Рабочая программа по всеобщей истории, истории Древнего мира для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и Рабочей программы по всеобщей истории для основной школы: Всеобщая история.
Скачать 0.6 Mb.
|
| 27 | Первый властелин единого Китая | 23-28.12 | 1 | Научиться определять термины. Характеризовать политику Цинь Шихуанди. Давать оценку значению китайской культура. | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 89,90. Творческое задание: создать эмблему одного из древних государств. | |
| 28 | Древний Восток (повторение и обобщение изученного материала) | | 1 | Уметь: - определять значение куль турного наследия народов Древнего Востока; - описывать исторические объекты и культурные памятники; - выявлять сходства и раз личия в культуре стран Древнего Востока | Контрольная работа. Проверка рабочих тетрадей. | |
| Древняя Греция (20 ч.) Личностные: принимают правила делового сотрудничества. Сравнивают различные точки зрения. Оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания. Метапредметные: самостоятельно выделять и формулировать цели, анализировать вопросы, формулировать ответы. Самостоятельно определяют и формулируют цель. Составляют план последовательности действий. | ||||||
| 29-30 | Древнейшая Греция. Микены и Троя. | 9-18.01 | 2 | Уметь: - характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян; - сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта; — характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны» | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 1-3,7,8. Тест | |
| 31-32 | Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея» | 20-25.01 | 2 | Уметь: - рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; - характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки; - высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности | Практическая работа. Игра | |
| 33 | Религия древних греков | | 1 | Уметь: - показывать на конкрет ных примерах зависимость религиозных верований людей от природы; - называть имена мифиче ских богов; - объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 14,15. Тест | |
| 34-35 | Зарождение демократии в Афинах. Земледельцы Аттики. | 27-1.02 | 2 | Уметь: - объяснять значение по нятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, арео паг, архонты; - раскрывать причины и значение проведения реформ Солона; - называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса; - анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 17,18,20,21 Тест | |
| 36 | Основание греческих колоний | 3-8.02 | 1 | Уметь: - показывать на историче ской карте основные на правления греческой коло низации и расположения первых греческих колоний; - раскрывать основные причины основания древ ними греками колоний; - извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечест венниками в метрополии | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 25-27. | |
| 37 | Древняя Спарта | | 1 | Уметь: - сравнивать общественное и государственное устрой ство Спарты и Афинского государства; - описывать образ жизни спартанцев и илотов; - высказывать свое сужде ние по вопросу о воспита нии спартанцев | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 23-24 | |
| 38 | Олимпийские игры в древности | 10-19.02 | 1 | Научиться определять понятия. Научиться свободно и выразительно излагать подготовленное сообщение. Планировать цели и способы взаимодействия. | Игра | |
| 39 | Греко-персидские войны | | 1 | Уметь: - объяснять значение понятий: стратег, фалан га, марафон, триера; - раскрыть причины побе ды греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами; - рассказать о наиболее крупных сражениях | Контурная карта. Тест. | |
| 40 | В гаванях афинского порта Пирей. | 24-1.03 | 1 | Уметь: - раскрывать роль Афин в истории Древней Греции; - описывать условия су ществования и образ жиз ни жителей Афин: граж дан, переселенцев, жен щин, рабов; - составлять описание и объяснять значение па мятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 36 | |
| 41 | В городе богини Афина | | 1 | Уметь: - излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру; - раскрывать значение распространения грече ской культуры в странах Древнего Востока | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 35,37,43 | |
| 42 | В афинских школах и гимнасиях | 3-7.03 | 1 | Научиться определять термины. Научиться определять различия между спартанской и афинской школой воспитания. Выявлять особенности и признаки объектов. | Тест. Карточка с историческими заданиями. | |
| 43 | В театре Диониса | | 1 | Уметь: - раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древних греков; - рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 38-40. Карточки | |
| 44 | Афинская демократия при Перикле | 10-15.03 | 1 | Уметь: - объяснять значение по нятий: народное собрание, демократия; - называть характерные черты политического уст ройства Афин; - анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл); - составлять характери стику Перикла | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 41-43 | |
| 45 | Города Эллады подчиняются Македонии | | 1 | Уметь: - раскрывать причины подчинения Эллады Македонии; - показывать на историче ской карте направление восточного похода Алек сандра Македонского; - высказывать суждение и давать оценку деятель ности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 46. Контурная карта. | |
| 46 | Походы Александра Македонского на Восток | 17-22.03 | 1 | Уметь: - раскрывать причины подчинения Эллады Македонии; - показывать на историче ской карте направление восточного похода Алек сандра Македонского; - высказывать суждение и давать оценку деятель ности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 47,48. Творческое задание: историческое сочинение. | |
| 47 | В Александрии Египетской | | 1 | Научиться рассказывать о походах А. Македонского. Показывать и рассказывать события истории на карте. Анализировать причины побед полководца. | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 49. | |
| 48 | Обобщающее повторение по разделу «Древняя Греция» | 24-29.03 | 1 | Уметь: - определять значение культурного наследия Древней Греции; - описывать исторические объекты и культурные памятники; - характеризовать исторические личности Древней Греции | Контрольная работа. Защита мини презентаций. | |
| Древний Рим (19 ч.). Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому учебному материалу. Выражать отношение к процессу познания. Адекватно понимать причины успешности. Метапредметные: выявляют особенности и признаки объектов, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. | ||||||
| 49 | Древний Рим. | | 1 | Уметь: - показывать на карте местоположение Древней Италии; - объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; - описывать условия жизни древних латинян; - называть дату освоения Рима; - излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 56. Контурная карта. | |
| 50 | Завоевание Римом Италии | 31- 5.04 | 1 | Уметь: - определять даты основ ных событий; - объяснять значение основных понятий и тер минов, причины войн Рима с народами Италии; - характеризовать войско римлян и галльских племен | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 57 | |
| 51 | Устройство Римской республики | | 1 | Уметь: - объяснять основные понятия и термины; - сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике; - характеризовать войско римлян | Вопросы к параграфу. Рабочая тетрадь задания 59. Творческое задание – сообщение о Ганнибале. | |
| 52 | Пунические войны. Вторая война Рима с Карфагеном | 7. - 8.04 | 1 | Уметь: - характеризовать войны Рима с Карфагеном: при чины, ход, последствия; | ||
Похожие:
 | Рабочая программа по истории «Всеобщей» составлена на основе примерной... Ных учреждений РФ для обязательного изучения курса Всеобщей истории «Новейшая история зарубежных стран. XX- начало XXI в.» для учащихся... | | Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории для... Рабочая программа по истории для 5-го класса разработана на основе Примерных программ по истории основного общего образования составители:... |
| Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа по истории (история Древнего мира) для 5 класса... «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина,... |
| Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основе Примерной... Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004... |  | Календарно-тематический план для 5 классов по истории Древнего мира... Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной... |
| Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Предлагаемая рабочая программа по Всеобщей истории и истории России... Основе Примерной программы, разработанной Министерством образования. Раздел по Всеобщей истории составлен на основе «Рабочей программы... |
| Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории для 9 класса... «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем... | | Рабочая программа по истории 5 класса составлена на основе Федерального... М. «Просвещение» 2007 г основного общего образования по истории, основной образовательной программы школы. Рабочая программа ориентирована... |
| Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального... А. А. Данилова «Всеобщая история» 2011 года. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника «Новейшая история... | | Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа по Всеобщей... Нове Примерной программы, разработанной Министерством образования. Раздел по Всеобщей истории составлен на основе «Рабочей программы... |
| Рабочая программа по всеобщей истории для 8 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... | | Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена... Древнего мира для 5 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,... |
| Программа предполагает использование следующих учебников по Всеобщей... Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории (являющегося составной частью предмета история) в основной школе... | | Рабочая программа по курсу «История России. XX век» для 9 класса... Примерной программы по истории основного (общего) образования по истории мо РФ 2004 г. В планировании учтено прохождение обязательного... |
