Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической науки в странах Запада в XVII-XX вв.» Факультет: Исторический
Скачать 0.68 Mb.
|
Локк разделял распространённые в XVIIв. теории естественного состояния людей и возникновения общества и государства путём общественного договора. При этом он на первый план выдвигал вопрос о собственности. В естественном состоянии существовала общая собственность на блага природы, но лишь до приложения к ним труда. Индивидуальный труд создал частную собственность. Поскольку государство, согласно Локку, возникло для охраны прав человека на частную собственность, личную свободу и безопасность, то политическая власть не должна покушаться на эти права. Подвергнув критике абсолютную монархию, Локк одним из первых обосновал идею разделения власти на законодательную, исполнительную и судебную как принципа построения конституционного государства. Поставив в основу государственного устройства неприкосновенность прав и свобод собственника, Локк выступил как один из идеологов либерализма. В своих «Трактатах…» Локк развил идеи о народном суверенитете и праве народа на сопротивление тирании, если правители попирают его законные права. Локк с осуждением относился к абсолютизму Стюартов, признал в известном смысле законность восстания парламента против Карла I, но осудил «крайности» революции середины XVIIв. Его идеал — «Славная революция» 1688г. В целом, несмотря на противоречия, взгляды Локка были крупным достижением английской общественной мысли XVIIв. и оказали большое влияние на дальнейшее развитие буржуазной науки в Европе и Америке. Английская революция дала сильнейший толчок развитию общественной мысли. Немногое было сделано в изучении конкретного исторического материала, но выдвинутые теории формирования человеческого общества: естественных прав, общественного договора, происхождения собственности и т. д. содержали глубокие идеи для понимания исторического процесса. Банк контрольных и учебных заданий (БКУЗ) — рабочая тетрадь: Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью ОМ /УД): 1 уровень сложности: Тесты с закрытой (с однозначным выбором ответа) формой задания; тесты, содержащие задания на исключение лишнего; письменный опрос. 2 уровень сложности: Имитационное упражнение, реферирование, конспектирование, аннотирование. 3 уровень сложности: Курсовая работа, эссе, проект. 1–й уровень сложности ФУНКЦИЯ. Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно–воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. ПК Пед (И)Б-05-И-06. ЗАДАЧА. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области. Ф07ПО (И)Б-03/006. ЗАДАНИЕ №1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Какой аспект в истории исторической науки особенно значимый? а) исследовательский. б) мировоззренческий. в) методологический. г) управленческий. д) морально–этический е) теоретический. 2. Входит ли источниковедение в историографию? а) да. б) частично. в) нет. г) выборочно. 3. Кому принадлежит первичная форма научного знания об истории? а) античным мыслителям. б) теологам–рационалистам. в) гуманистам. г) философам–материалистам. д) просветителям. е) представителям либеральной исторической школы. ё) позитивистам. 4. Кто автор «Истории Флоренции»? а) Гвиччардини. б) Боден. в) Валла. г) Бэкон. д). Макиавелли. 5. Какому направлению исторической мысли принадлежит Т. Мор? а) теолого–католическому б) социалистическому. в) гуманистическому. г) утопически–социалистическому. д) просветительскому. ЗАДАНИЕ №2. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Назовите историков — выразителей «Политико–риторической школы». а) Леонардо Бруни (Аретино) б) Флавио Биондо в) Лоренцо Валла г) Никколо Макиавелли д) Гвиччардини 2. К какой исторической школе принадлежал Лоренцо Валла? а) просветительской? б) романтической? в) «эрудитской критической»? г) новой «политической?»? д) политико–риторической? 3. Укажите век наивысшего развития гуманистической историографии? а) XIV? б) XV? в) XVI? г) XVII? д) XVIII? 4. Каковы основные аспекты творческой деятельности историков–гуманистов? а) социальная? б) политическая? в) военная? г) правовая? д) экономическая? 5. Представление историков–гуманистов об истории, как а) о поступательном развитии? б) — линейном движении? г) — цикличном круговороте? д) — смене формаций? е) — чередование цивилизаций? ЗАДАНИЕ №3. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Кто автор труда «Исследование о природе и причинах богатства народов»? а) Руссо? б). Юм? в) Вольтер? г) Беккариа? д) Монтескьё? 2. Кем была написана «История Тридцатилетней войны»? а). Макиавелли? б) Спинозой? в) Кромвелем? г) Ришельё? д) Монтескье? е) Шиллером? 3. Назовите наиболее радикального по своим историко–социологическим взглядам буржуазного мыслителя эпохи Просвещения? а) Вольтер? б) Джефферсон? в) Тюрго? г) Мабли? д) Руссо? 4. Кто основатель позитивизма? а) Спенсер? б) Тэн? в) Бокль? г) Конт? д) Сеньобос? е) Альтамира–и–Кревеа. ЗАДАНИЕ №4. Тесты, содержащие задания на исключение лишнего. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Что являлось мировоззренческой основой пангерманской историографии? а) идея эволюции? б) концепция классовой борьбы? в) «естественные законы» истории? г) «многофакторность»? д) социальный дарвинизм. 2. Кто основоположник концепции классовой борьбы? а) Робеспьер? б) Маркс? в) Тьерри? г) Каутский? д) Ленин? е) Гизо? ё) Минье? ж) Тьер? 3. В историографии какой страны сформировалась радикальная критика империализма и кто её наиболее значительный представитель? а) Россия, Ленин? б) Франция, Жорес? в) Германия, Энгельс? г) Австрия, Адлер? д) Италия, Лабриола? е) Англия, Гобсон? 4. Основу какой историографии составляет геополитика и расовая теория? а) американской времен Войны за независимость. б) французской периода Реставрации. в) буржуазно–либеральной. г) просветительской. д) романтической. е) пангерманской. ЗАДАНИЕ №5. Тесты, содержащие задания на исключение лишнего. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Кому принадлежит труд, автор которого доказывал, что войны и массовые эпидемии являются благодеянием для человечества? а) Тьер? б) Макиавелли? в) Гоббс? г) Кроче? д) Шефер? е) Мальтус? 2. Кто выдвинул оптимистическую теорию исторического прогресса? а) либеральная школа? б) марксисты? в) просветители? г) романтики? д) позитивисты? 3. Главный историко–политический трактат Монтескьё? а) «Что такое третье сословие?» ? б) «О духе законов»? в) «Закон свободы»? г) «Здравый смысл»? д) «Естественная политика»? е) «Философия истории»? 4. Автор «Ответа на вопрос: что такое Просвещение?» а) Руссо? б) Маркс? в) Вольтер? г) Гегель? д) Местр? е) Кант? ЗАДАНИЕ №6. Тесты, содержащие задания на исключение лишнего. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с закрытой формой задания (с однозначным выбором ответа). Даётся время для ответов на приводимый ниже тест: Выберите правильный вариант ответа: 1. Историки шотландской философско–исторической школы? а) Юм? б) Гиббон? в) Гоббс? г) Локк? д) Карлейль? е) Фергюсон? ё) Робертсон? 2. В каком труде освещается история и происхождение первоначального накопления капитала? а) «О причинах неравенства» Руссо? б) «О преступлениях и наказаниях» Беккарии? в) «Что такое собственность?» Прудона? г) «Новый промышленный и общественный мир» Сен–Симона? д) «Империализм» Гобсона? е) «Капитал» Маркса? ё) «Финансовый капитал. Исследование новейшей фазы в развитии капитализма» Гильфердинга? 3. Кто из французских просветителей написал «Историю России в царствование Петра Великого»? а) Монтескьё? б) Д’Аламбер? в) Руссо? г) Мабли? д) Рейналь? е) Кондорсе? ё) Вольтер? 4. Кто первый сформулировал концепцию линейного исторического прогресса»? а) Биондо? б) Бруни (Аретино)? в) Кондорсе? г) Макиавелли? д) Бэкон? е) Вико? ё) Тюрго? ЗАДАНИЕ №7. Письменный опрос. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с заданиями на объяснение политических и правовых терминов. Даётся время для выполнения задания: Объясните сущность историографических терминов: 1. «Политико–риторическая школа: ……………............................................... ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. 2. «Эрудитская критическая школа»: …………………………………………. ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 3. Новая «политическая» школа: ………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.Германо–романская проблема ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 5.Теория «естественного состояния» …………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ЗАДАНИЕ №8. Письменный опрос. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного теста с заданиями на объяснение политических и правовых терминов. Даётся время для выполнения задания: Объясните сущность историографических терминов: 1.Идея «общественного договора» ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. 2. Гипотеза вечного мира…………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.Представление скачкообразного развития исторического прогресса ……. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.Романтическая историография………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 5.Гуманистическая историография …………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………….. ЗАДАНИЕ №9. Письменный опрос. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного текста. Это «документ с ошибкой». Задаётся вопрос: определите, какому мыслителю принадлежит этот фрагмент? Где ошибка и противоречие? Ответ обоснуйте. Маркс К. Письмо к И. Вейдемейеру от 5 марта 1852г. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 28. C. 427. «То, что я сделал нового, состояло в доказательстве следующего: 1). Что существование классов связано с определёнными фазами развития производства, 2) что классовая борьба необходимо ведёт к диктатуре буржуазии, 3) что эта диктатура сама составляет лишь переход к уничтожению всяких классов и к обществу без классов» ЗАДАНИЕ №10. Письменный опрос. УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Ответить на вопросы теста (по предмету). ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ. Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного текста. Это «документ с ошибкой». Задаётся вопрос: определите, о какой революции идёт речь в произведении. Где ошибка? Ответ обоснуйте. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю кв 13 «Развитие исторической... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
 | Учебно-методический комплекс по модулю кв8 «Развитие исторической... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «История стран Запада в... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю б в 1 «История западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 2 «история западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю (050401 «история западноевропейской... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... | | Учебно-методический комплекс по модулю м в. 1 «Политическое и социально-экономическое... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ... | | Учебно-методический комплекс по модулю в10 «История политических учений» Факультет: Исторический ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в6 «Основы археологии» Факультет: Исторический Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 3 «Культура средневекового... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Мифология древних... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по модулю 050401, «Культура античного... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
