 1988.
Кравченко Н. Н. Когнитивно-семантический анализ глаголов «сидеть», «стоять» и «лежать» // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1998. N 5. С. 62–72.
Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. М., 2004.
Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении. М., 2004.
Лангакер Р. В. Природа грамматической валентности // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1998. N 5. С. 73–111.
Лангаккер Р. В. Модель, основанная на языковом употреблении // Вестник Московского университета. Сер. 9: Филология. 1997. N 4: с. 159–174; N 6: с. 101–123.
Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII: Когнитивные аспекты языка. М., 1988.
Рахилина Е. В. Основные идеи когнитивной семантики // Фундаментальные направления современной американской лингвистики: Сборник обзоров. М., 1997. С. 370–389.
Рахилина Е. В. Семантика русских «позиционных» предикатов: «стоять», «лежать», «сидеть» и «висеть» // Вопросы языкознания. 1998. N 6. С. 69–80.
Рахилина Е. В. Когнитивная лингвистика: история, персоналии, идеи, результаты // Семиотика и информатика. Вып. 36. М., 1998. С. 274–323.
Скребцова Т. Г. Американская школа когнитивной лингвистики / Послесл. Н. Л. Сухачева. СПб., 2000.
Талми Л. Отношение грамматики к познанию // Вестник Московского университета. 1999. N1: с. 91–115; N4: с. 76 –104; N6 с. 88–121.
Ченки А. Современные когнитивные подходы к семантике: сходства и различия в теориях и целях // Вопросы языкознания. 1996. N 2. С. 68–78.
Ченки А. Семантика в когнитивной лингвистике // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. М., 1997. С. 340–369.

2.4.2.

Список дополнительной литературы

Баранов А. Н., Караулов Ю. Н. Русская политическая метафора (материалы к словарю). М., 1991.
Баранов А. Н., Караулов Ю. Н. Словарь русских политических метафор. М., 1994.
Величковский Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. Т. 1, 2. М., 2006.
Гаспаров Б. М. Язык, память, образ: Лингвистика языкового существования. М., 1996.
Демьянков В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания. 1994. № 4.
Динсмор Дж. Ментальные пространства с функциональной точки зрения // Язык и интеллект. М., 1995.
Зализняк Анна А. Семантическая деривация в синхронии и диахронии: Проект «Каталога семантических переходов» // Вопросы языкознания. 2001. № 2.
Касевич В. Б. О когнитивной лингвистике // Общее языкознание и теория грамматики. СПб., 1998.
Клемперер В. LTI: Язык Третьего рейха. М., 1998.
Кубрякова Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика – психология – когнитивная наука // Вопросы языкознания. 1994. № 4.
Кубрякова Е. С. Части речи с когнитивной точки зрения. М., 1997.
Кубрякова Е. С. Семантика в когнитивной лингвистике (о концепте контейнера и формах его объективации в языке) // Известия АН. СЛЯ. 1999. Т. 58, № 6.
Кубрякова Е. С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Известия АН. СЛЯ. 2004. Т. 63, № 3.
Кубрякова Е. С., Демьянков В. З., Панкрац Ю. Г., Лузина Л. Г. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.
Лабов У. Структура денотативных значений // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 14. М., 1983.
Серио П. Русский язык и советский политический дискурс: анализ номинализаций // Квадратура смысла: Французская школа анализа дискурса. М., 1999.
Скребцова Т. Г. Современные исследования политической метафоры // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 9. Филология, востоковедение, журналистика. 2005. Вып. 1.
Теория метафоры / Вступ. ст. и сост. Н. Д. Арутюновой. Общ. ред. Н. Д. Арутюновой и М. А. Журинской. М., 1990.
Успенский В. А. О вещных коннотациях абстрактных существительных // Семиотика и информатика. Вып. 11. М., 1979.
Фрумкина Р. М. Когнитивная лингвистика или «психолингвистика наоборот»? // Язык и речевая деятельность. Т. 2. СПб., 1999.
Чудинов А. П. Россия в метафорическом зеркале: Когнитивное исследование политической метафоры (1991–2000). Екатеринбург, 2001.
Чудинов А. П. Метафорическая мозаика современной политической коммуникации. Екатеринбург, 2003.

2.4.3.

Перечень иных информационных источников

Онлайн- энциклопедия «Кругосвет». Гуманитарные науки: Лингвистика http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/

Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru/

Библиотека Гумер - языкознание http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php

Раздел 3. Процедура разработки и утверждение

рабочей программы учебной дисциплины

Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины

Фамилия, имя, отчество

Учёная
степень

Учёное
звание

Должность

Контактная информация
(служебный адрес электронной почты, служебный телефон)

Скребцова Т.Г.

к.ф.н.

доц.

доцент

tanyaskr@TS7676.spb.edu

(7 812) 328 95 19

В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы

образовательных программ, установленных приказом первого проректора

по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:

первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)

Наименование кафедры

Дата заседания

№ протокола

кафедра общего языкознания

11.11.2009

второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)

Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом

должностное лицо

дата приказа

№

1 2 3 4

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....		Факультет филологии и искусств
	Факультет филологии и искусств		Факультет филологии и искусств
	Учебно-методическое пособие по французскому языку Казань 2012 удк: 811. 133. 1 Ббк: 81. 2 Фр А13 ...		English topics ...
	Мурманский государственный педагогический университет Печатается по решению кафедры теории и технологий гуманитарно-художественного образования Института филологии и искусств Казанского...		Сложноподчиненное предложение с каузальной семантикой в русском,... Казанский (Приволжский) федеральный университет, Институт филологии и искусств, г. Казань
	Республики Татарстан Казанский (Приволжский) федеральный университет... Несмелова Ольга Олеговна, зав кафедрой зарубежной литературы кфу, профессор, д ф н		Система компьютерного дистанционного тестирования м. Б. Амзараков Печатается по решению кафедры теории и технологий гуманитарно-художественного образования Института филологии и искусств Казанского...
	Паспорттестовыхзадани й общие данные 1 Специальность и квалификация Печатается по решению кафедры теории и технологий гуманитарно-художественного образования Института филологии и искусств Казанского...		Казанский (приволжский) федеральный университет институт филологии... Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы)
	Методическое пособие по практике устной и письменной речи английского... Методическое пособие обсуждено и утверждено на заседании кафедры английской филологии факультета филологии и журналистики Ростовского...		Фгбоу впо «Марийский государственный университет» Факультет филологии и журналистики утверждаю Учебная дисциплина: б 17 актуальные проблемы русской литературы второй половины ХХ века
	Практикум по решению профессиональных задач Печатается по решению кафедры теории и технологий гуманитарно-художественного образования Института филологии и искусств Казанского...		Консультация для молодых специалистов «Диагностика детей» Понятие диагностики Печатается по решению кафедры теории и технологий гуманитарно-художественного образования Института филологии и искусств Казанского...

Школьные материалы