Рабочая программа по истории 7 класс
Скачать 408.13 Kb.
|
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Семейская школа основного общего образования
. Учитель истории Данильченко Елена Викторовна первая квалификационная категория 2013г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 7 класс (70 часов) Рабочая программа по истории для 7 класса состав лена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №1089), Примерной программы основного общего образования по истории Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих цен ностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и твор чески применяющего исторические знания в учебной и соци альной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и со циализации учащихся. Содержание учебного предмета «История» для 7 класса изложено в виде двух курсов – «История России. Конец XVI-XVIII в.» и «Новая история. 1500-1800 ». Приоритетное место по объёму учебного времени занимает курс «История России» – 43часа. Задачи изучения истории России в 7 классе: -продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвое ния исторического опыта народов России; -овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII—XVIII вв., понимание ими места и роли Мос ковского царства XVII в. и Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих пе риодов для современного общества; -воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVTI—XVIII вв. и гордости за героические свершения предков; -развитие способности учащихся анализировать инфор мацию, содержащуюся в исторических источниках по исто рии России XVII—XVIII вв. Задачи изучения курса «Новой истории» в 7 классе: 1. Овладение учащимися знаниями о периодизации Нового времени; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирождённые» права; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей. 2. Учащиеся должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа; выявлению предпосылок; анализу целей и результатов; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации; разным способам работы с учебной книгой. МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ На изучение истории в 7 классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю. Из них 43 учебных часа – на изучение курса «История России», курса «Новая история» – 27 часов. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации учеб ной работы школьников, формированию у них целостных ис торических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории. В результате изучения истории в 7 классе учащиеся должны: – получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII-XVIII вв.; – научиться понимать понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время; формирование абсолютизма; закрепощение крестьян; реформы Петра Великого; дворцовые перевороты; «просвещённый абсолютизм Екатерины II; – уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Смутное время; первые Романовы; эпоха Петра Великого; период дворцовых переворотов; период правление Екатерины II и Павла) I; – получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Дм. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачёва, царевны Софьи, Петра Великого, А.Д. Меншикова, Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М.В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев XVIII в. и др.; – уметь применять исторические знания ; – определять и объяснять понятия; выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVII-XVIII вв. – уметь выделять главную мысль, идею; – рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях, применяя принципы историзма; – анализировать исторические явления, факты, процессы, обобщать и систематизировать полученную информацию; – определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; – обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии, уметь участвовать в групповых формах работы, ролевых играх; – определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты; – уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; – осуществлять самоконтроль и самооценку. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают: — воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордос ти за свою Родину, за историческое прошлое многонацио нального народа России; - осознание обучающимися своей этнической принадлеж ности, знание культуры своего народа и своего края в контек сте общемирового культурного наследия; - усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека; - осмысление социально-нравственного опыта предшест вующих поколений, способность к определению своей пози ции и ответственному поведению в современном обществе; - понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому чело веку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, тради циям, языкам, ценностям народов России и мира. Метапредметные результаты изучения истории учащи мися основной школы включают: - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную, и др.; - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, и т.д.); различными логическими действиями (опреде ление и ограничение понятий, установление причинно-след ственных и родовидовых связей и др.); - использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов; - способность решать творческие задачи, представлять ре зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); - готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении; - владение умениями работать в группе, слушать партнё ра, формулировать и аргументировать своё мнение, коррект но отстаивать свою позицию и координировать её с партнё рами, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта ин тересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов. Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают: - формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонациональ ного государства; развитие у обучающихся стремления внес ти свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством; - формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, куль турной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патрио тизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых нацио нальных ценностей и идеалов на основе изучения историчес кою опыта России; - овладение целостным представлением об историческом пути народов России и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; - умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; - развитие умения анализировать, сопоставлять и оцени вать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность; - расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России и мира; - приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России, стремления сохранять и приумножать культурное наследие; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Содержание курса РОССИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ (43ч) Хронология и сущность нового этапа российской истории. Россия в XVII в. Политический строй. Первые Романовы: усиление само державной власти. Ослабление роли Земских соборов и Бо ярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская де ятельность А. Л. Ордина-Нащокина, В. В. Голицына, царя Фёдора Алексеевича. Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Но вые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение Мануфактур и наёмного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Нимало формирования всероссийского рынка. Рост городов. Оформление сословного строя. Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепоще ние крестьян. Основные категории городского населения. Ду ховенство. Казачество. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Авва кум. Церковный собор 1666—1667 гг. Внешняя политика. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленс кая война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турец кие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымс кие походы. Культура и быт в XVII в. Усиление светского характе ра культуры. Образование. Научные знания. Русские перво проходцы. С. И. Дежнёв. В. Д. Поярков. М. В. Стадухин. I . П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические по нести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитекту ра. Живопись. Симон Ушаков. Быт и обычаи сословий: царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы. Россия в первой четверти XVIII в. Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Личность Петра I. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698 гг. Россия в первой четверти XVIII в. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (упразднение Боярской думы и приказной системы, учреждение Правитель ствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреж дение Святейшего Правительствующего синода. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России импе рией. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея Реформы в экономике. Политика протекционизма и мер кантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хо зяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремеслен ные цехи. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышнево лоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов. Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.АБулавина. Башкирское восстание. Рели гиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений. Внешняя политика Петра I. Северная война 1700—1721 гг.: причины, сущность, итоги. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский по ход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I. Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «ни зов». Распространение просвещения, научных знаний. Расшире ние сети школ и специальных учебных заведений. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артилле рийского музеев. Открытие первой научной библиотеки. Архитектура. Петропавловская крепость, здание Двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамб ля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов. Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светс кая живопись. И. Н. Никитин. Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедре ние европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности чест ное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи. Итоги и цена петровских преобразований. Дворцовые перевороты (1725—1762 гг.) Причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна. Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение приви легий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономичес кая политика. Рост мануфактурного производства. Учрежде ние Дворянского и Купеческого банков. Внешняя политика. Основные направления внешней по литики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведс кая война 1741 — 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. П. А. Ру мянцев. П. С. Салтыков. Российская империя в 1762—1800 гг. Екатерина II. Особенности внутренней политики. Политика просвещённого абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жа лованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внут ренней политики в 1770—1790-е гг.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны. Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Рост помещичьего землевладения. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпри нимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Развитие общественной мысли. Проникновение либе ральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искус ство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в раз делах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Ук раины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и её значение. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внеш няя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отноше нии крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I. Культура и быт во второй половине XVIII в. Разви тие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. М. М. Щербатов. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенин ников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин. Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Но виков. Русс кий сентиментализм. Н.М. Карамзин. Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалёва-Жемчугова. Т. В. Шлыкова-Гранатова. Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фо мин. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф.С. Рокотов. В. Л. Боровиковс кий. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарожде ние русской скульптуры. Ф.И. Шубин. Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Пав ловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московс ком Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов. Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи. Содержание курса «Новая история» (27 ч.) Новое время: понятие и хронологические рамки. Европа в конце XV-начале XVII вв. Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические , экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в 16-начале 17 века. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка. Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI-начале XVII в.: внутренне развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе. Начало Реформации; М.Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны. Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции. Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII-XVIII в. Английская революция XVII века: причины, участники, этапы. Оливер Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII-XVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII века. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки; «отцы-основатели». Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции. Европейская культура XVI-XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся учёные и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII-XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины XVII-XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав. Страны Востока в XVI-XVIII вв. Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цинь в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии. Учебно-методический комплект по курсу включает: по истории России 1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI - XVIII век. Учебник для учащихся 7 класса. 2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI - XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. 3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI - XVIII век. Поурочные разработки. 7 класс по Новой истории
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по Всеобщей истории 6 класс Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по истории России. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по истории средних веков (6 класс) Пояснительная Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по всеобщей истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по истории. «Всеобщая история с древнейших времен... Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по истории 9 класс. (102 ч.) История России. XX начало XXI века -68 часов Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая программа по истории 8 класс Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы по истории и авторской... |  | Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории 11 класс учителя... Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной... |
| Тематическое планирование по Истории Средних веков и Истории России 6 класс Рабочая программа I вида составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории | | Рабочая программа по Брянскому краю 11 класс (общеобразовательный) Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... |
| Рабочая программа по учебному курсу «История средних веков». 6 класс... Агибаловой, Донского «История средних веков» и является частью учебно-методического комплекта по истории средних веков, в который... | | Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... |
| Программа по истории 8 вида 6 класс Составила: учитель истории Свиридова Анна Александровна Рабочая программа по истории 8 вида для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по истории, 6 класс учителя истории и обществознания... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной Программы основного общего образования... |
