«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от

Скачать 0.64 Mb.

Название	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от
страница	3/6
Дата публикации	02.01.2015
Размер	0.64 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6

Оценка «3» ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Полностью не усвоил материал.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений;
неумение делать выводы и обобщен
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

Критерии оценки рефератов

1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)

2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики

(демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться)
3. Раскрытие темы

4. Логика рассуждений, обоснованность выводов

5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных

примеров и т.п.).
Критерии оценки презентаций

1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание)
2. Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах)

Критерии оценки тестовых заданий.

Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками.

Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых – правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические условия:

• тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и программы;

•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;

• задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.

Критерии оценки.

Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:

20% — 1 балл,

20%—40% — 2 балла,

40%—60 %— 3 балла,

60%—80% — 4 балла,
от 80 %— максимальные 5 баллов.

ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ.

Определите исторические условия и общественную среду, которые оказали влияние на формирование взглядов и убеждений человека. Охарактеризуйте черты его личности.
Опишите внешность исторического героя.
Какие мировоззренческие идеи отличали исторического деятеля?
Выявите противоречия в личности и ее деятельности.
Назовите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела, поступки.
Оцените роль этой личности в истории. Каковы результаты и значение ее деятельности?
Выясните, как к этому человеку относились современники и потомки.
Выскажите свое отношение к нему: какие поступки вызывают восхищение или неодобрение? Как вы относитесь к средствам, которыми он добивался цели? Каким чертам характера вы хотели бы подражать?
Назовите источники, содержащие сведения о данном деятеле.

ПАМЯТКА

ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ.

Внимательно прочтите смысл поставленной проблемы и приступите к ее решению.
Обдумайте данные в тексте факты и определите, что они дают для ответа на вопросы.
Если в представленных материалах не хватает данных для ответа, используйте дополнительные источники (документы, литературу по данной теме, ИНТЕРНЕТ).
Полученные выводы обязательно докажите. Если следует несколько выводов, каждый из них обоснуйте.
Проверьте, нет ли в условиях данных, противоречащих вашему решению. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего , не относящегося к поставленной проблеме?
Проверьте, все ли выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали?
Подумайте, не противоречат ли друг, другу выводы, не помогают ли одни данные понять значение других?

ПАМЯТКА

ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ДОКАЗЫВАТЬ.

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.
Внимательно проанализируйте задание , уясните, что требуется доказать.
Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.
Выделите существенные факты, подтверждающие полученный вывод и систематизируйте их.
Логически связывая доказательства, свяжите их с выводом.
Выясните, все ли аргументы исчерпаны, для подтверждения доказательства.

Учебно – тематическое планирование

по истории

Класс - 11а, 11б

Количество часов всего – 68

Количество часов в неделю – 2

Плановых контрольных тестов - 6

№	Наименование раздела,тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы обязательногоминимума образования. Основные вопросы Понятия		Требования к уровню подготовки обучающегося.	Домашнее задание	сроки
1	Реформы 60-70 гг. Отмена крепостного права.	1	Комбинированный	1.Личность Александра II 2. Предпосылки реформ 3.Подготовка реформы. Негласный комитет. 4.Отмена крепостного права. 5. Либеральные реформы 60-70 годов.	Негласный комитет Рескрипт Назимову, редакционные комиссии, временнообязанный, отрезки, круговая порука, земство, гласные, имущественный ценз, присяжные, мировой судья, всеобщая воинская повинность	Групповая: рассмотрение основных вопросов семинара, участие групп в дискуссии. Индивидуальные сообщении об Александре II. Фронтальная беседа.
2	Россия в конце XIX века. Политика контрреформ.	1	Семинар	1. Первая перепись населения. 2.Состояние русской деревни. 3. Личность Александра III. 4. Контрреформы Александра III. 5. Внешняя политика. 6. Дальневосточная политика. 7. Наука и культура России в конце XIX века.	Контрреформа, капитан-исправник, участковый начальник, К.П.Победоносцев, М.Н.Катков, КВЖД	Индивидуальная: подготовить сообщения, Фронтальная: Беседа, работа со схемами.
3	Социаль-но-эконо-мическое развитие России в конце XIX – начале ХХ в.	1	Комбинированный	1.Поздняя отмена крепостничества. Начало капиталисти ческого развития. 2.Основные тенден-ции в развитии экономики 3. Особенности соци-ально-экономичес-ких отношений. 4.С.Ю.Витте. 5.Аграрная реформа Столыпина.	Модернизация, монополис-тический капитализм, монополия, концентра-ция произ-водства, конкуренция финансовая олигархия	Индивидуальная: участие в обсуждении вопросов, подготовка сообщения о Столыпине П.А. Групповая: анализ документов.
4	.Внешняя политика. Русско- японская война	1	Комбини-рованный Проблем-ное изло-жение материа-ла. Дис-куссия	1.Формирование двух военных бло-ков. Гонка вооруже-ний. 2.Основные направ-ления внешней по-литики 3.Дальний Восток 4.Русско-японская война 5.Итоги и последств	Геополитика стратегические интересы, раздел сфер влияния, гонка вооружений	Индивидуальная: участие в обсужде-нии вопросов урока, в дискуссии (по вопросам о целеобразности «маленькой победоносной войны»)
5	Революция 1905- 1907 гг. Становление российского парламента-ризма.	1	Комбини-рованный Проблем-ное обучение, задачный подход	1.Начало и развитие революции. Задачи. 2.Высший подъем революции. Мани-фест 17 октября. 3.Декабрьское воо-руженное восстание в Москве. Спад ре-волюции. 4.Развитие парламен таризма в России.	Революции-онная ситуа-ция, причины, задачи, движущие силы, характер революции	Индивидуальная: участие в обсуждении вопросов урока
6	Первая мировая война (интегрированный с курсом Всеобщей истории)	1	Зачет. Изучение нового материа-ла	1.Причины и повод. Начало войны 2.Отношение партий к войне 3.Ход военных Дей-ствий. Наступление русской армии в Вост. Пруссии. Успехи в Галиции 4.Поражение 1915 г. Изменение внутри-политической об-становки. 5.Брусиловский про-рыв.	«революции-онное пора-женчество», патриотичес-кая тревога, Брусиловский прорыв	Индивидуальная: заплнение хроно-логической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщения по теме. Групповая: разработка мини-проектов по теме
7	Революция 1917. Временное правительст-во и советы.	1	Проблем-ная лек-ция. Беседа по ключе-вым проб-лемам урока.	1.Причины револю-ции. 2.Восстание в Пет-рограде. Падение самодержавия. 3.Установление двоевластия. 4.Политика Времен-ного правительства. 5.Корниловский мятеж.	Двоевластие, альтернатива развития, кризис власти, военная диктатура,	Индивидуальная: составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов
8	Провозглашение и утверждение советской власти.	1	Комбини-рованный Проблем-ное изло-жение материа-ла	1.Октябрьское вос-стание в Петрограде. 2.II Всероссийский съезд Советов и его декреты. 3.Создание прави-тельства во главе с В.И.Лениным. 4.Установление со-ветской власти в стране. 5.Создание Совет-ского государства.	Революция, переворот, характер революции, диктатура пролетариа-та, декрет, сепаратный мир, ультиматум	Индивидуальная: участие в обсужде-нии воросов урока. Групповая: анализ документов
9	Граждан-ская война и иностранная интервенция 1918-1922 гг.	1	семинар	1.Определение, при-чины, участники, этапы гражданской войны и интервен-ции. 2. «Красный и белый » террор.	Гражданская война, интервенция	Индивидуальная: участвовать в обсуждении вопросов семинара, анализировать документы
10	Политика военного коммунизма. НЭП.	1	Комбини-рованный	1.Политика военно-го коммунизма, 2.Причины победы большевиков. 3. Итоги и последст-вия войны. 4.Российская эмиграция. 5.НЭП.	«военный коммунизм», продразверстка, комбеды, Нэп, продналог, аренда, хозрасчет, концессия	Работа с документами, текстом учебника, участие в беседе, выводы
11	Образова-ние СССР. Внутрипар-тийная борьба, ее этапы.	1	Комбини-рованный Проблем-ная лек-ция. Бесе-да по клю чевым пробле-мам урока	1.Проекты Нацио-нально-государст-венного устройства, позиции лидеров. 2.Образование СССР. Конституция 1924 г. 3.Внутрипартийная борьба. Сталин. Репрессии. Культ личности 4.Внешняя политика СССР в 20-е гг.	Национальный вопрос, право наций на самоопределе-ние, автономизация, федерация, конфедерация, массовые репрессии, ГУЛАГ, культ личности, тоталитаризм	Индивидуальная: участие в обсуждении вопросов урока, актуализация ранее изученного материала
12	Достиже-ния и потери русской куль туры в 20-е г	1	Проблем-ное обучение	Политика в области культуры: достиже-ния, трудности, противоречия.		Групповая: разработка и презентация проектов по теме
13	Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства.	1	Проблем-ное обуче-ние. Задачный подход	1.Кризис конца 20-х годов. 2.Экстенсивное восстановление на-родного хозяйства. 3.Социалистическая индустриализация. 4.Коллективизация. Раскулачивание.	Экстенсивное развитие, совет ская модель модернизации, индустриали-зация, коллек-тивизация, пятилетка	Индивидуальная: составление конспекта лекции, участие в беседе. Анализ документов
14	Внешняя политика СССР в 1938-1941 гг	1	Лабораторное занятие	1.Обострение воен-ной опасности. Антикомминтеров-ский пакт. 2.Расширение гра-ниц СССР. 3.Подготовка к вой-не. Советская военная доктрина. 4.Курс Германии на передел мира. 5.Пакт Молотова-Риббентропа и его последствия. 6.Советско-финская война.	Пакт, антикоммин-терновский пакт, военная доктрина, репрессии	Групповая: анализ документов и дополнительной литературы
15	Боевые действия на фронтах.	1	Проблем-ное обуче-ние	1.Нападение Герма-нии. Соотношение сил. 2.Просчеты совет-ского руководства. 3.Катастрофическое начало войны. Мобилизация. 4.Оборонительные сражения Летом и осенью 1941 5.Оборона Москвы. Разгром немцев под Москвой. .. 6.Боевые действия 1942 г.	Блицкриг, мобилизация, партизанское движение, фронт, тыл, стратегия, тактика, театр военных Дей-ствий, эвакуация.	Индивидуальная; участие в дискуссии, Групповая: анализ документов. Участие в разработке проекта
16	Коренной перелом в ходе войне. Сталинградская битва.	1	Проблем-ное обучение	1.Победа под Сталинградом 2.Партизанское движение. 3.Битва на Курской дуге.	10 сталинских ударов	Групповая: анализ документов, учас-тие в разработке проекта. Индивидуальная: участие в дискуссии
17	Борьба за линией фронта.	1	Комбини-рованный	Мобилизация страны на войну. Партизанское движение.		Фронтальная: изучение нового материала
18	Тыл в годы войны.	1	семинар	Перевод экономики на военные рельсы. Идеология и культура	Оккупацион-ный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство	Индивидуальная: поиск и подбор материала, участие в обсуждении
19	СССР и союзники.	1	Проблем-ное изло-жение	СССР в антигитлеровской коалиции. Конференция союзников в Тегеране, Ялте, Потсдаме. И их решения	Берлинская операция, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция	Индивидуальная: участие в обсуждении вопросов
20	Итоги Великой Отечественной войны.	1		Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопосов послевоенного переустройства мира.		Индивидуальная: работа с дополнительной литературой и поиск исторического материала по заданию учителя.
21	Внешняя политика СССР. Начало «холодной войны»	1	Комбини-рованный	1.Итоги второй мир. Войны. Изменения соотношения сил в мире. 2.Образование НАТО.. 3.Создание социали-стического лагеря. СЭВ.	Доктрина «сдер живания и отбрасывания ма», план Маршалла, экспансия, «холодная вой-на», блоковая стратегия.	Индивидуальная: участие в дискуссии. Подготовка сообщений. Групповая: анализ документов

1 2 3 4 5 6

	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории
	Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г
	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории
	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории, утвержденного Приказом Минобразования РФ от...		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Программа составлена на основе Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории
	Рабочая программа по предмету,,Окружающий мир” составлена на основе... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ №77 от Пасечник В. В., рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования Р....
	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, Москва...		Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г
	Приказ от 29 августа 2013 №110 Рассмотрено на педагогическом Совете... ...		Енгнл Т. И. «28» августа 2013 г. «28» августа 2013г Рабочая программа составлена на основании: Авторской программы для общеобразовательных учреждений. 10-11 кл
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «29» августа 2013 г. С. Н. Кудинова Е. В. Ревина «31» августа 2013 г. «31» августа 2013 г		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «29» августа 2013 г. С. Н. Кудинова Е. В. Ревина «31» августа 2013 г. «31» августа 2013 г

«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от

Похожие: