«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от

Скачать 381.06 Kb.

Название	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от
страница	2/4
Дата публикации	21.02.2015
Размер	381.06 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > История > Документы

1 2 3 4

Критерии и нормы устного ответа по истории и обществознанию

Оценка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Полностью не усвоил материал.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки

незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания для решения проблемных задач и объяснения явлений;
неумение делать выводы и обобщен
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

Критерии оценки рефератов

1. Плагиат/не плагиат (0 баллов в случае плагиата)

2. Использование аппарата, категорий, логики институциональной экономики

(демонстрация приобретенных знаний и умения ими пользоваться)
3. Раскрытие темы

4. Логика рассуждений, обоснованность выводов

5. Самостоятельность анализа (наличие своей логики изложения, собственных

примеров и т.п.).
Критерии оценки презентаций

1. Свободность изложения материала (в том числе: рассказ без листка или зачитывание)
2. Раскрытие темы в докладе
3. Логичность изложения
4. Степень владения материалом (в том числе правильность ответов на вопросы)
5. Самостоятельность при рассказе (наличие своей логики изложения и примеров, отличных от изложенных в лекциях и семинарах)

Критерии оценки тестовых заданий.

Тесты, составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками.

Задания составлены в форме открытых тестов. К каждому вопросу дается четыре варианта ответов, только один из которых – правильный. При составлении тестов учитывались следующие методические условия:

• тесты корректны по содержанию – тестовые опросы соответствуют стержневым линиям и концепциям государственного стандарта и программы;

•язык теста лаконичен, однозначен и выразителен;

• задания в одном тесте разного уровня сложности, что позволяет проверить знания каждого учащегося, и сравнить степень усвоения материала;
• тестовые задания начинаются с легких и завершаются трудными.

Критерии оценки.

Каждый балл (по пятибалльной системе) равен 20%:

20% — 1 балл,

20%—40% — 2 балла,

40%—60 %— 3 балла,

60%—80% — 4 балла,
от 80 %— максимальные 5 баллов.

ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ.

Определите исторические условия и общественную среду, которые оказали влияние на формирование взглядов и убеждений человека. Охарактеризуйте черты его личности.
Опишите внешность исторического героя.
Какие мировоззренческие идеи отличали исторического деятеля?
Выявите противоречия в личности и ее деятельности.
Назовите, в каких крупных исторических событиях он участвовал, его решающие дела, поступки.
Оцените роль этой личности в истории. Каковы результаты и значение ее деятельности?
Выясните, как к этому человеку относились современники и потомки.
Выскажите свое отношение к нему: какие поступки вызывают восхищение или неодобрение? Как вы относитесь к средствам, которыми он добивался цели? Каким чертам характера вы хотели бы подражать?
Назовите источники, содержащие сведения о данном деятеле.

ПАМЯТКА

ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ЗАДАНИЙ.

Внимательно прочтите смысл поставленной проблемы и приступите к ее решению.
Обдумайте данные в тексте факты и определите, что они дают для ответа на вопросы.
Если в представленных материалах не хватает данных для ответа, используйте дополнительные источники (документы, литературу по данной теме, ИНТЕРНЕТ).
Полученные выводы обязательно докажите. Если следует несколько выводов, каждый из них обоснуйте.
Проверьте, нет ли в условиях данных, противоречащих вашему решению. Полон ли ваш ответ? Нет ли лишнего , не относящегося к поставленной проблеме?
Проверьте, все ли выводы по существу вопроса задачи вы сделали и доказали?
Подумайте, не противоречат ли друг, другу выводы, не помогают ли одни данные понять значение других?

ПАМЯТКА

ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ ДОКАЗЫВАТЬ.

Доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения и вывода.
Внимательно проанализируйте задание , уясните, что требуется доказать.
Определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов.
Выделите существенные факты, подтверждающие полученный вывод и систематизируйте их.
Логически связывая доказательства, свяжите их с выводом.
Выясните, все ли аргументы исчерпаны, для подтверждения доказательства.

Учебно – тематическое планирование

по истории

Класс - 6б

Количество часов всего – 70

Количество часов в неделю – 2

Плановых контрольных тестов - 5

Всеобщая история.

История Средних веков.
I часть. НАЧАЛО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

№ п/п	Название раздела, темы уроков	Кол-во часов	Тип и форма урока, виды контроля	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Домашнее задание	Дата проведения
1	Введение.	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль	Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества	Уметь называть хронологические рамки «средневековья», определять по ленте времени географические пределы средневекового мира		План	Факт
2	Век Византии	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль. (карточки, кроссворд)	Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство, культура. Императоры	Знать причины сохранения и расцвета империи, уметь анализировать произведения искусства, исторические источники
3	Завоеватели-германцы	1	Комбинированный урок. Текущий контроль(устный опрос, игра)	Германские племена. Конец Западной Римской империи. Великое переселение народов. Варварские королевства. Быт, культура, верования германцев.	Уметь сравнивать, обобщать и систематизировать исторические данные, сравнивать общества древних римлян и древних германцев
4	Рождение новой силы	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль(работа с контурной картой)	Племена Аравийского полуострова: расселение, занятия. Возникновение ислама и его роль в объединении арабских племён. Мухаммед.	Знать основы вероучения ислама, уметь объяснить его объединительную роль
5	Мир ислама	1	Урок применения знаний и формирования умений. Промежуточный контроль	Арабские завоевания. Арабский халифат. Распад халифата. Культура мусульманского мира.	Уметь работать с исторической картой, давать самостоятельную оценку историческим явлениям
6	Франкское государство	1	Комбинированный урок . Текущий контроль	Королевская власть при Хлодвиге. Меровинги и Каролинги. Принятие христианства. Законы франков	Уметь работать с историческим источником(«Салическая правда»)
7	Возникновение и распад империи Карла Великого.	1	Урок применения знаний (практикум). Промежуточный контроль	Завоевания Карла Великого. Восстановление империи. Заботы об образовании. Политическая раздробленность. Распад империи.	Уметь определять на основе изученного материала причины и следствия исторических событий
8	На развалинах империи	1	Комбинированный урок. Текущий контроль (устный опрос)	Норманны. Викинги и их завоевания. Неутомимые мореплаватели.	Уметь объяснять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям
9	Средневековая Англия	1	Урок объяснения нового материала. Текущий контроль(дискуссия)	Римляне в Британии. Король Артур. Причины усиления королевской власти. Французский язык как государственный	Уметь работать с источниками исторической информации
10	Земля и власть	1	Урок применения знаний и формирования умений. Текущий контроль	Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Феодальная лестница. Воины-господа. Земля церкви.	Уметь раскрывать суть феодальных отношений.
	II часть. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА
11	Крестьяне в средневековой Европе	1	Урок применения знаний и формирования умений. Текущий контроль (составление рассказа)	Натуральное хозяйство. Сеньоры. Крестьянские повинности. Крестьянские общины. Робин Гуд	Уметь описывать образ жизни, условия труда и быта, занятия средневекового зависимого крестьянина
12	Феодалы и рыцари	1	Комбинированный урок . Промежуточный контроль.	Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Вассалитет. Кодекс рыцарской чести. Рыцарские турниры. Жизнь в замке.	Уметь описывать условия и образ жизни, занятия феодалов и рыцарей. (на основе текста и иллюстраций учебника)
13	Наследие Каролингов	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль (таблица)	Образование централизованных государств. Рождение Франции. Начало Германии. «Восстановление» империи. Клюнийское движение за обновление церкви	Уметь составлять таблицу, работать с историческими документами.
14	Крестовые походы	1	Комбинированные уроки. Текущий контроль (тест)	Крестовые походы и их последствия. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Католицизм, православие и ислам. Еретики и ереси.	Уметь объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, раскрывать причины возникновения ереси. Раскрывать причины и следствия крестовых походов.
15	Формирование средневековых городов	1	Урок применения знаний и формирования умений. Текущий контроль(сравнительный анализ)	Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Торговля и купцы. Ремесленники и их ремёсла.	Уметь называть причины возникновения городов, описывать облик средневекового города.
16	Рынок, ратуша, собор	1	Комбинированный урок. Промежуточный контроль (рассказ)	Городское самоуправление. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан. Романтизм и готика.	Уметь рассказывать о жизни средневекового города, сравнивать натуральное и товарное хозяйство.
17	Культура Западной Европы в раннее Средневековье	1	Урок применения знаний (практикум). Промежуточный контроль	Монастырские школы. Новые школы. Рождение университетов. Схоластика. Литература	Уметь сравнивать обучение в монастырской и современной школах.
18	Во главе христианского мира.	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль.	Блеск папской власти. Угрозы ересей. Борьба с еретиками. Монашеские братства. Суммы церковного знания.	Уметь работать с историческими документами(анализировать и сопоставлять факты)
19	Страны и государи	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль.	Священная Римская империя. Французское королевство. Английское королевство. Сословно-представительные монархии. Возникновение парламентов.	Уметь сопоставлять пути развития различных государств. Знать причины возникновения сословных представительств.
20	Столетие бедствий	1	Комбинированные уроки. Текущий контроль(устный опрос)	Кризис европейского средневекового общества в 14-15 веках. «Чёрная смерть». Усиление торговли. Крестьянские войны. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Столетняя война. Гуситское движение.	Уметь называть причины крестьянских войн, излагать причины и следствия Столетней войны. Сравнивать цели, реальные действия крестьянских выступлений в разных странах.
21	На востоке Европы	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль.(«экскурсия» по крепости)	Народы Восточной Европы. Влияние Византии. Славянская письменность .Соперничество между церквами	Уметь работать с текстом учебника, составлять план, делать описание на основе картинки.
III часть. ДАЛЬНИЕ СТРАНЫ
22	Во владениях великого хана.	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль.(письменное сравнение)	Марко Поло. Монголы и Чингисхан. Монголы на завоёванных землях. Власть монголов. Тимур Тамерлан.	Уметь сравнивать описания монголов из различных источников, работать с историческими документами
23	Средневековая Индия.	1	Комбинированный урок. Текущий контроль	Средневековое общество в Индии .Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский султанат. Появление европейских колонизаторов. Шахматы.	Уметь рассказывать о своеобразии индийской цивилизации, вкладе средневековой Индии в мировую культуру.
24	Средневековый Китай	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль(устный опрос)	Средневековое общество в Китае. Империя Тан. Торговые пути. Фарфор. Власть и управление. Империя Сун. Китай под властью монголов. Империя Мин.	Знать особенности китайской средневековой цивилизации, уметь называть достоинства и недостатки устройства китайского города.
25	Средневековая Япония.	1	Комбинированный урок. Промежуточный контроль.	Происхождение японцев. Средневековое общество в Японии. Буддизм и синтоизм. Самураи. Смуты. Чайная церемония.	Уметь находить общее и различия у Японии и Китая в Средние века, сопоставлять японских самураев и европейских рыцарей.
26	Средневековая Африка	1	Урок изучения нового материала. Текущий контроль.	Руины Арабского халифата. Восточный берег Африки. Торговля. Невольники. Мономотапа. Африканский уклад жизни.	Уметь называть главные особенности развития основных регионов Африки, о роли торговли в становлении африканских государств.
27	Средневековая Америка	1	Комбинированный урок. Текущий контроль.	Доколумбова Америка. Земледельческие культуры. Майя и ацтеки. Инки. Культура доколумбовой Америки.	Уметь рассказывать о достижениях неевропейских народов, их вкладе в развитие мировой истории, сравнивать цивилизации Европы и других регионов мира.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
28	Европа. Навстречу новой эпохе	1	Комбинированный урок. Промежуточный контроль.	Путешествия. Великие географические открытия. Рождение Испании. Гибель Византии. Изобретение книгопечатания и распространение знаний	Уметь обосновывать дату окончания периода Средних веков, перечислять признаки, которые позволяют начинать с этого рубежа новый период истории
29	Прощальный взгляд. Культура Средневековья.	1	Повторительно-обобщающий урок. Обобщающий контроль	Духовный мир европейского человека. Романтизм . Готика. Культурное наследие Средневековья.	Уметь систематизировать и обобщать материал по изученному периоду
30	Повторительно-обобщающий урок	1	Урок итогового контроля по курсу истории Средних веков.	Изученный материал 1 полугодия	Уметь использовать полученные ЗУН в ситуации контроля

1 2 3 4

	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории
	Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г
	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования по истории
	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории, утвержденного Приказом Минобразования РФ от...		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Программа составлена на основе Образовательного государственного стандарта основного общего образования по истории
	Рабочая программа по предмету,,Окружающий мир” составлена на основе... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ №77 от Пасечник В. В., рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования Р....
	Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		Приказ от 29 августа 2013 №110 Рассмотрено на педагогическом Совете... ...
	«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от Образовательного государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень) и базисного учебного...		Енгнл Т. И. «28» августа 2013 г. «28» августа 2013г Рабочая программа составлена на основании: Авторской программы для общеобразовательных учреждений. 10-11 кл
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «29» августа 2013 г. С. Н. Кудинова Е. В. Ревина «31» августа 2013 г. «31» августа 2013 г		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «29» августа 2013 г. С. Н. Кудинова Е. В. Ревина «31» августа 2013 г. «31» августа 2013 г

«23» августа 2013г. «26» августа 2013 года Приказ № от

Похожие: