Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт гуманитарных наук
Кафедра всеобщей истории
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
История Древнего мира, часть 2.
Бакалавриат; направление: «история»
030600.62 – история
Институт гуманитарных наук
Курс 1, семестр 2
Москва 2011
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры всеобщей истории, протокол№ _____от ___________, утвержден на заседании Ученого совета Института гуманитарных наук, протокол № _____ от _______________.
Составитель
профессор, доктор исторических наук ___________Ф.А.Михайловский
Рецензент (рецензенты)
[ученая степень, звание, подпись, Ф.И.О.]
Заведующий кафедрой
профессор, доктор исторических наук ___________Е.И. Хаванов
Содержание
Часть I. Программа учебной дисциплины с. 4
1. Пояснительная записка с. 4
2. Распределение тематических разделов дисциплины
по учебным семестрам с. 8
3. Содержание дисциплины с. 8
4. Список рекомендуемой литературы с. 22
5. Список Интернет-ресурсов с. 26
6. Материально-техническое обеспечение с. 28
Часть II. Методические рекомендации
и план освоения учебной дисциплины с. 30
1. Виды учебной работы с. 30
2. Тематический план курса с. 30
3. Примерная тематика докладов, рефератов,
курсовых и дипломных работ с. 55
4. требования и примерные вопросы к экзамену с. 57
5. список рекомендуемой литературы с. 59
6. тесты для самоконтроля с. 62
7. перечень компьютерных программ с. 67
8. Методические рекомендации для преподавателя с. 67
9. методические указания для студентов с. 69
Часть III. Технологическая карта дисциплины с. 88
Часть I. Программа учебной дисциплины
1. Пояснительная записка
История Древнего мира изучается на историческом факультете в качестве общепрофесиональной дисциплины и представляет собой первый этап в освоении дисциплин раздела всеобщей истории. Программа курса соответствует ФГОС ВПО № 732 от 16 декабря 2009 года.
Цель и задачи дисциплины. Общей целью второй части курса является систематическое изучение процесса возникновения и развития античной, или греко-римской цивилизации.
Под «цивилизацией» понимается совокупность хозяйственных, социальных, политических, социально-психологических, идеологических особенностей данного общества (или обществ). История цивилизаций начинается со времени зарождения на основе производящего хозяйства социального неравенства, государства, городов, письменности как основы для создания писаного права и письменной литературы в широком смысле слова.
Важнейшей задачей курса является сопоставление разных цивилизаций древности, для чего используется понятие «пути развития различных древних обществ», чтобы при конкретном изложении можно было отметить общее и особенное, позволяющее объединять эти общества в рамках истории древнего мира.
Освоение исторической дисциплины студентами в процессе обучения происходит на следующих уровнях:
-на уровне фактического материала и терминологии;
-на уровне понятийного аппарата, явлений, закономерностей развития общества;
-на уровне общих и специальных методов исследовательской деятельности, среди них можно выделить два аспекта: работа с историческим источником и работа с научной литературой;
-на уровне мировоззрения.
Исходя из этого, формулируются задачи обучения исторической дисциплине. В процессе преподавания курса истории Древнего мира на историческом факультете решаются следующие задачи:
-знакомство с периодизацией, фактической историей обществ и государств на Древнем Востоке и в античном Средиземноморье, их экономическим и социальным развитием, вопросами политической истории и культуры;
-освоение терминологического и понятийного аппарата исторической науки, основ анализа письменных источников научной литературы;
-формирование умений сравнительного анализа исторических общественных структур, фактов и явлений в древних обществах;
-изучение действия основных закономерностей исторического развития;
-формирование представлений об основных научных концепциях и методах исследований в исторической науке, о разнообразии методологических подходов, истории изучения древнего мира в России и за рубежом;
-формирование целостного восприятия исторического процесса, адекватного современному уровню развития исторической науки, и научного мировоззрения;
-формирование общих приемов исследовательской деятельности: поиска информации, чтения и анализа научного текста;
-формирование умений создания научного текста: освоение структуры и приемов оформления научно-справочного аппарата, развитие письменной речи в аспекте создания научного текста;
-формирование представлений о тесной взаимосвязи человека и природы в древности, экологического подхода к изучению общества;
-формирование представлений о своеобразии исторического опыта древних обществ и значении их культурного наследия для современности, понимания их вклада в историческое развитие человечества.
Место дисциплины в ООП. Фактический и теоретический материал курса служит опорой при изучении истории Средних веков. Курс тесно связан с такими специальными дисциплинами исторического образования как история первобытного общества, археология, мировая художественная культура, история мировых религий.
Требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся соответствуют требованиям, предъявляемым к результатам обучения в основной школе, определенным стандартами второго поколения (2010 г.).1 Они включают в себя личностные результаты, метапредметные результаты, предметные результаты.
Виды профессиональной деятельности, на которые ориентирует дисциплина. Подготовка бакалавра-историка позволяет продорлжить образование в магистратуре для занятия научной деятельностью, преподавать в средних учебных заведениях, работать в гуманитарной сфере.
Требования к уровню (результатам) освоения дисциплины
В результате усвоения материалов дисциплины, студенты получают знания и навыки, необходимые для самостоятельной исследовательской и преподавательской деятельности
Результат обучения истории Древнего мира на историческом факультете должен отвечать следующим требованиям, предъявляемым к уровню освоения дисциплины:
-знать общую периодизацию истории древнего мира, и более дробную периодизацию истории Древнего Востока, Древней Греции и Рима, иметь представление об ее критериях;
-знать хронологию, основные факты и термины экономической, социально-политической и культурной истории периода;
-владеть основными понятиями курса, иметь представление о соотношении отдельных понятий друг с другом;
-давать сравнительную характеристику исторических фактов, явлений, общественных структур, делать выводы на основе сравнения;
-уметь выявлять тенденции и закономерности в развитии явлений и общественных институтов;
-иметь представление об основных проблемах, общих тенденциях и закономерностях развития общества в эпоху древности;
-иметь представление об основных тенденциях развития исследований по истории древнего мира и разнообразии исследовательских подходов;
-знать классификацию исторических источников, уметь охарактеризовать исторический источник и проанализировать его текст
-уметь читать и анализировать научную литературу, характеризовать точку зрения автора по определенной проблеме;
-иметь навыки конспектирования научных публикаций и оформления научно-справочного аппарата исторического исследования
-ориентироваться в многообразии современной литературы по истории древнего мира, адекватно оценивать качество информации, представленной в ней.
В программе не выделяются отдельно вопросы историографии; представляется целесообразным знакомить студентов с рассмотрением тех или иных вопросов в научной литературе (главным образом спорных) в связи с изложением конкретного материала.
Содержание тем неравномерно: некоторые, по усмотрению преподавателя, могут быть объединены при изучении, на другие желательно отвести несколько занятий.
2. Распределение тематических разделов дисциплины по учебным семестрам
Курс истории Древнего мира (ч. 2: Древняя Греция и Древний Рим) изучается во втором семестре на 1 курсе бакалавриата.
Итоговый контроль. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрено проведение итогового экзамена во 2-ом семестре (по материалам разделов «Древняя Греция» и «Древний Рим»).
Текущий контроль. Контроль за усвоением знаний осуществляется в ходе практических занятий и проведения письменных контрольных работ в форме тестов.
3. Содержание дисциплины
Раздел I. История Древней Греции
Введение
Понятие «античная цивилизация». Особенности античного пути развития древних обществ. Гражданская община как основа античной цивилизации. Древняя Греция и Рим как ее очаги. Географические и хронологические рамки античной цивилизации.
Периодизация истории Древней Греции. Характер источников. Зарождение историографии в Греции.
Тема 1. Крит и ахейские государства в III-II тыс. до н.э.
Природа Балканской Греции и Крита. Археологические открытия XIX-XX вв. в Малой Азии, Балканской Греции и Крите.
Древний Крит. Источники. Греческие мифы Критского цикла. Критская письменность: иероглифы и линейное письмо А. Проблема этнической принадлежности населения Крита. Критское царство - объединение острова под властью Кносса. Дворцовые комплексы. Критское искусство и реконструкция критских культов. Морское могущество. Природная катастрофа на острове Фера (Санторин). Теории упадка могущества Крита в современной историографии. Появление на Крите ахейцев.
Балканская Греция в III тыс. до н.э. Поселение в Лерне. Проникновение с севера ахейских и ионийских племен. Ахейские и ионийские города во II тыс. до н.э.: Микены, Тиринф, Пилос, Фивы, Афины. Появление письменности линейное письмо Б и его дешифровка. Социально-экономический политический строй ахейских государств по данным табличек линейного письма Б. Дворцовое хозяйство, использование труда рабов. Землевладение. Ремесло.
Вопрос о государстве Ахийява по хеттским источникам. Ахейские государства и Троя. Легенды о Троянской войне. Проблема историчности Троянской войны. Начало вторжений племен с севера. Упадок ахейских государств, разрушение дворцов, регресс в хозяйстве, потеря письменности. Современные теории гибели культуры бронзового века в Греции.
Тема 2. Греция в XI-X вв. до н.э.
Проблема поэм Гомера как исторических источников. Археологические данные. Упадок хозяйства. Роль микенского наследия. Героические мифы как форма компенсаторного творчества в условиях общего упадка Греции. Олимпийская религия.
Начало использования железа в Х веке до н.э. и его последствия. Расселение греческих племен. Колонизация малоазийского побережья.
Тема 3. Архаическая Греция VIII-VI вв. до н.э.
Источники. Поэма Гесиода «Труды и дни». Экономическое развитие Греции, последствия распространения железа. Развитие торговли и ремесла. Чекан монет. Проблема контактов со странами Востока.
Складывание аристократических полисов. Борьба знати и демоса. Ранняя тирания. Политическая и военная организация полисов. Рабство и зависимое население в разных полисах. Понятие гражданства. Полисная мораль. Сочетание прав и обязанностей граждан. Проблема «греческого чуда» в отечественной науке.
Великая греческая колонизация. Ее причины, основные направления и последствия для метрополий (хозяйство, изменения в социальной структуре: укрепление хозяйства средних земледельцев, развитие ремесла, купечество).
Культура архаического периода: появление новой греческой письменности: заимствование алфавита и его усовершенствование, введение обозначения гласных звуков. Понятие эллинской общности. Соревновательный характер греческой культуры. Олимпийские, Пифийские, Истмийские игры и их общегреческое значение. Авторская литература (поэзия, басня). Зарождение философии. Ионийская школа. Каменное строительство. Образ человека в изобразительном искусстве архаического периода.
Древняя Спарта. Природные условия Лаконии. Дорийцы в Лаконии. Борьба с ахейцами. Илоты. Объединение с Амиклами. Формирование спартанского полиса. Завоевание Мессении. Реформы Ликурга. Создание «общины равных». Социальная структура - спартиаты, периеки, илоты. Криптии как метод устрашения илотов. Государственное управление. «Детский способ» голосования в Народном собрании. Особенности олигархического строя Спарты. Ограничения деятельности спартиатов. Ксенофобия. Спарта - военный лагерь. Воспитание спартанцев. Образование Пелопонесского союза под гегемонией Спарты.
Становление античной демократии в Афинах в VII-VI вв. до н.э. Природные условия Аттики. Становление афинского полиса. Евпатриды и демос. Процесс закабаления земледельцев. Государственный строй. Заговор Килона. Законы Драконта. Борьба демоса против евпатридов. Реформы Солона. Значение запрещения долгового рабства. Введение имущественного ценза. Создание суда присяжных. Борьба в Афинах после реформ Солона. Тирания Писистрата. Начало торговли Афин с Северным Причерноморьем. Падение тирании. Политические реформы Клисфена и их значение для развития демократии в Афинах.
Тема 4. Греко-персидские войны
и расцвет Афинской демократии в V в. до н.э.
Греко-персидские войны и их значение в истории Эллады. Персия и греческие полисы. Ионийское восстание. Походы персов против Греции. Победа афинян в битве при Марафоне. Борьба политических группировок в Афинах. Деятельность Фемистокла. Создание военного флота. Поход Ксеркса. Образование военного союза греческих полисов. Битва у Фермопил, подвиг трехсот спартанцев. Саламинское морское сражение и роль афинян в победе. Битва при Платеях. Образование морского союза во главе с Афинами. Политика Афин по отношению к союзникам.
Причины победы греков над персами и ее значение для экономического и политического развития Эллады. Становление самосознания греков как свободных граждан.
Расцвет Афинской демократии в V в. до н.э.
Экономическое развитие Аттики после Греко-персидских войн. Состав населения: граждане, метеки, вольноотпущенники, рабы. Труд земледельцев. Сочетание свободного и рабского труда в ремесле. Художественное ремесло: вазопись. Организация труда в каменоломнях и рудниках. Роль морской торговли. Банки и банкиры. Отношения с Афинским Морским союзом. Превращение союза в Афинскую архе (державу).
Частная и общественная жизнь афинского гражданина. Празднества. Частные религиозные союзы. Положение женщин.
Дальнейшее развитие демократических институтов. Реформа Эфиальта. Борьба группировок в Афинах. Перикл и его деятельность. Введение оплаты должностей. Перикл как государственный деятель и человек. Окружение Перикла. Государственный строй Афин при Перикле. Народное собрание и его функции. Совет 500. Выборный суд - гэлиея. Выборы должностных лиц.
Тема 5. Пелопонесская война и кризис полисной системы
Военно-политические противоречия между Пелопонесским союзом и Афинской архе. Причины и поводы к войне. Планы воюющих сторон. Периодизация войны. Архидамова война и Никиекв мир. Обострение социальной борьбы в Афинах. Алкивиад. Сицилийская экспедиция. Декелейская война. Роль Персии в исходе войны. Распад Афинской архе. Поражение Афин и его причины. Условия мира Афин со Спартой. Тирания Тридцати в Афинах. Восстановление демократии.
Последствия Пелопонесской войны для Афин: движение земельной собственности, заклады земли, имущественная дифференциация, политическая борьба внутри гражданства. Последствия Пелопонесской войны для Спарты: развитие денежных отношений и их влияние на структуру Спартанского полиса. Закон Эпитадея., начало отчуждения земельных участков.
Развитие наемничества. Позднегреческая тирания. Сицилийская держава Дионисия. Межполисные конфликты Коринфская война. Конец спартанской гегемонии. Возвышение Фив. Эпаминонд. Второй Афинский морской союз и его распад. Политическая раздробленность Греции. Политические программы выхода из кризиса. Исократ.
|
