№
| Наименование раздела программы
| Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)
| Количество часов
| Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий)
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
| Вид контроля.
Измерители.
| Элементы дополнительного (необязательного) содержания
| Д\З
| Дата проведения
|
план
| коррек
|
1.
| Древние корни народного искусства (8 часов)
| Древние образы в народном искусстве
| 1
| Урок формирования новых знаний, умений, навыков Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага
| Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер
| Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства
| Ответить на вопрос: «Как отразились в древних образах народного искусства по-
|
| Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях народного ДПИ
|
|
|
2.
| Древние корни народного искусства
| Орнамент как основа декоративного украшения
| 1
| Урок формирования новых знаний, ; умений, навыков
Работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага
| Орнамент как основа декоративного украшения.
| Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций: линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая
|
| Стилизация. Зооморфный орнамент. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы
| Обратить внимание на декор домов частного сектора
|
|
|
3.
| Древние корни народного искусства
| Конструкция, декор предметов народного быта и труда
| 1
| Урок формирования новых знаний, умений, навыков
Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией (прялка, посуда). Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага
| Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов
| Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы
| Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?». Просмотр, анализ и оценивание работ
|
| Составить кроссворд по пройденному материалу (5-7 слон)
|
|
|
4.
| Древние корни народного искусства
| Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
| 1
| Комбинированный
Эскиз узора вышивки на полотенце в традициях народных мастеров (фломастеры, восковые мелки, бумага)
| Крестьянская вышивка -- сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.
| Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента
| Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка (оценивание). Анализ результатов собственного * художестве нного творчества
| Связь веши со всеми основными этапами становления человека, обрядовая роль полотенца в народном быту
| Подбор иллюстративного материала о русском народном костюме (опережающее задание)
|
|
|
5.
| Древние корни народного искусства
| Народный праздничный костюм
| 1
| Комбинированный Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов
| Народный праздничный костюм -целостный художественный образ
| Уметь работать с выбранным материалом, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа
| Просмотр и анализ работ
| Разнообразие форм и украшений русского народного праздничного костюма разных губерний (цвет, декор, конструкция). Севернорусский и южнорусский народный костюм
| Подобрать иллюстрации с изображением интерьера русской избы с ее декоративным убранством (поисковая работа в подгруппах)
|
|
|
6-7
| Древние корни народного искусства
| Внутренний мир русской избы
| 2
| Комбинированный Коллективная ра- бота «В русской избе». Материал глина (пластилин), стеки, фольга, упаковочная коробка, ткань
| Единство пользы и красоты в предме тах быта и труда крестьян
| Понимать взаимо- связь пользы и кра соты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе
| Самоанализ эта пов работы, эстетическая оценка результата кол лективной композиции
| Устройство и символика внутреннего пространства кресть янского жилища
| Подобрать иллюст рации к русским народным сказкам с изображением на родных гуляний (хороводы, ярмарки и др.)
|
|
|
8
| Древние корни народного искусства
| Народные празд- ничные обряды. Масленица
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
Изготовление куклы Масленицы. Материалы сухая трава, со лома или мочало нитки, палочка, ткань
| Роль декоративно- прикладного искус- ства в укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: Б. М. Кустодиев, «Масленица»; В. Суриков, «Взятие снежного городка»
| Иметь представле- ние о роли декора тивно-прикладного искусства в укладе жизни русского на рода
| Просмотр и анализ работ
| Обрядовые действия народного праздника их символическое значение. Синкретич ность народного искусства
|
|
|
|
9-10
| Связь времен в народном искусстве 9ч
| Древние образы в современных народных игрушках
| 2
| Комбинированный
Выполнение игрушки (импровизация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов. Материалы: глина, стеки, краска для грунтовки, гуашь, кисти
| Живучесть древних образов в современ ных народных иг рушках. Особенно сти пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек (филимо- новской, дымков ской, каргополь- ской)
| Уметь использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности. Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета
| Ответить на вопрос: «Что отличает глиняные игрушки, принадлежащие к разным художественным промыслам, и что между ними общего?». Просмотр, анализ и оценивание работ
|
| Подбор открыток, книжных иллюстраций с изображением народной игрушки
|
|
|
11-12
| Связь времен в народном искусстве
| Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
| 2
| Комбинированный
Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма. Материалы: бумага, ножницы, клей, акварель, кисти
| История развития промысла, его слияние с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи
| Владеть навыками работы в конкретном материале (акварель). Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета
| Просмотр и анализ работ
|
| Подбор иллюстративного материала гжельской посуды необычной формы
|
|
|
13.
| Связь времен в народном искусстве
| Искусство Город-ца. Истоки и современное развитие промысла
| 1
| Комбинированный Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти
| История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи
| Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе
| Ответить на вопрос: «Что значит образ в росписи?». Анализ результатов творчества одноклассников (выборочно)
|
| Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции в произведениях ДПИ
|
|
|
14-15.
| Связь времен в народном искусстве
| Искусство Жос-това. Истоки и современное развитие промысла
| 2
| Комбинированный Вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их росписью. Материалы: гуашь, белая бумага, кисти
| Из истории промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма
| Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета
| Игра «Художники-зрители»
|
| Подумать над вопросом: «Какие традиционные художественные промыслы нашей области вы знаете?»
|
|
|
16
| Связь времен в народном искусстве
| Роль народных промыслов в современной жизни
| 1
| Комбинированный
Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просечную бересту. Материалы: цветная бумага, ножницы, клей
| Прееммственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве
| Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции. Владеть навыком работы с бумагой
| Просмотр, анализ и оценка работ
| Традиционные худ. промыслы и ремесла волгоградской области. Отличие художественного промысла от ремесла. Вязание пуховых платков (Урю-пинский, Алексеев-ский и Серафимовический районы); глиняная игрушка (Илов-ля); плетение из природного материала
| Подготовка к игре
|
|
|
17
| Связь времен в народном искусстве
| Связь времен в народном искусстве
| 1
| Повторительно-обобщающий (соревновательная игра) Выполнение конкурсных заданий
| Связь времен в народном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов (дымковская и филимоновская игрушки; Гжель, Жос-тово, Городец, Хохлома). Различение произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного
| Иметь представление о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального
| Оценивание результатов выполнения конкурсных заданий
|
|
|
|
|
18.
| Декор, человек, общество, время 8ч
| Зачем людям украшения
| 1
| Урок формирования новых знаний, умений
| Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных времен и народов
| Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора
| Фронтальный опрос (устно)
|
|
|
|
|
19.
| Декор, человек, общество, время
| Декор и положение человека в обществе
| 1
| Урок усвоения новых знаний, умений, навыков Выполнение эскизов орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. Материалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти
| Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта
| Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранным материалом
| Ответить на вопрос: «Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?». Презентация своих работ учащимися и оценка результата
| Эпоха и стиль
| Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран
|
|
|
20-21.
| Декор, человек, общество, время
| Одежда говорит о человеке
| 2
| Комбинированный Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка» (коллективная работа). Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти
| Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами,орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора одна - выявить социальный статус людей
| Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ
| Анализ результата коллективной работы
| История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображения в геральдике. Части классического герба
| Вопрос № 3, стр. 122 (учебник)
|
|
|
22-23.
| Декор, человек, общество, время
| О чем рассказывают гербы и эмблемы
| 2
| Комбинированный Проект собственного герба или герба своей семьи, класса (по выбору)
|
| Уметь работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция
| Защита проекта, оценивание результата
|
|
|
|
|
24.
| Декор, человек, общество, время
| Символы и эмблемы в современном обществе. Герб Волгограда
| 1
| Комбинированный Выполнение композиции герба современного Волгограда. Материалы: белая бумага формата A3, цветная бумага, клей, ножницы
|
| Уметь создавать условное, символическое изображение, работать с выбранным материалом
| Презентация работ. Анализ и оценивание результатов
| Гербы городов России. История городского герба Царицына - Сталинграда - Волгограда
|
|
|
|
25.
| Декор, человек, общество, время
| Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
| 1
| урок-повторение Решение кроссвордов, участие в викторине, играх, конкурсах
| Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека.
|
| Подведение итогов конкурсов
|
|
|
|
|
26.
| Декоративное искусство в современном мире 9ч
| Современное выставочное искусство
| 1
| Урок усвоения новых знаний (на базе выставки декоративно-прикладного искусства)
| Многообразие материалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ. Изменение соотношения пользы и красоты. Виды ДЛИ
| Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ
|
| Знакомство с творчеством волгоградских художников-прикладников
| Подобрать изображения художественных изделий современного декора-тивно- прикладного искусства 2
|
|
|
27
| Декоративное искусство в современном мире
| Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (кукла)
| 1
| Комбинированный Изготовление тряпичной куклы
| Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа
| Уметь Использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе
| Игра «Художники-зрители»
|
| Подобрать изображения декоративных игрушек, выполненных из различных материалов. Обратить внимание на особенности средств выразительности
|
|
|
28-29
| Декоративное искусство в современном мире
| Ты сам -мастер декоративно-прикладного искусства (ваза)
.
| 2
| Комбинированный Изготовление де коративной вазы для украшения интерьера. Мате риалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага
| Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ
| Владеть практиче скими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема
| Анализ и оценка работ
|
|
|
|
|
30-33
| Декоративное искусство в современном мире
| Ты сам -мастер декоративно-прикладного искусства (панно)
| 4
| Урок творческого применения умений и навыков
Разработка эскизов панно или витражей для укра шения интерьера школы по мотивам народного искусства с творческой интерпре тацией. Коллективное выполнение панно по наиболее удачному эскизу
| Этапы работы над произведением ДПИ
| Владеть навыками поэтапного вопло щения творческого замысла в выбранном материале, ис пользуя язык декоративно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения
| Эстетическая оценка результа та коллективной деятельности
|
| Сбор материала для работы над панно. Отбор и оформле- ние работ к итоговой выставке. Подготовка к обобщающему уроку учеников-экскур- соводов
|
|
|
34
| Декоративное искусство в современном мире
| Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
| 1
| Урок- обобщения
Отзыв о выставке (письменный)
| Древние корни народного искусства. Связь времен в на-родном искусстве. Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире
| Знать виды ДПИ, особенности языка.
|
|
|
|
|
|