Рабочая программа по всеобщей истории, истории Древнего мира для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и Рабочей программы по всеобщей истории для основной школы: Всеобщая история.
Скачать 0.6 Mb.
|
| Ассирийская держава. Начало обра ботки железа и последствия использова ния железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы. | Работать в малых группах по дифференци рованным заданиям на понимание и осмыс ление нового материала. Перечислять дости жения ассирийцев в изобразительном искус стве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Асси рийской державы. |
| Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя. | Работать с исторической картой и дополни тельными источниками по вопросу расшире ния территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях. |
| Глава 5. Индия и Китай в древности (5 часов) | |
| Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные за нятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в пере селение душ. | Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географиче ские объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и поче му. Выделять ключевые понятия, характери зующие индийскую историю и культуру. |
| Индийские касты. Миф о происхож дении четырёх каст. Обряд жертвоприно шения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг «Неприкасаемые». Индийская му дрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока. | Составлять простой план пунктов пара графа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брах маны-хранители знаний. Сравнивать ос новные положения брахманизма и буддиз м. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев. |
| Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Ян. Высшая добродетель - уважение к стар шим. Учение Конфуция. Мудрость - в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости. | Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специ ально разработанным рабочим картам в со ответствии с регламентом. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали боль шое значение воспитанию учтивости. |
| Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас. | Рассказывать об отношениях Китая с со седями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять свое образие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока. |
| Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. | Выполнять задания на понимание, осмыс ление изученного материала с учётом про смотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современ ной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооруже ния на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии. |
| РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 часов) | |
| Тема 6. Древнейшая Греция (5 часа) | |
| Греки и критяне. Древнейшие го рода: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологи ческих находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фре сковая роспись. Гибель Критского цар ства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар. | Определять и комментировать местополо жение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями ра бочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный кон текст. |
| Микены и Троя. В крепостных Ми кенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия. | Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным задани ям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими. |
| Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. | Рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока. |
| Поэма Гомера «Одиссея». Геогра фия странствий царя с острова Итака - Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы. | В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно. |
| Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. | Объяснять связь между явлениями приро ды и греческими богами. Давать нравствен ную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка». |
| Глава 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием | |
| Земледельцы Аттики теряют зем лю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и ви нограда. Знать и демос в Афинском по лисе. Законы Драконта. Долговое раб ство. Нарастание недовольства демоса. | Находить на карте и устно комментиро вать положение Аттики, занятия её населе ния. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества грече ского алфавита по сравнению с финикий ским. |
| Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демокра тические реформы Солона. Отмена дол гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граж дане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах. | Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы наро да. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку по ступкам Солона, его противникам и едино мышленникам. |
| Древняя Спарта. География, приро да и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: про тивостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жиз ни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. | Показывать на карте и рассказывать о ме стоположении Спарты. Характеризовать ос новные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев. |
| Греческие колонии на берегах Сре диземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада - колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать зем ли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона. | Объяснять причины греческой колони зации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории коло низации. Комментировать наряд грека. |
| Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Под готовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состяза ний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспи тательная роль зрелищ Олимпийских игр. | Составлять развёрнутый план одной ча сти параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки со общения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. |
| Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками навис ла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга. | Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о под виге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию ви деофильма, электронных изданий, презента ций для составления собственного рассказа о Марафонской битве. |
| Нашествие персидских войск на Эл ладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступле нии на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёх сот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата». | Называть цели Ксеркса и греческих поли сов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать инфор мацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа: создании военного флота; Фермопильском сражении; Саламинской битве. |
| Глава 8. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 часов) | |
| В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины - крупнейший центр ре месла и торговли. | Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать поло жение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видео фильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях. |
| В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - глав ная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры хра мов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. | Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в Power Point об одном из храмов Акрополя совместно с ро дителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока). |
| В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учё ные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные до стижения учащихся палестры. В афин ских гимнасиях. Обучение красноречию. | Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каж дой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно изла гать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. |
| В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных пред ставлений. | Объяснять причины особой любви гре ков к представлениям. Называть отличи тельные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества. |
| Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в Vв. до н. э. Выборы на общественные долж ности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выбор ных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ. | Самостоятельно подготавливать темати ческие сообщения по выбору. Называть за слуги Перикла в восстановлении и процвета нии Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократиче ских преобразованиях во время руководства полисом Перикла. |
| Глава 9. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 часа) | |
| Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллин ской культуры. Македонская фалан га. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией незави симости. Битва при Херонее: горечь по ражения и начало отсчёта новой исто рии. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии и Грецииг. | Показывать на карте и объяснять место нахождение Македонии. Характеризовать по литические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.Используя карту и её легенду, рассказы вать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствова ла победам А. Македонского. Оценивать по ступки А. Македонского, его противников. |
| Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у горо да Исс. Походы в Финикию, Египет. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию - начало пути к заво еванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. | Показывать по карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять характеристику Македонского как исторического деятеля. Объяснять причины распада державы А. Македонского. |
| В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинисти ческого мира на территории державы Александра. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. | Называть причины распада державы А. Македонского. Показывать на карте госу дарства, образовавшиеся в ходе распада дер жавы. Рассказывать об Александрии - цен тре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины. |
| Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия склады вания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в стра нах Древнего Востока и в Афинском по лисе. Особенности афинской демокра тии. | Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, ме сто сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демо кратия, стратег, оратор, спартанское воспи тание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. |
| | |
Похожие:
 | Рабочая программа по истории «Всеобщей» составлена на основе примерной... Ных учреждений РФ для обязательного изучения курса Всеобщей истории «Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в.» для учащихся... | | Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для... Рабочая программа по истории для 5-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования составители:... |
| Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основе Примерной... Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004... |  | Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира... Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной... |
| Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Предлагаемая рабочая программа по Всеобщей истории и истории России... Основе Примерной программы, разработанной Министерством образования. Раздел по Всеобщей истории составлен на основе «Рабочей программы... |
| Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории для 9 класса... «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем... | | Рабочая программа по истории 5 класса составлена на основе Федерального... М. «Просвещение» 2007 г основного общего образования по истории, основной образовательной программы школы. Рабочая программа ориентирована... |
| Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального... А. А. Данилова «Всеобщая история» 2011 года. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника «Новейшая история... | | Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа по Всеобщей... Нове Примерной программы, разработанной Министерством образования. Раздел по Всеобщей истории составлен на основе «Рабочей программы... |
| Рабочая программа по всеобщей истории для 8 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена... Древнего мира для 5 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,... |
| Программа предполагает использование следующих учебников по Всеобщей... Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории (являющегося составной частью предмета история) в основной школе... | | Рабочая программа по курсу «История России. XX век» для 9 класса... Примерной программы по истории основного (общего) образования по истории мо РФ 2004 г. В планировании учтено прохождение обязательного... |
