№
п/п
|
Тема урока
|
Ко-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата про-ведения
|
Раздел 1. Смутное время
|
1
|
В преддверии Смуты
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов
|
Знать даты: 1591 г., 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг. и их значение в истории России
|
Охарактеризовать личность и правление Бориса Годунова
|
§ 1 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
2
|
Лжедми-трий I
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Династические, социальные и международные причины Смуты. Начало самозванства. Правление Лжедмитрия
|
Уметь работать с историческими документами (анализ документов на с. 13 учебника)
|
Составить схему «Причины недовольства политикой Лжедмитрия со стороны Русской Православной Церкви, русских дворян»
|
§ 2 — повто-рить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
3
4
|
Царь Василий Шуйский. Лжедми-трий II
|
2
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Восстание И.И. Болотникова. Расцвет самозванства
|
Уметь работать с историческим документом и другими источниками информации
|
Проанализировать движение И.И. Болотнико-ва, указав его причины, состав участников, их требования,
степень организованности, причины поражения
|
§3,4-
повторить,
выполнить
задания в
рабочей
тетради
|
|
5
|
Междуцарствие
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Семибоярщина. Первое ополчение. Лжедмитрий III
|
Уметь анализировать исторические источники, работать с дополнительным материалом
|
Составить таблицу «Первое народное ополчение»
|
§ 5 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
6
|
Второе ополчение и освобождение Москвы
|
2
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Освободительная борьба против интервентов. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Начало династии Романовых
|
Уметь работать с тестом учебника, составлять план ответа
|
Подготовить рассказ о создании Второго ополчения
|
§ 6 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
7
|
Смутное время
|
1
|
Повторительно-
обобщающий
урок
|
|
Систематизировать полученные знания по теме
|
|
|
|
Раздел II. Россия при первых Романовых
|
8
|
Правление царя Михаила Федоровича
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Последствия Смуты. Внутренняя и внешняя политика России при Михаиле Федоровиче. Смоленская война. Взятие Азова
|
Уметь работать с историческим документом (с. 45 учебника). Ответить на вопрос: «Как казаки объясняют причины взятия Азова?»
|
Подготовить сообщение о Смоленской войне
|
§ 7 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
9
|
Царь Алексей Михайлович
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Народные движения. Соляной бунт. Уложение 1649 г. Медный бунт
|
Знать понятия: «бунташный» век, Соборное уложение. Уметь работать с историческим документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 учебника)
|
Дать характеристику Алексею Михайловичу, объяснив, почему он в русской истории остался с прозвищем Тишайший
|
§ 8 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
10
|
Россия в XVII в.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)
|
Территория и население. Государственное управление, экономика в XVII в.
|
Знать понятия: самодержавная монархия, приписные крестьяне, рейтарские полки. Уметь работать с контурной картой, отметить на ней новые промышленные районы, торговые пути. Анализировать текст и представить материал в виде схемы «Система органов государственной власти в России»
|
Составить тезисы: новые черты в экономической жизни страны
|
§ 9 — повторить, выполнить задания 6 рабочей тетради
|
|
11
|
Присоединение Украины к России
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Присоединение Левобережной Украины и Киева к России
|
Знать понятия: Запорожская Сечь, гетман, реестровые казаки. Знать основные направления внешней политики России в середине XVII в. • Определять причины русско-польской и русско-шведской войн 1650—1660-х гг., рассказывать о военных действиях на основе карты
|
Письменно ответить на вопрос: «В чем историческое значение воссоединения украинских и русских земель для обоих народов?»
|
§ 10 —выполнить задания в рабочей тетради
|
|
12
|
Раскол в Русской Православной Церкви
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Самодержавие и Церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум
|
Знать понятия: церковный раскол, старообрядчество. Уметь приводить примеры, подтверждающие, что раскол Православной Церкви глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять причины конфликта власти и Церкви
|
Письменно дать характеристику патриарха Никона и протопопа Аввакума
|
§ 11 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
13
|
Народные волнения в 1660— 1670-е гг.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)
|
Социальные движения второй половины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина
|
Уметь определять причины выступлений, обосновывать понятие «бунташный» век, знать важнейшие персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные волнениями
|
Составить таблицу «Движение под руководством Степана Разина»
|
§ 12 —выполнить задания в рабочей тетради, подготовить сообщения о землепроходцах XVII в.
|
|
14
|
Сибирь в XVII в.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)
|
Завершение присоединения Сибири. Землепроходцы и мореходы
|
Уметь работать с исторической картой, историческим документом, анализировать материал и систематизировать его
|
Составить таблицу «Землепроходцы и мореходы»
|
§ 13 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
15
|
Просвещение и литература в XVII в. Культура и быт в XVII в.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Обмирщение культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Новые жанры в литературе. Становление истории как науки. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни
|
Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко, парсуна, секуляризация культуры. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, уметь слушать и анализировать сообщения одноклассников
|
Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме
|
§14,15-
повторить,
выполнить
задания в
рабочей
тетради
|
|
16
|
Россия в XVII в.
|
1
|
Повторительно-
обобщающий
урок
|
|
Систематизировать полученные знания по теме
|
|
|
|
Раздел III. Эпоха реформ Петра I
|
17
18
|
Наследники Алексея Михайловича. Начало правления Петра I
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Личность Федора Алексеевича. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Великое посольство
|
Уметь систематизировать и анализировать материал и составлять развернутый план параграфа
|
Подготовить сообщение о сподвижниках Петра I
|
§16, 17-
повторить,
выполнить
задания в
рабочей
тетради
|
|
19
|
Северная война
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)
|
Начало Северной войны. Первые победы. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии
|
Уметь работать с текстом учебника, исторической картой, анализировать изученный материал, представляя его в виде таблицы
|
Подготовить сообщение о полководческом искусстве Петра I
|
§18,19-
повторить,
выполнить
задания в
рабочей
тетради
|
|
20
|
Конец
Северной
войны
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Морские сражения Северной войны. Ништатский мир. Каспийский поход
|
Уметь работать с исторической картой, иметь навыки сравнительного анализа
|
Сравнить результаты Ливонской и Северной войн
|
§ 20 — по-вторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
21
|
Государственные преобразования Петра I
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Реформы государственного управления, административная реформа, церковная реформа
|
Знать понятия: Сенат, Святейший Синод, Табель о рангах. Сравнить новое устройство России с государственными системами западных стран
|
Составить схему «Государственное управление в Петровское время»
|
§21 —повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
22
|
Экономика при Петре I
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-практикум)
|
Промышленность и торговля. Приписные крестьяне
|
Знать понятия: меркантилизм, приписные'крестьяне, подушная подать, протекционизм, экспорт, импорт. Уметь анализировать материал и доказывать, что государство покровительствовало развитию отечественной промышленности
|
Дать характеристику особенностям российских мануфактур Петровской эпохи, определить их отличия от западноевропейских
|
§22-повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
23
|
Народные движения при Петре I
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом (урок-исследование)
|
Причины народных движений, состав восставших, их требования, ход, причины поражения
|
Знать причины восстаний, участников, их требования, уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения
|
|
§ 23 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
24
|
Преобразования в области культуры
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны
|
Уметь работать с различными источниками дополнительной информации, подготовить и представить сообщение на заданную тему
|
Составление плана-конспекта параграфа
|
§ 24 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
25
|
Династия Романовых в первой четверти XVIII в.
|
1
|
Материал для самостоятельной работы
|
Семья Петра I. «Дело» царевича Алексея. Устав о наследии престола
|
Знать основные факты, помогающие сделать вывод о сложном положении династии Романовых в первой половине XVIII в.
|
Познакомиться с документом «Из устава о наследии престола» на с. 166 учебника. Ответить на вопросы
|
§25 —прочитать, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
26
|
Эпоха реформ Петра I
|
|
Повторительно-
обобщающий
урок
|
|
Систематизировать полученные знания по теме
|
|
|
|
Раздел IV. Россия после Петра Великого
|
27
|
Наследники Петра 1
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Екатерина I, Петр II, верховники
|
Знать понятия: дворцовый переворот, Верховный тайный совет, конституционная монархия, кондиции; объяснять их значение
|
Тестовый контроль
|
§ 26 — повторить, выполнить задания в рабочей тетради
|
|
28
|
Правление императрицы Анны Ио-анновны. Браунш-вейгское семейство
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Анна Иоанновна, Иоанн Антонович, Э. Бирон, А.П. Волынский
|
Уметь проводить сравнительный анализ по проблеме «Общее и различие в правлении Петра I и Анны Иоан-новны»
|
Подготовить сообщение о Э.Бироне и А.П. Волынском
|
§ 27,28 -
повторить,
выполнить
задания в
рабочей
тетради
|
|
29
|
Императрица Елизавета Петровна
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Елизавета Петровна. Укрепление позиций дворянства. Семилетняя война
|
Уметь работать с исторической картой и систематизировать материал, представляя полученные знания в виде таблицы
|
Составление таблицы «Правление императрицы Елизаветы Петровны»
|
§ 29 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
30
|
Наука, просвещение и культура России в середине XVIII в.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции
|
Знать понятия: воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина. Уметь работать с дополнительными источниками информации
|
Подготовить сообщения по теме (возможно, с применением средств мультимедиа)
|
§ 30 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1
|
31
|
Император Петр III. Екатерина II. Личность и эпоха
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Екатерина II. Наказ
|
Уметь работать с различными источниками информации (с историческими документами, иллюстрациями)
|
Проанализировать и сравнить положение крепостного крестьянства в России во времена Петра III и Екатерины II. Представить информацию в виде таблицы
|
§31,32 —
повторить,
выполнить
задания в
рабочей
тетради
|
|
32
|
Внешняя политика при Екатерине II
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой, присоединение Правобережной Украины, части Литвы,Курляндии
|
Определять основные направления внешней политики России в конце XVIII в., показывать на карте территориальные приращения, рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты
|
Составить таблицу «Разделы Польши во второй половине XVIII в.»
|
§ 33 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
33
|
Движение Е.И. Пугачева
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева
|
Знать понятия: крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины,итоги восстания, уметь показывать на карте район восстания
|
Письменный анализ высказывания А.С. Пушкина: «Бегство Пугачева казалось нашествием»
|
§ 34 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
34
|
Внутренняя политика Екатерины II
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Политика просвещенного абсолютизма. Золотой век русского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством
|
Знать понятия: просвещенный абсолютизм, золотой век русского дворянства, либерализм. Анализировать политику Екатерины (выделять цели, подводить итоги), работать с документами, развивать умение работать с текстом учебника
|
Сравнить абсолютизм и просвещенный абсолютизм (письменно)
|
§ 35 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
35
|
Правление Павла 1
|
1
|
Урок, содержащий все основные звенья процесса обучения (комбинированный урок)
|
Павел I. Попытки укрепления самодержавия. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине
|
Показывать противоречивый характер политики Павла I, объяснять причины последнего дворцового переворота, выражать свое отношение к личности монарха, работать с текстом учебника и картой
|
Подготовить сообщения об А.В. Суворове и Ф.Ф. Ушакове
|
§ 36 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
36
|
Просвещение и наука во второй половине XVIII в.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки
|
Уметь работать с дополнительной литературой и другими источниками информации
|
Подготовить сообщение о деятельности И. П.Кулибина
|
§ 37 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
37
|
Литература и искусство во второй половине XVIII в.
|
1
|
Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом
|
Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Г. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве
|
Определять особенности развития русской культуры во второй половинеXVIII в., прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры, работать с иллюстрациями, описывать памятники культуры
|
Составить таблицу «Жанры русской литературы второй половины XVIII в.»
|
§ 38 — выполнить задания в рабочей тетради
|
|
38
|
Россия в XVIII в.
|
1
|
Повторительно-
обобщающий
урок
|
Систематизировать знания о России в XVIII в.
|
Уметь работать с тестами, документами и теоретическими заданиями
|
|
|
|
39
|
Итоговое повторение за курс «История России XVI-XVIII в.»»
|
1
|
Обобшающее повторение
|
|
Систематизировать полученные знания по курсу
|
|
|
|
