Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка; основное содержание по разделам курса; критерии оценки знаний учащихся
Скачать 0.54 Mb.
|
| Урок 18 Русская православная церковь | 04.03. | Церковь, святые и подвижники, митрополит Филарет | Святейший Синод, епархии, архиереи, катехизис | § 18 | Раб тетрадь с. 55 | Развитие общеучебных навыков Продуктивный: - объяснять роль церкви в истории России - соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами - разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского Репродуктивный: - называть основные даты, события. личности Творческий: -подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского» | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 19 Наука и образование ХКК ГОС Основные этапы продвижения на Восток. Русская Америка | 07.03. | Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. | Масонство, Н.И.Лобачев-ский, Крузенштерн, Лисянский, Беллинсгаузен, Карамзин, Грановский, Погодин | § 20 | Раб тетрадь с. 57-62 | Продуктивный: - объяснять различия между дворянской и народной культурой - анализировать исторический источник Репродуктивный: - называть достижения российской науки, - описывать вдающихся представителей отечественной науки | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 20 Русская литература ХКК ГОС Художественная культура народов ДВ | 11.03. | Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). | А. Пушкин, А. Пушкин, Н.Гоголь, М. Лермонтов, | § 21 | Раб тетрадь с.62-65 | Продуктивный: - давать оценку творчества Пушкина А.С. - характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры - описывать мировоззрения Н.Гоголя Репродуктивный: - перечислить исторические события, описанные русскими писателями | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 21 Архитектура, театр, живопись, музыка. Срез по теме «Общество, церковь, культура в первой половине 19 века» | 14.03. | Архитектура, театр, живопись, музыка | Классицизм, ампир Воронихин, Захаров, Росси, Монферран, Орловский, Бове, Мартос | § 22 | Раб тетрадь | Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - систематизировать материал Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; | Комби-ниро-ванный | |
| Россия в годы правле-ния Алексан-дра 2 | Урок 22 Отмена крепостного права и её последствия ХКК ГОС Переселенческая политика царского правительства | 18.03. | Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.. | Выкупные платежи, круговая порука, временнообя-занное состояние Надел, издольщина, испольщина | § 23 | Раб тетрадь с.66-69 | Работа над понятийным комплексом Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов | Изуч. нового мате-риала |
| Урок 23 Либеральные реформы Александра 2 | 21.03. | Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России | Земство, гласные, управа, суд присяжных, университет-ский устав, гимназии. Реальные училища | § 24 | Раб тетрадь С.69-72 | Работа над понятийным комплексом, развитие оценочных суждений Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - анализировать исторические источники - давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России - объяснять тенденции в развитии российского общества - сравнивать оценки результатов реформы | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 24 Сельское хозяйство после отмены крепостного права НРК. Второй этап заселения края | 01.04. | Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. | Товаро-денежные отношения, обезземеливание крестьян, продуктив-ность хозяйства | § 25 | Раб тетрадь С.72-77 | Выявление причинно-следственных закономер-ностей Репродуктивный: - перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права; Продуктивный: - объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г. -характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину - анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 25 Промышленное развитие России в годы Великих реформ Развитие сельского хозяйства и промышленности в крае во 2 пол XIX века | 04.04. | Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. | Бюджет,стабилизация рубля, протекционизм | § 26 | Раб тетрадь С. 72-77 | Выявление причинно-следственных закономерностей Продуктивный: - давать общую характеристику экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880 - обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870 - характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна - раскрывать значение железнодорожного строительства -анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану) - анализировать исторический источник Репродуктивный: - - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 26 Внешняя политика России в 1860-1870-е годы ХКК ГОС Амурский вопрос. Продажа Аляски | 08.04. | Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. «Союз трех императоров | А.М. Горчаков. «Союз трёх императоров» | § 27 | Раб тетрадь С. 75-77 | Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты; - указывать основные события и процессы внешней политики Продуктивный: - характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца ХIХ века - характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение - определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 27 Русско-турецкая война 1877-1878 годы | 11.04. | Россия и освободительное движение на Балканах. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. | Н. Столетов, В. Скобелев Сан-Стефанский мир | § 28 | Раб тетрадь С. 72-77 | Репродуктивный: - Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией - перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г. -составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны - называть итоги войны и определять их значение - называть итоги войны их значение Продуктивный: - раскрыть суть идеи общеславянского единства -объяснять основы героизма русских воинов | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 28 Оппозиция в обществе: народничество Тест | 15.04. | Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. Политические организации народников. «Хождение в народ». Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. | Журнал «Современник». М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Анархизм, террор | § 29 | Раб тетрадь С. 78-80 | Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг. - определять причины и характерные черты народничества; - выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; - высказывать своё отношение к деятельности народников -давать оценку итогам правления Александра II Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты | Комби-ниро-ванный | |
| Россия в царство-вание Алексан-дра 3 и Николая 2 | Урок 29 Александр 3 и его внутренняя политика | 18.04. | Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия.. Контрреформы. | К.П.Победоносцев Контррефо-рмы. | § 30 | Раб тетрадь с. 81--83 | Продуктивный: - - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия. - давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников Репродуктивный: - называть основные направления правительственной политики Творческий: - давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова | Комби-ниро-ванный |
| Урок 30 Экономическое развитие России в последней четверти 19 века НРК. Третий этап заселения края | 22.04. | Меры по стабилизации экономики | Н. Бунге, Крестьянский поземельный банк, индустриально-аграрная страна.инфляция | § 31 | Раб тетрадь с. 84-86 | Репродуктивный: - давать общую характеристику экономической политики Александра III; - называть её основные цели и результаты. Продуктивный: - давать оценку деятельности Бунге Н.Х. - сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 31 Политическое и административное развитие России в последней четверти 19 века | 25.04. | Органы государственного управления Административно-территориальное устройство | Кимитет министров, Правительствующий сенат, губернии, уезды, округа | § 32 | | Репродуктивный: - указывать особенности политического строя России - называть высшие органы управления страной -называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками -характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 32 Социальная структура Российской империи | 29.04. | Кризис сословного общества Наёмные рабочие. Рабочее законодательство | Социально-сословный строй Личное и потомственное дворянство Городские и сельские обыватели | §33 | Раб тетрадь с. 87-90 | Продуктивный: - характеризовать социально-сословный состав населения России -анализировать изменения в среде дворянства Репродуктивный: - называть причины переписи населения 1897г. - раскрывать содержание понятий и терминов | Комби-ниро-ванный | |
| Урок 33 Россия в «концерте» мировых держав. Внешняя политика в конце 19 века ХКК ГОС ДВ в системе международных отношений | 03.05. | Россия и объединение Германии. Англо-русские отношения. Сближение России и Франции в 1890-х гг. | Военно-стратегические коалиции Военная конвенция Международный суд | |
Похожие:
 | Пояснительная записка к разделу «Изобразительное искусство» (8-9 класс) Рабочая программа включает 4 раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам... |  | Рабочая программа по математике включает разделы: пояснительную записку;... Муниципальное казенное образовательное учреждение Краснозвездинская средняя общеобразовательная школа |
| Рабочая программа по «Природоведению» для 5 го класса На 2011-2012 учебный год Программа состоит из разделов: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание курса с распределением учебных часов по разделам... |
| Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Рабочая программа по литературе в 5-9 классах включает следующие... Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижения школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками... |
| Рабочая программа включает разделы: «Пояснительная записка» Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса... |
| Рабочая программа по информатике и икт 4 класс Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для VIII-IX общеобразовательных... Рабочая программа включает 4 раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов... | | Пояснительная записка к рабочей учебной программе «Технология» (Труд).... Примерная программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ |
| Программа по физике включает три раздела: пояснительную записку;... Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования | | Пояснительная записка. Основное содержание. Требования к уровню подготовки... Курс является предметно-ориентированным. Для освоения курса необходимы базовые знания по курсу планиметрии основной школы. Содержание... |
| Пояснительная записка. 3 2 Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 8 Мониторинг эффективности реализации школой программы воспитания и социализации обучающихся | | Пояснительная записка Естествознание как учебный предмет в коррекционной... По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе,... |
