при нормативном сроке обучения 8 (9) лет и 5(6) лет.
1 год обучения
(7 (4) класс)
Аудиторные занятия 1 час в неделю
Консультации 4 часа в год
Основными задачами данного года обучения является формирование мировоззрения учащихся в области хореографического искусства, определение знания основных этапов развития хореографического искусства, знакомит с творчеством выдающихся мастеров балета прошлого и настоящего.
Введение. Ознакомление с предметом «Беседы по хореографическому искусству».
Танец – вид искусства. Балет как вид искусства. Язык танца, его особенности. Основные средства выразительности. Виды и жанры хореографии.
Зарождение балета в Европе XVII-XVIII вв. Становление его как самостоятельного вида искусства (Ж.Б, Мольер, Ж-Б. Люли, П. Бошан, Л. Дюпре, Д. Унвер).
Жан Жорж Новер: постановщик-новатор. Балеты на древнегреческие сюжеты и мифы. Его работы («Письма о танце и балетах») и последователи (Ж. Доберваль, Ш.Л. Дидло).
Истоки русского балета.
Скоморохи – единственные представители танцевального искусства в России до середины XVII века.
Русская пляска, хороводы
Начало хореографического образования в России. Открытие первых танцевальных школ.
Жан Батист Ланде – основоположник хореографического образования в России.
Крепостной балет в России (крепостные танцовщики).
Начало формирования русской школы классического балета. Творческий путь И. И. Вальберха, Ш. Л. Дидло.
Творчество Адама Павловича Глушковского.
Балетная «Пушкиниана». Балет «Руслан и Людмила».
Эпоха романтизма.
Романтический балет и его представители.
Творчество Марии и Филиппа Тальони.
Балеты: «Жизель», «Сильфида».
Драматический романтизм.
Творчество французского балетмейстера Ж.Ж. Перро.
Первая исполнительница партии Жизели – Карлотта Гризи.
Австрийская балерина Фани Эльсер.
Творчество Датского хореографа Августа Бурновиля.
Балет Ф.Минкуса»Дон-Кихот».
Творчество Мариуса Петипа и П.И. Чайковского.
Балеты П. И. Чайковского. Либретто.
Балет «Лебединое озеро».
Балет «Спящая красавица».
В седьмом классе в конце каждого полугодия проводятся контрольные уроки с выставлением отметки.
Результаты освоения программы по окончании 7 (4) класса:
знание балетной терминологии;
знание средств создания образа в хореографии;
знание образцов классического наследия балетного репертуара;
знание основных этапов развития хореографического искусства;
знание основных отличительных особенностей хореографического искусства исторических эпох.
2 год обучения
(8 (5) класс)
Аудиторные занятия 1 час в неделю
Консультации 4 часа в год
Основной задачей данного года обучения является формирование мировоззрения учащихся в области хореографического искусства, становления и развития искусства балета, основные отличительные особенности хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений, балетную терминологию, знакомит с творчеством выдающихся мастеров балета прошлого и настоящего.
Балет «Щелкунчик».
Театральный деятель С.П. Дягилев. «Русские сезоны».
М.Петипа и А. Глазунов.
Великие русские балерины и танцовщики конца XIX начала XX века.
Символ русского балета – Анна Павлова.
М. Фокин, Т. Карсавина, В. Нижинский, О. Преображенская, С. Лифарь – великая плеяда.
Матильда Кшесинская.
Начало XX века. Развитие драматического балета. Творчество М. Фокина, его постановки в Мариинском театре в Санкт-Петербурге.
«Шопениана» (на муз. Шопена).
Балеты на музыку И. Стравинского: «Петрушка», «Жар-птица».
Творческий путь А. Горского. Его постановки в Большом театре.
Творческие принципы К. Голейзовского и Ф. Лопухова.
20-е и 40-е годы. Творческий путь Р. Захарова.
Балет «Красный мак» Р. Глиэра.
Балет «Бахчисарайский фонтан» Б. Асафьева.
С.С. Прокофьев. Балеты. Балет «Ромео и Джульетта».
Исполнители драматических балетов: О. Лепешинский, А. Мессерер, Е. Гельцер, А. Ермолаев, М. Семенова, Н. Дудинская и др.
Выдающийся танцор и балетмейстер Вахтанг Михайлович Чабукиани.
Гениальная, великая, неповторимая Галина Сергеевна Уланова.
XX век - новое время, новые исполнители.
Н.И. Бессмертнова.
Н.В. Тимофеева.
М.Э. Лиепа.
Л.И Семеняка.
Г.Т. Комлева.
Л.М. Лавровский.
Н.Б. Фадеечев.
И.А. Колпакова.
«Человек – легенда». Рудольф Хаметович Нуриев.
Творчество Е. С. Максимовой и В. В. Васильева.
Московская школа Айседоры Дункан. Творческая деятельность, постановки.
Профессор хореографии Агриппина Яковлевна Ваганова.
Великая Майя Михайловна Плисецкая.
Санкт-Петербургская академия русского балета (история XX века).
Московская государственная академия хореографии.
Творчество и постановки Ю.Н. Григоровича.
Государственная академический ансамбль народного танца под руководством И. А. Моисеева. История развития, постановки.
Советское искусство в годы ВОВ.
Традиционные фестивали, конкурсы, концерты России и Европы.
Балеты на музыку советских композиторов. Д.Д. Шостакович,
Р.К. Щедрин, А.Л. Эшпай, К.А. Караев, В.А. Гаврилин.
Балет «Спартак» А. Хачатуряна.
В восьмом классе в конце первого полугодия проводится промежуточная аттестация в виде контрольного урока, по окончании обучения учащиеся сдают итоговый экзамен.
Результаты освоения программы по окончании 8 (5) класса:
знание образцов классического наследия балетного репертуара;
знание основных этапов развития хореографического искусства;
знание основных отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений;
знание выдающихся представителей и творческое наследие хореографического искусства различных эпох (русского и советского балета);
знание основных этапов становления и развития русского балета.
3 год обучения
(9 (6) класс)
Аудиторные занятия 1,5 часа в неделю
Консультации 2 часа в год
Данный год обучения предполагает изучение современных этапов в жизни отечественной хореографии, новых стилей, направлений и т.д., знакомит с творчеством выдающихся современников. Большое внимание уделяется знакомству с высшими учебными заведениями страны с целью дальнейшего поступления учащихся по специальности.
Бальный танец.
Проникновение в Россию зарубежного бального танца.
Танцевальная культура XVIII-XIX веков: музыка, костюм, прическа, этикет.
Современный этап в жизни отечественной хореографии
Классическое наследие на современной сцене.
Творческая деятельность современных балетмейстеров.
Выдающиеся современные исполнители.
Роль фестивалей и конкурсов в развитии хореографического искусства.
Творчество и постановки Ю.Н. Григоровича.
Современные течения в зарубежном хореографическом искусстве
Западноевропейский балетный театр второй половины XX века.
Джордж Баланчин - хореограф XX века.
Развитие современного танца.
Мюзикл как форма синтеза искусств.
Современные исполнители конца XX начала XXI
Современный танец и его особенности.
Государственный ансамбль песни и танца имени Г. Веревки.
Государственный ансамбль песни и танца Сибири.
Государственный ансамбль танца «Березка».
Государственный ансамбль песни и танца «Кубанский казачий хор».
Государственный ансамбль песни и танца «Ставрополье».
При 9-летнем или 6-летнем сроке обучения итоговая аттестация проводится в конце 9 (6) класса. В девятом классе по окончании первого полугодия учащиеся сдают зачет, в конце года - итоговый экзамен.
Результаты освоения программы по окончании 9 (6) класса:
знание основных отличительных особенностей хореографического искусства различных исторических эпох, стилей и направлений;
знание основных этапов становления и развития русского балета;
развитие балетного искусства России конца XX столетия;
знание имен выдающихся представителей балета и творческого наследия хореографического искусства конца XX столетия;
представление о месте и роли фестивалей и конкурсов в развитии хореографического искусства;
• знание основных отличительных особенностей западноевропейского балетного театра второй половины XX века.
Формы и методы контроля, системы оценок.
Форма и график проведения промежуточной аттестации по предмету устанавливается в виде контрольных урокови, зачетов, проводимых в форме устных опросов, тестирования или написание рефератов).
Класс
|
Вид, форма и время проведения аттестации
|
Промежуточная
|
Полугодие
|
Итоговая
|
7 (4)
|
контрольный урок
|
13 (7)
|
-
|
8 (5)
|
контрольный урок
|
15 (9)
|
экзамен (при 8 или 5-летнем сроке обучения)
|
9 (6)
|
зачет
|
17 (11)
|
экзамен (при 9 или 6-летнем сроке обучения)
|
График промежуточной и итоговой аттестации
При 9-летнем или 6-летнем сроке обучения в 8 (5) классе в конце учебного года проводится зачет.
По завершении изучения учебного предмета обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
Формыг текущего контроля:
контрольные работы,
устные опросы,
письменные работы,
тестирование,
олимпиады.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются учреждением на основании ФГТ.
Итоговая аттестация проводится в форме экзамена.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Программа предусматривает проведение для обучающихся консультаций с целью их подготовки к контрольным урокам, зачетам, экзаменам.
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки
На зачете или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка
|
Критерии оценивания ответов
|
5 («отлично»)
|
полный ответ, отвечающий всем требованиям на данном этапе обучения
|
4 («хорошо»)
|
отметка отражает ответ с небольшими недочетами
|
3 («удовлетворительно»)
|
ответ с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, не раскрыта тема, не сформировано умение свободно излагать свою мысль и т.д.
|
2
(«неудовлетворительно»)
|
целый комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашней подготовки, а также плохой посещаемости аудиторных занятий.
|
«зачет» (без отметки)
|
отражает достаточный уровень подготовки и учащегося на данном этапе обучения
|
Согласно ФГТ, данная система оценки является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка может быть дополнена системой «+» и «- », что даст возможность более конкретно отметить ответ учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области хореографического искусства.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Изучение предмета ведется в соответствии с учебным планом. Педагогу, ведущему предмет, предлагается самостоятельно, творчески подойти к изложению той или иной темы. При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего и хореографического развития учащихся, количество учеников в группе, возрастные особенности учащихся.
При изучении предмета следует широко использовать знания учащихся по другим учебным предметам, поскольку правильное осуществление межпредметных связей способствует более активному и прочному усвоению учебного материала. Комплексная направленность требует от преподавателя предмета знания программ смежных предметов. В результате творческого контакта преподавателей удается избежать ненужного дублирования, добиться рационального использования учебного времени.
Желательно, чтобы учащиеся знакомились с новыми балетными спектаклями как классического, так и национального направления. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания о балетном искусстве с существующей практикой создания балетных спектаклей. Следует регулярно знакомить учащихся с современной литературой о балете, журнальными и газетными статьями на тему о хореографическом искусстве, с рецензиями на балетные постановки.
Рекомендуется проводить встречи учащихся с режиссерами и актерами музыкальных и драматических театров, организовывать посещение музеев, выставок, просмотр фильмов-балетов.
Методика преподавания предмета должна ориентироваться на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих возможностей учащихся: поручать им подготовку небольших сообщений на различные темы, организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренного балетного спектакля, выступления хореографического ансамбля, фильма-балета, прочитанной статьи или рецензии на балетный спектакль.
Рекомендации по применению методов организации образовательного процесса, направленных на обеспечение качественной теоретической и практической подготовки.
|
