Программа разработана в соответствии с: 2Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современные проблемы школьного исторического образования»

Скачать 345.19 Kb.

Название	Программа разработана в соответствии с: 2Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современные проблемы школьного исторического образования»
страница	5/5
Дата публикации	18.12.2014
Размер	345.19 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5

8Образовательные технологии

При реализации учебной работы по курсу «Современные проблемы школьного исторического образования» предусмотрено сочетание лекций с активными и интерактивными способами работы, деловые и ролевые игры, разбор задач и кейсов, тренинги, дискуссии разных видов, проектная деятельность, моделирование, работа с текстом, разработка собственных занятий и их презентация, мастер-классы, круглые столы, мозговые штурмы, экспертная оценка материалов, обмен опытом.

9Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1Тематика заданий текущего контроля

Примерные вопросы и задания для контрольной работы

Назовите не менее 3-х нормативных документов в области школьного исторического образования. Сформулируйте 3 наиболее значимых принципы, которые они провозглашают.
Дайте определение следующим понятиям: активная стратегия преподавания, пассивная стратегия преподавания, интерактивные подходы в преподавании, ИКТ, мотивация, рефлексия, проектная деятельность, дискуссия.
Каковы наиболее значимые элементы проектной деятельности? Как они связаны с учебными проектами в школьных курсах истории.
Какие требования предъявляют ФГОС ООО к современному преподаванию истории в школе?
Каковы основные критерии при оценивании учебной деятельности в школьном курсе истории?

Примерные задания для домашней работы

Сравните две или более концепций школьного исторического образования. Дайте характеристику каждой из концепций. Определите их общие черты и ключевые различия. Проведите экспертизу и собственное оценивание на основе сформулированных критериев.
Разработайте 2-3 приема мотивации по одной из выбранных тем в школьном курсе истории. Оформите результаты работы в виде компьютерной презентации.
Подготовьте вопросы для проведения рефлексии на занятии в школьном курсе истории.
Сформулируйте вопросы к документу. Предложите методические приемы по его возможному использованию в школьном курсе истории.
Разработайте план урока по истории с учетом основных элементов блочной структуры занятия.

Тематика для эссе

Балльная система оценивания: положительные и негативные стороны

Может ли оценка быть полностью объективной и справедливой?

Современный преподаватель истории.
Тематика для рефератов

«Российское общество в середине 19 века: проблемы взаимоотношений власти и народа».

«Власть и общество (в определенный исторический отрезок)»

«Влияние дворцовых переворотов на социокультурную жизнь России 18 века»

«Преобразования Петра Великого в историографии»

«Мотивация на уроках истории».

9.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу

Каковы цели использования исторических данных в школьных учебниках в преподавании истории? Какие цели являются адекватными для школьного исторического образования?

Какие задачи выполняет работа с текстом учебника(ов) в историческом образовании? Насколько данные задачи отражены в текстах учебников?

Как могут быть сформулированы ожидаемые результаты изучения истории в школе? Как данные результаты отражаются в школьной литературе?

Насколько инструкции и пояснения связаны с целеполаганием? Насколько удачно отражена информация о правилах в современных учебных пособиях?

Какую роль выполняют названия тем (параграфов, разделов и т.п.)? В какой стилистике они сформулированы?

Как учебная литература (учебник или материал для учебника) способствует мотивации к изучению истории?

Какие приемы мотивации используются часто, а какие – редко или не используются?

Каков потенциал использования материалов учебника для мотивирования учащихся и создания познавательного интереса к изучению истории?

Как используется проблемный подход в преподавании истории?

Насколько в учебном материале используется иллюстративный подход для повышения интереса школьников к истории?

Используется ли дифференцированный подход для мотивации учащихся с разным уровнем подготовки к изучению истории?

Насколько учебный материал ориентирован на использование различных источников информации? На какие источники информации ориентирует учебный материал в изучении истории?

Какие формы структурирования информации используются в учебной литературе?

Насколько доступным является информация исторического характера с точки зрения возрастных и психологических особенностей учащихся, адекватности объема и уровня и сложности?

Предполагается ли в учебной литературе разнообразие способов и приемов работы с информацией?

Как соотносятся задания репродуктивного и творческого характера при работе с информацией?

Как данный учебный материал может использовать в разных стратегиях преподавания (активной, пассивной и интерактивной)?

Насколько разнообразны вопросы, используемые в учебной литературе? Какие типы вопросов в большей степени находят отражение в историографии?

Имеет ли данный материал потенциал к организации учебного сотрудничества на занятиях? Обоснуйте свою позицию.

Как игровые методики могут быть применены при работе по данному учебнику? Каким образом это может быть сделано?

Какие дискуссионные вопросы поднимает учебный материал? Как по ним может быть организовано обсуждение в учебном процессе? Какие виды дискуссий могут быть использованы для понимания и анализа учебной информации?

Как в данном учебнике организована работа с понятийным аппаратом?

Каков потенциал учебного материала для использования анализа ситуаций (кейсов)?

Используются ли методические приемы для сравнительных подходов в преподавании?

Какие элементы проектирования и моделирования могут быть применены на занятиях по данному учебному материалу?

Каково соотношение индивидуальной и коллективной работы при изучении истории по данному учебному материалу?

Насколько учебные материалы способствуют эффективному оцениванию в историческом образовании?

Как можно оценить в целом учебник (по каким критериям)?

Представлены ли в учебной литературе разные точки зрения для самостоятельной оценки учащимися исторических событий?

Насколько представленные в учебнике позиции и мнения дают возможность для выбора собственной позиции?

Как может быть использован учебный материал для использования разных стратегий оценивания на занятии?

Насколько отражены рефлексивные подходы в учебном материале?

Насколько данная учебная литература ориентирована на развитие личности учащегося? Что это подтверждает?

Какие приемы рефлексии включены в учебный материал?

Каким образом учебник может влиять на личностное развитие школьника?

10Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1Основная литература

Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов. – М.: Просвещение, 2006.

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1.

Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

Новейшая история России: преподавание в школе: учебное пособие/Ю.А. Никифоров, Е.Е. Вяземский, А.Н. Иоффе и др.; под ред. В.Д. Нечаева. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2013.

Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004.

Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

Bloom, B.S. Taxonomy of Educational Objectives : the Classification of Educational Goals. Handbook № 1, Cognitive Domain. – N.Y.: Me Kay, 1956. –207p.

Democratic Education for Social Studies: An Issues-Centered Decision Making Curriculum / Edition by A.S. Ochoa-Becker. – Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing (IAP), 2007. – 347 p.

Martorella, P.H. Teaching social studies in middle and secondary schools. - Columbus Ohio: North Carolina State University, 2001. - 444p.

10.2Дополнительная литература

Блок М. Апология истории. - М.: Наука, 1986.

Данилов А.А. История России IX-XIX вв. Справочные материалы. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС. – 1997.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. – М.: ВЛАДОС, 1999.

Коджаспирова Г.М. Педагогическая антропология: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2005.

An Assessment of We the People… Project Citizen: Promoting Citizenship in Classroom and Communities / Project directed by Kenneth W. Tolo. A report by the Policy Research Project on Assessment of Project Citizen. Texas: University of Texas, 1998. - 277p.

Dalton, R.J. The Good citizen: how a younger generation is reshaping American politics. Washington DC6 CQ Press, 2008. - 200p.

Preparing teachers for a changing world: what teachers learn and be able to do / Edited by L. Darling-Hammond and J. Bransford. - N.Y.: National Academy of Education, 2005. - 593 p.

10.3Справочники, словари, энциклопедии

Словарь-справочник по педагогике/ Авт.-сост. В.А. Мижериков; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

История Отечества: Энциклопедический словарь/ Сост. Б.Ю. Иванов, В.М. Карев, Е.И. Куксина и др. – М.: «Большая российская энциклопедия», 1999.

Современный словарь по общественным наукам/ Под общей ред. О.Г. Данильяна, Н.И. Панова. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.

Приложение

1 2 3 4 5

Похожие:

	Программа разработана в соответствии с: Рабочим учебным планом университета... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 11....		Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Современные... Целями освоения дисциплины «Современные проблемы зарубежной литературы» являются
	Рабочая программа дисциплины современные проблемы Целями освоения дисциплины является формирование у магистров системного экологического мышления, обеспечивающего комплексный подход...		Программа разработана в соответствии с рабочим учебным планом университета... ...
	Программа разработана в соответствии с рабочим учебным планом университета... ...		Рабочая программа дисциплины «Современные проблемы криминалистики» Целью освоения дисциплины «Современные проблемы криминалистики» является формирование у аспирантов знаний и компетенций в области...
	Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины... Дисциплина «Психология» относится к «Дисциплинам по выбору» гуманитарного, социального и экономического цикла ( В. Дв. 3). Для освоения...		3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс... Целями освоения учебной дисциплины «Корпоративная социальная ответственность» являются
	Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Менеджмент» ...		Российской федерации Целями освоения дисциплины «Современные автоматизированные геодезические комплексы»
	Рабочая программа Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Немецкий язык: вводный курс» являются формирование систематизированных знаний в области второго...		Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Международные стандарты аудита» (мса) Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему
	Рабочая программа дисциплины экономика предприятия квалификация (степень)... Дисциплина «Экономика предприятия» является теоретической учебной дисциплиной в системе инженерного образования		Программа разработана к п. н., проф. Лейбовским М. А. Рецензент к... Рабочая программа предназначена для бакалавров кафедр Информатики и математики и Информационных технологий очной и заочной формы...
	Задачами освоения дисциплины являются Целями освоения дисциплины «Таможенные платежи и таможенная стоимость в различных таможенных процедурах» являются		Рабочая программа дисциплины Новые религиозные движения Целями освоения дисциплины «Современные нетрадиционные религиозные движения и культы» являются

Школьные материалы