«Русское общество и крестьянский вопрос в прошлом и настоящем России»

Скачать 297.86 Kb.

Название	«Русское общество и крестьянский вопрос в прошлом и настоящем России»
страница	2/3
Дата публикации	25.12.2014
Размер	297.86 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > История > Документы

1 2 3

Тема 6 Столыпинская аграрная реформа.(3 часа)

Цели реформы: а)социально-экономические; б) социально-политические. Подготовка реформы. Основные направления реформы: а)изменение формы собственности на крестьянскую землю; б)организация хуторов и отрубов; в) переселение крестьян на свободные земли; г)продажа крестьянам земли; д) развитие кооперации. Ход реформы. Землеустройство на втором этапе (1911-1916) по законам 1910 1911 гг. Кооперативное движение. Итоги реформ: а) экономические; б) социальные; в) социально-политические.
Тема 7. Аграрные преобразования советской власти (1917-1937 гг)
Тема 7.1 Крестьянство и политика большевиков в первые годы советской власти.

Декрет о земле. Политика большевиков в деревне: аграрная реформа; коммуны; продовольственная диктатура. Крестьянство в годы гражданской войны. Политика «военного коммунизма» в области сельского хозяйства: продразверстка, создание социалистического уклада (коммуны и совхозы). НЭП в сельском хозяйстве: продналог, развитие кооперации, восстановление крестьянского хозяйства.
Тема 7.2 Коллективизация –великий перелом деревни?

Кризис конца 1920-х гг. Бухаринская альтернатива. Отказ от НЭПа. Статья И.В.Сталина «Год великого перелома» - начало курса на сплошную коллективизацию. Раскулачивание. Изменение форм собственности. Этапы обобществления сельского хозяйства. Механизация сельского хозяйства. Результаты коллективизации. Голод 1932-33 гг.
Тема 8. Попытки реформирования государственного социализма в 50-80 годы XX столетия. (4 часа)

Экономический курс Г.М.Маленкова. Преобразования сельского хозяйства в 1953-1957 гг. Сельское хозяйство в 1958-1964 гг: а) колхозная политика; б) наступления на личные подсобные хозяйства; в) экономические трудности села. Освоение целины. Аграрная реформа 1965 г и ее результаты. «Застой» в производстве и душах. Экономические реформы 1987 г. и сельское хозяйство.
Тема 9 Современное российское село: на переломе эпох и реформ .

Российское законодательство 90-х г о реформировании села. Земельный кодекс РФ. Успехи и проблемы современного села.

Литература

Вербицкая О.М. Российское крестьянство: от Сталина к Хрущеву. Середина 40-х – начало 60-х годов. М., 1992.
Деревня в начале века: революция и реформа. М., 1995.
Документы свидетельствуют. Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации. 1927-1932. М., 1989.
Земельный кодекс РФ от 28 сентября 2001 г.
Зырянов П.Н. Петр Столыпин. Политический портрет. М., 1992.
Ивницкий Н.А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х годов). М., 1996.
История Отечества в документах. 1917-1993 гг. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы/ сост. Л.И.Ларина М., 1994.
История Отечества в литературе. XIX в. М., 1991.
История политических партий в России/ под ред. А.И.Зевелева. М., 1994.
История России с древнейших времен до 1861 года/ Под ред. Н.И.Павленко. М.,2000.
История России. XIX век. Дидактические материалы. М., 2000.
Ключевский В.О. Русская история: полный курс лекций: в 3 кн. – М., 1990.
В.О.Ключевский о русской истории/под ред. В.И.Буганова. М., 1993.
Корнилов А.А. Курс истории России XIX в. М., 1993.
Краткий курс истории России с древнейших времен до начала XXI века/ под ред. В.В. Керова. М., 2004.
Мамедов О.Ю. Современная экономика. Ростов-наДону, 1998г.
Маленков А. О моем отце Георгии Маленкове. М., 1990.
Медников В.В., Маховникова Г.П. Экономика России: путь реформ (1917-1995). СПб., 1997.
Н.М. Карамзин об истории государства Российского. М., 1990.
Орлов И.Б. Новая экономическая политика: история, опыт, проблемы. М., 1999.
Павлюченков С.А. Военный коммунизм в России: власть и массы. М., 1997.
П.А. Столыпин // Российские реформаторы. XIX – начало XX в. М., 1995.
Петриков А. Экономическая политика в АПК //Экономист. №7. – 1998 г.
Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. М., 1991.
Реформы и реформаторы в истории России. М.,1996.
Соколов А.К. Курс советской истории. 1917 - -1940. М., 1999.
Страницы истории советского общества/ под ред. А.Т.Кинкулькина. М., 1989.
Шапиро А.Л. Русское крестьянство перед закрепощением (XIV-XVI вв). Л., 1987.
Хрестоматия по истории России. Т.1. Раздел VII. С древнейших времен до XVII века. М.,1994.
Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1989.
Экономика переходного периода: очерки экономической политики посткоммунистической России. 1991-1997. М., 1998.
Энциклопедия для детей. Т.5.Ч.1. История России. От древнейших славян до Петра Великого. М., 1995.
Энциклопедия для детей. Т.5. Ч.2. История России. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ. М., 1997.

Методические рекомендации к курсу
Введение

Задачи: познакомить учащихся со структурой курса; вызвать интерес к изучению проблемы; изучить памятку по работе с информационными источниками.

Основное понятие: исторический документ.

Форма занятия: лекция
Тема 1. Этапы закрепощения крестьян.

Задачи: обобщить и расширить знания учащихся об этапах закрепощения крестьян; способствовать развитию навыков работы с историческими источниками; познакомить уч-ся с теориями В.О Ключевского и Карамзина о закрепощении крестьян, сущности крепостного права в России; определить характер восстания С.Т.Разина.

Основные понятия: крепостное право, пожилое, «заповедные лета», «урочные лета», крестьянская война.

Форма занятия: практическое занятие.
Тема 2. XVIII век – век зарождения антикрепостнической идеологии.

Задачи: проследить особенности крестьянского вопроса в период правления Екатерины II; выявить причину усиления крепостного прав в XVIII в.; обсудить двойственную политику Екатерины II в отношении крестьян; проследить зарождение антикрепостнической идеологии в России на примере деятельности и творчества Н.И.Новикова и А.Н.Радищева, восстания Е.И.Пугачева.

Основные понятия: «просвещенный абсолютизм», антикрепостническая идеология.

Форма занятия: лекция, семинар.

Тема 3.1 Александр I и решение крестьянского вопроса. Николай I и крестьянские реформы.

Задачи: охарактеризовать и проанализировать политику правительств Александра I и Николая I по решению крестьянского вопроса в России; познакомить учащихся с исторической характеристикой личностей императоров и их попыток отменить крепостное право.

Основные понятия: «вольные хлебопашцы», «обязанные крестьяне»

Форма занятия: семинар.
Тема 3.2 «… весь русский вопрос заключался в вопросе о крепостном праве».

Задачи: на основе анализа предложенных документов показать заинтересованность русского общества в отмене крепостного права; сравнить идеи декабристов, либералов, революционных демократов на крестьянский вопрос в первой половине XIX века.

Основные понятия: русский общинный социализм, утопический социализм, революционный радикализм.

Форма занятия: практическое занятие.
Тема 4. Отмена крепостного права: конец феодальной эпохи России или ее новый этап?

Тема 4.1 Факторы отмены крепостного права. Подготовка реформ.

Задачи: охарактеризовать и проанализировать причины отмены крепостного права; выделить этапы подготовки реформ; рассмотреть влияние личности Александра II на подготовку реформ; сравнить проекты консерваторов, либералов и Редакционных комиссий.

Форма занятия: семинар.

Тема 4.2 Основные положения реформ.

Задачи: на основе информационных источников проанализировать основные положения реформ, оценить характер мер правительства и характер реформ.

Форма занятия: семинар.

Тема 4.3 Отношение общества к реформам. Итоги реформ.

Задачи: определить характер и значение реформ; определить связь между отменой крепостного права и последующими реформами.

Форма занятия: семинар.

Основные понятия: редакционные комиссии, выкупные платежи, отрезки, временнообязанные крестьяне, мировые посредники, отработочная система, уставная грамота, сельское общество, чересполосица.
Тема 5 Мог ли аграрный вопрос стать причиной надвигающейся революции?

Тема 5.1 Русское общество и крестьянский вопрос в 80-е гг- нач. XX в.

Задачи: изучив ресурсный материал, определить позиции различных общественно-политических сил по крестьянскому вопросу в конце XIX в. –нач. XX в.; объяснить, почему крестьянский вопрос по-прежнему является одним из главных в этот период.

Форма занятия: лекция, практическое занятие.

Тема 5.2 Политика Александра III и Николая II по отношению к крестьянству (80 гг XIX в. - 1906 г).

Задачи: раскрыть противоречивый характер крестьянских реформ Александра III; рассмотреть проекты реформ С.Ю. Витте, Н.Н. Кутлер, В.И. Гурко и причины их неосуществления; раскрыть причины крестьянского участие в революции.

Форма занятия: семинар.

Основные понятия темы: интенсификация сельского хозяйства, традиционалистский менталитет, пауперизация крестьян, сельский полупролетариат; социализация земли
Тема 6 Столыпинская аграрная реформа.

Задачи: охарактеризовать и проанализировать причины проведения реформы; выделить основные направления реформы; проследить ход осуществления реформ и ее итоги; рассмотреть отношение политических партий России к реформам Столыпина.

Основные понятия: отруб, хутор, переселенческая политика, кооперативное движение.

Форма занятия: практическое занятие, семинар.
Тема 7 Аграрные преобразования Советской власти (1917-1937 гг)

Тема 7.1 Крестьянство и политика большевиков в первые годы советской власти.

Задачи: на основе анализа информации из различных источников определять характер первых преобразований большевиков, давать оценку политики большевиков в крестьянском вопросе; сравнивать нэп с политикой военного коммунизма в крестьянском вопросе.

Основные понятия: продовольственная диктатура, комбеды, коммуна, продразверстка, совхоз, тоз, продналог, продотряды.

Форма занятия: практическое занятие, семинар.

Тема 7.2 Коллективизация –великий перелом деревни?

Задачи: познакомиться и обсудить альтернативные планы преобразования сельского хозяйства в 30-е годы; выявить причины и сущность сталинского «великого перелома»; проанализировать этапы проведения коллективизации, ее итоги и последствия.

Основные понятия: ускоренная коллективизация, раскулачивание, кооперация, сельскохозяйственная артель.

Форма занятия: практическое занятие, семинар.
Тема 8 Попытки реформирования государственного социализма

в 50-80 гг XX в.

Задачи: на основе информационных источников выявить причины проведения реформ в сельском хозяйстве; проанализировать этапы проведения реформ в советский период, их содержание и результаты для народа и общественного строя.

Основные понятия: совнархозы, хозрасчет, агропромышленный комплекс, Продовольственная программа.

Форма занятия: практическое занятие, семинар
Тема 9 Современное российское село: на переломе эпох и реформ .

Задачи: охарактеризовать и проанализировать политику, направленную на преобразование современного села; обсудить проблемы современной деревни и выработать свой взгляд на пути и варианты развития села.

Основные понятия: приватизация, деколлективизация.

Форма занятия: семинарское занятие.

Обобщающее повторение

Задачи: обобщить и активизировать знания, полученные при изучении курса.

Форма занятия: итоговое тестирование; отчет о проделанной исследовательской работе; подведение итогов изучения курса.

Приложение
Вопросы для дискуссий и контроля изучения курса.

Каковы последствия закрепощения крестьян в России? Был ли иной вариант развития страны?
Как вы можете объяснить тот факт, что Екатерина II одновременно пыталась ограничить крепостное право и предоставляла помещикам новые права в отношении крестьян?
Объясните, почему крепостное право вводилось на Украине, на Дону, в некоторых районах Заволжья и Приуралья, а в то же время Сибирь и Поморье никогда не знали крепостничества?
Экономист конца XIX – начала XX века П.Б. Струве писал, что в 20-30-е гг. XIX столетия среди помещиков “появилось такое сильное движение к интенсификации крепостного хозяйства в смысле его упорядочения, что … должно было его укрепить и сделать вполне способным к хозяйственному прогрессу». Согласны ли вы с этим высказыванием?
Почему Николай I не отменил крепостное право?
Каковы прогрессивные и консервативные стороны реформы 1861г.? Какое влияние она оказала на весь последующий ход русской истории?
В начале XX в. в России 23% крестьян имели земельный участок не больше 5 десятин, во Франции – свыше 70%, в Германии – свыше 75%, в Бельгии – свыше 90%. Как вы думаете, почему российское сельское хозяйство так сильно отставало от Европы, где земли у крестьян было еще меньше, чем в России?
Почему в начале XX в. помещичье землевладение серьезно сократилось, но вынужденная бедняцкая аренда и отработки практически не уменьшились?
Чем можно объяснить то, что вне зависимости от имущественного состояния крестьяне вместе, единой общиной, выступали против помещиков за раздел их земли в начале XX в.?
Чем можно объяснить желание Николая II сохранить поземельную крестьянскую общину?
Как вы думаете, почему в революции 1905-07 гг. крестьянское движение началось несколько позже рабочего и позже достигло своего апогея?
Как вы думаете, почему в революции 1905-07 гг. в крестьянских выступлениях против помещиков участвовала вся община – от бедных до богатых?
Могла ли быть достигнута основная политическая цель столыпинской реформы в условиях, когда не затрагивалась помещичья земля? Почему?
Каково ваше отношение к полной отмене большевиками права частной собственности на землю? Считаете ли вы, что Декрет о земле разрешил аграрный вопрос?
Чем вы объясняете характерное для многих российских крестьян стремление к отмене частной собственности на землю, к уравнительному землепользованию. К запрету наемного труда, к периодическим переделам?
Каковы последствия попытки форсированного внедрения социалистических форм хозяйствования в деревне в первые годы советской власти?
Какое значение для крестьян имела проведенная коллективизация? Существовала ли в те годы иная альтернатива развития сельского хозяйства страны?
Каковы произошли изменения в положении советского крестьянства в 1553 – 1964 гг.? Каковы на ваш взгляд, были причины отставания сельского хозяйства?
Можно ли говорить о модернизации села в период перестройки?
Каковы последствия глобализации для современного российского села?
Как вы считаете, является ли крестьянский вопрос по-прежнему главным в современной России?

Итоговое тестирование

Какие три понятия из перечисленного относятся к процессу закрепощения крестьян в XV-XVI вв?

А) «урочные лета» Г) «ярлык»

Б) «выкупные платежи» Д) «заповедные лета»

В) «Юрьев день» Е) «подушная подать»
2. Одним из последствий принятия Судебника 1497 г. было

А) введение срока сыска и возвращение беглых крестьян

Б) появление новых органов центрального управления

В) введение единого срока крестьянского перехода от одного землевладельца к другому

Г) введение денежного налога – подушной подати

Время перехода крестьян от одного владельца к другому согласно Судебнику 1497 г., носило название

1 2 3

	1. Введение Различия – неравенства: власти, собственности, престижа делят общество на множество социальных групп. Однозначного ответа как разбивать...		Учебно-методический комплекс дисциплины Международные процессы на Кавказе в прошлом и настоящем: документы и интерпретации
	Название работы Лидер в настоящем и прошлом на примере вещего Олега в «Песни о вещем Олеге» А. С. Пушкина		Богу молись, да за шашку держись. Цель: углубить знания о народной духовной культуре казачества в ее прошлом и настоящем
	Императорское Русское Географическое Общество (ирго) – рго ан СССР... Волжское понизовье (воложеская русь) – поволжье (по «Водному кодексу рф») территория вокруг акваторий куйбышевского, саратовского...		V всероссийская заочная олимпиада «ремесло и ремесленники в прошлом и настоящем» Программа дополнительного образования «Археология Новгородской земли» имеет туристско-краеведческую направленность
	Программа специальности 080801 «Прикладная информатика» Кафедра Гуманитарных... Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника....		Информатика Индекс Наименование дисциплин и их основные разделы Б.... Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятия и классификация исторического источника....
	Протокол №1 «12» Программа даёт непрерывное и целостное знание о далёком прошлом и настоящем Новосибирской области, охватывает материальную и духовную,...		Когда придет суббота? Цели урока: формировать представление о времени, его составляющих — настоящем, прошлом и будущем; систематизировать знания о днях...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обобщить и конкретизировать представления детей о средствах передвижения в прошлом и настоящем на территории Коми Республики		Ариана Хава Инуаки, рептилия во мне. Необыкновенные открытия о прошлом,... Лира, Дева, Скорпион, Весы, Рак. Какое название из этого списка является лишним и почему?
	Гражданское общество в россии: настоящее смутно, будущее туманно о чем спор? Закону, защищающему права человека, публичность и информационная открытость власти, действительно подотчетной избирающему ее народу....		Vi всероссийская заочная олимпиада «Ремесло и ремесленники в прошлом... Усыпанный 11352 бриллиантами главный символ власти российских монархов представили в художественном музее Челябинска 20 марта 2014...
	Задачи: 1 познакомить с населением Африки его особенностями, расовым,... Цель: Сформировать представления о прошлом и настоящем народов Африки, о современной политической карте материка		Путешествие в прошлое стула Дать детям понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развить ретроспективный взгляд на эти предметы (ориентироваться...

«Русское общество и крестьянский вопрос в прошлом и настоящем России»

Похожие: