Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России Х1Х века»
Скачать 0.53 Mb.
|
Методические рекомендации по составлению заданий для межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов При составлении заданий для итогового контроля необходимо составлять билеты таким образом, чтобы в них нашел отражение весь основной материал курса. Билеты должны содержать вопросы из разных разделов, иметь одинаковый уровень сложности. Вопросы фундаментального характера должны сочетаться с вопросами прикладного характера. На межсессионный контроль следует выносить практические задания, отражающие основные типы рассмотренных ранее вопросов. Методические рекомендации по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний студентов При проведении экзамена преподавателю следует обращать внимание не только на уровень сформированности знаний студентов по пройденным разделам, но и на умение применить эти знания при изложении того или иного вопроса курса, на понимание факта истории во взаимодействии всех его характеристик (причины и следствия, внешнего проявления, объективной и субъективной сущности, роли в историческом процессе). Также необходимо учитывать уровень сформированности коммуникативных навыков студентов, грамотность устной и письменной речи, умение использовать исторические дефиниции, научную терминологию. В межсессионный период полезно закреплять знания методом регулярного тестирования (по тематике пройденного материала). ______________________________________________ Организация самостоятельной работы студентов очного, очно-заочного и заочного отделений На самостоятельное изучение выносятся темы: социальная структура и государственный строй России Х1Х века; аппарат государственной власти; власть и общество в России в первой четверти Х1Х века; Александр 1 как реформатор; российское крестьянское законодательство первой половины Х1Х века; декабристы: опыт идеологического сопротивления самодержавному государству; общественная полемика в России во второй четверти Х1Х века; экономика дореформенной России; отмена крепостного права в России; либеральные реформы в сфере просвещения, печати, местного самоуправления, суда, военного дела, финансов; Александр П как реформатор; идеология крестьянского социализма; радикальные настроения в обществе в 1860-70-е гг.; либерализм и либералы в пореформенной России; консерватизм и консерваторы в пореформенной России; контрреформы и реформы в царствование императора Александра Ш; итоги пореформенного развития российской промышленности, торговли и сельского хозяйства; внешняя политика Российской империи в Х1Х веке. Студентам рекомендуются различные формы самостоятельной работы – библиографические, источниковедческие разыскания, изучение монографической литературы, современной исторической периодики, публикаций научных журналов «Отечественная история» и «Вопросы истории»; конспектирование научной литературы; тематическое реферирование; составление источниковедческой характеристики важнейших документов по ключевым темам курса; работа с Интернет-ресурсами. Методические рекомендации для студентов по организации изучения дисциплины Основной формой изучения курса является работа на лекции, изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературы, активное участие на практических занятиях. Но для успешной учебной деятельности, ее интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы: 1. Наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения лекционного курса. 2. Наличие умений и навыков умственного труда: а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой; б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации. 3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе. 4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию. 5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе. 6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним. 7.Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой. Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности. Работоспособность - способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности. К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья. К внешним: организация рабочего места, режим труда и отдыха; уровень организации труда - умение выявить научную информацию и пользоваться ею; объем умственной нагрузки. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов); максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее время (с 20 до 24 часов). Трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа. Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда. Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, может работать умственно 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Время, которым располагает студент для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: аудиторная работа по расписанию занятий, внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы. Методические рекомендации для подготовки студентов к практическим занятиям, по выполнению контрольных работ Студент должен изучить исторические факты и явления в их причинно-следственном взаимодействии, продуктивно используя монографическую литературу, лекционный материал и письменные исторические источники. Изучение научной литературы и хрестоматийных источников, сборников документов, коллекций опубликованных воспоминаний, писем, дневников государственных и общественных деятелей Х1Х столетия составляет основное содержание самостоятельной работы студента. Знание источников, умение анализировать актовую и делопроизводственную документацию, мемуаристику, публицистические материалы, статистические сведения обеспечит достижение поставленных задач обучения, профессиональное освоение изучаемого курса. Важно использовать знания, полученные студентами при изучении курса источниковедения (уметь определять тип источника, использовать метод критики источника и пр.) Студенту необходимо овладеть научной библиографией, методами поиска научной литературы в фондах библиотек и на электронных носителях. В том и другом случае культура отбора и изучения информации обеспечивается строгой и точной фиксацией выходных данных, имени автора, места и года издания. На всех этапах изучения литературы по проблематики курса студент использует справочную литературу: словари, энциклопедии, тематические справочники. Совокупностью источниковедческого, библиографического и историографического поиска обеспечивается продуктивная подготовка студента к практическому занятию. При этом студенту полезно знать приемы и виды систематизированной записи прочитанного:
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта. Методические рекомендации по составлению конспекта:
5.Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли. В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля. Самопроверка. В случае необходимости нужно еще раз внимательно разобраться в материале. Иногда недостаточность усвоения того или иного вопроса выясняется только при изучении дальнейшего материала. В этом случае надо вернуться назад и повторить плохо усвоенный материал. Важный критерий усвоения теоретического материала - умение пройти тестирование по пройденному материалу. Консультации. Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки. Подготовка к экзамену. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых в процессе обучения. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. Требования к организации подготовки к экзамену те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Во-первых, очень важно соблюдение режима дня; сон не менее 8 часов в сутки, занятия заканчиваются не позднее, чем за 2-3 часа до сна. Оптимальное время занятий - утренние и дневные часы. В перерывах между занятиями рекомендуются прогулки на свежем воздухе, неутомительные занятия спортом. Последовательная, планомерная работа студента в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации и, следовательно, более глубокого усвоения исторических знаний. ____________________________________________________________________ |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Д история зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина Д история зарубежной литературы Х1Х века. Реализм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М. А. Ковалева; Бийский пед... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс история россии XX В. для специальности:... С12 История России XX в.: учебно-методический комплекс / И. Т. Сабиров. – Елабуга: Изд-во егпу, 2009. – 89 с |
| Пояснительная записка Учебники: «История Россия с древнейших времен... Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Бори сов и «История России Х\лн-х1Х век» автор А. А.... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» И 90 Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «История и философия науки» для подготовки соискателей и аспирантов к сдаче... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. Р. 02 «История стран... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «муниципальное право россии» Кипров И. А., кандидат исторических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин. Учебно-методический комплекс по дисциплине... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «История отечественного государства и права» ... | | Учебно-методический комплекс дисциплины история россии с древнейших... Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, направления... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология... Учебно-методический комплекс разработан на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены |
| Пояснительная записка Курс «История России XX века» состоит из двух... Целью курса является усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине история государственного управления в россии Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
