№
п/п
|
Разделы, темы программы
|
Сроки изучения
|
Кол-во часов
|
Предметные планируемые результаты
|
Инструментарий (набор заданий) по оценке достижения планируемых результатов в рамках текущего, тематического рубежного контроля.
|
Что изучает история (2 ч.)
Личностные: осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности.
Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
|
1.
|
Что изучает история. Источники знаний о прошлом
|
2-7.09
|
1
|
Научиться определять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторических источников.
|
Ответы на вопросы параграфа
|
2.
|
Счёт лет в истории. «Лента времени»
|
|
1
|
Научиться определять столетие, век, тысячелетие, время от Р.Х., до Р.Х., нашу эру, хронологию. Решать познавательные задачи.
|
Составить « ленту времени», подготовить исторические задачки на тему «Счёт лет в истории»
|
Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Личностные: применять правила делового сотрудничества, сравнивать различные точки зрения, оценивать собственные учебные достижения, выражать отношение к учебному процессу.
Метапредметные: самостоятельно выделять и формулировать цели, анализировать вопросы, формулировать ответы.
|
3.
|
Древнейшие люди
|
9-14.09
|
1
|
Научиться определять понятия. Получают возможность научиться показывать на исторической карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе исторического текста в учебнике.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 1-4
|
4
|
Родовые общины охотников и собирателей
|
|
1
|
Научиться определять тематические понятия. Выявлять основные признаки родовой общины, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 5-8. Контурная карта.
|
5
|
Возникновение искусства и религиозных верований
|
16-21.09
|
1
|
Выявлять причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства. Осознавать социально-нравственный опыт, предшествующий поколений.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 9-12
|
6
|
Возникновение земледелия и скотоводства
|
|
1
|
Сравнивать различные точки зрения, оценивать собственную учебную деятельность, овладевать целостным представлением об историческом пути человечества.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 13-14
|
7
|
Появление неравенства
|
23-28.09
|
1
|
Сопоставлять схемы и текстовую информацию, устанавливать закономерности, делать выводы.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 15-17
|
8
|
Обобщающий урок по разделу
|
|
1
|
Научиться работать с исторической картой, решать исторические задачи, кроссворды. Навыки работы с контурной картой.
|
Тест
Кроссворд
|
Древний Восток (20 ч.)
Личностные: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношение с их учётом.
Метапредметные: выявлять закономерности и признаки появления древнейших государств.
|
9
|
Государство на берегах Нила
|
30-5.10
|
1
|
Научиться определять понятия – папирус, дельта, порог, разлив, фараон.
Учатся рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках. Показывать на карте места важнейших событий.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 22,23,25
|
10
|
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
|
|
1
|
Выявлять особенности жизни древних египтян, приводить примеры в качестве доказательства. Определять основные черты, присущие различным группам населения.
|
Творческое задание: рассказ от лица ремесленники или земледельца.
|
11
|
Жизнь египетского вельможи
|
14-19.10
|
1
|
Научиться работать с историческими источниками. Описывать памятники культуры на основе текста и иллюстраций. Выделять особенности жизни вельмож. Приводить примеры в качестве доказательств.
|
Творческое задание: рассказ от лица вельможи.
|
12
|
Военные походы фараонов
|
|
1
|
Самостоятельно выделять и формулировать цели, анализировать вопросы, решать проблемные ситуации. Уметь показывать на карте государства и военные походы.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 27-30. Контурная карта.
|
13
|
Религия древних египтян
|
28-2.11
|
1
|
Научиться работать с историческими терминами. Научиться называть характерные признаки и особенности верований древних египтян.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 31-33,43.
Тест
|
14
|
Искусство Древнего Египта
|
|
1
|
Научиться определять – пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет. Научиться описывать памятники культуры на основе текста и иллюстраций учебника
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 34-36
Карточки.
|
15
|
Письменность и знания древних египтян
|
5-9.11
|
1
|
Научиться определять понятия. Рассказывать о важнейших исторических событиях. Определять назначение пирамид, статуй, храмов.
Решать исторические задачки.
|
Творческое задание: рассказ об одном дне из жизни мальчика-ученика египетской школы. Вопросы к параграфу.
|
16
|
Обобщающее повторение по теме «Древний Египет»
|
11-16.11
|
1
|
Определять общие черты и особенности, выявлять признаки для сравнения, решать исторические задачки.
|
Кроссворд по теме «Древний Египет»
|
17
|
Древнее Двуречье
|
|
1
|
Научиться определять термины. Называть и показывать на карте Др.Востока Междуречье. Самостоятельно выделять и формулировать цели.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 46-48. Контурная карта.
|
18
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
|
25-30.11
|
1
|
Научиться определять понятия. Научиться давать характеристику законам Хаммурапи, рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 52-55
|
19
|
Финикия. Финикийские мореплаватели
|
|
1
|
Уметь:
- показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей;
- характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 61-63. творческое задание: записать слова финикийскими буквами.
Контурная карта.
|
20-21
|
Библейские сказания. Древнееврейское царство.
|
2-7.12
|
2
|
Уметь:
- объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия; жертвенник.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 64,65.70-73
|
22
|
Ассирия -военная держава
|
|
1
|
Уметь:
- определять причины возникновения и гибели Ассирии;
- характеризовать особенности военного искусства ассирийцев; - сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы
- высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 76-78. Рассказ от лица персонажа картины на стр.85
|
23
|
Персидская держава «Царя царей»
|
9-14.12
|
1
|
Уметь:
- показывать на карте расположение Персидской державы;
-раскрывать особенности государственно-административного устройства Персидской державы;
-сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 79,80.
|
24
|
Природа и люди Древней Индии
|
|
1
|
Научиться определять термины. Учиться работать с картой Индии. Характеризовать природу и климат Индии
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 83,84.
Контурная карта.
|
25
|
Индийские касты. Культура Древней Индии
|
16-21.12
|
1
|
Уметь:
-характеризовать занятия, религиозные верования жителей Древней Индии;
- анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст.
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 85.
Тест.
|
26
|
Древний Китай. Китайский мудрец единого Китая
|
|
1
|
Уметь:
- определять особенности географических и природных условий Китая;
- сравнивать учения Будды и Конфуция;
- высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая
|
Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 87,88.
Тест.
|
