Сборник материалов
Скачать 1.41 Mb.
|
Экскурсия «Лица Петровской эпохи» Петр 1 Романов - русский царь, а позднее император. Говорят, что глупый правитель боится умных советников, а мудрый - ценит их. А сподвижники императора были люди неординарные, выдающиеся. Итак, мы начинаем нашу экскурсию . 1. Никита Моисеевич Зотов - дьяк посольского приказа – первый и единственный учитель Петра Великого. Обучал будущего царя с 5 лет грамоте, счету, чтению церковных книг и отечественной истории, а также привил у него любовь и навыки к ремеслу. 2. Софья Алексеевна - русская царевна, сестра Петра 1, правительница России при двух малолетних братьях Иване и Петре. Царевна Софья отличалась умом, энергией и честолюбием, была образованной женщиной. Она была недовольна избранием на царский престол десятилетнего Петра I и позднее была заточена в Новодевичий монастырь, где и умерла. 3. Меньшиков Александр Данилович – ближайший друг и сподвижник императора. Сын конюха, в молодости - уличный торговец пирожками. Петр оценил его бесстрашие, смекалку и личную преданность. Второй по счету генералиссимус в России. Руководил строительством Петербурга. Был самым богатым человеком в государстве. Умер в ссылке – в Сибири, в Березово. 4. ЕКАТЕРИНА I (урожденная Марта Скавронская) - вторая жена Петра Великого, российская императрица с 1725. При жизни Петра никогда не вмешивалась в дела государства, но отличаясь веселым, ласковым характером, имела огромное влияние на мужа. Легко делила с ним трудности походной жизни. 5. ШЕРЕМЕТЕВ Борис Петрович - первый граф и первый в России фельдмаршал. Участник Крымских и Азовских походов, Северной войны. Именно он первым начал побеждать хорошо обученных шведов. Среди московских бояр Шереметев одним из первых обрядился в европейский костюм и сбрил бороду. У графа было хорошее качество – он не воровал, не был казнокрадом. Похоронен в Александро-Невской лавре. 6. ШЕИН Алексей Семенович – боярин, русский полководец и государственный деятель, первый генералиссимус в России. Он участвовал в Крымских и Азовских походах. В 1698 году подавил Стрелецкое восстание. 7. ТОЛСТОЙ Петр Андреевич - граф, дипломат, посол в Османской империи. Начальник Тайной канцелярии, президент Коммерц-коллегии. После смерти Петра 1 выступил против Меншикова, за что был заточен в Соловецкий монастырь. Предок писателя Льва Николаевича Толстого. 8. Никита Демидов – русский предприниматель, владелец заводов. Известно, что простой тульский кузнец понравился царю тем, что мог изготовлять ружья по западному образцу. Позднее Демидовы стали владельцами всех заводов на Урале и очень богатыми людьми. Именно они снабжали русскую армию оружием. 9. ТАТИЩЕВ Василий Никитич - российский историк, географ и государственный деятель. При Петре 1 управлял казенными заводами на Урале. Начал служить драгуном, а окончил службу в чине тайного советника, и как истинный сподвижник Петра Великого много учился. Татищев известен, прежде всего, как историк, создатель «Истории Российской» — первого большого труда по истории Отечества. 10. Лефорт Франц Яковлевич – швейцарец, служивший в русской армии. Будучи отважным рубакой, весельчаком и человеком острого ума заслужил привязанность Петра 1. После азовских походов получил звание адмирала. Именно Лефорт стал инициатором Великого посольства – поездки царя за границу. П  риложение 1(Из опыта работы учителей старшей школы) Байрамбаева Лидия Ивановна, учитель истории МОУ «Нижнесортымская СОШ» Быт 15-16 веков 5 класс Цели: - знакомство с главными явлениями русского быта; - показать, что основным типом жилища русского человека была рубленная деревянная изба. Развивающая: - развить у учащихся способность к воображению; - умения и навыки анализа, выделения главного, обобщения, личностных суждений и оценок; - активизация мыслительной деятельности. Воспитательная: - воспитание чувства любви и уважения к истории прошло го; - на основе использования русского народного фольклора, который способствует интеграции знаний, формирования нравственных основ школьников. Тип урока: комбинированный (с элементами лабораторной работы). Методы и приемы: - индивидуальная (предварительная работа), групповая, фронтальная; - решение познавательных задач; - диалог; - составление таблицы. Оборудование: раздаточный материал, иллюстрации ученика, работы учащихся (рисунки, сообщение). Ход урока
Повторение (7-10 минут).
Один учащийся письменно, 1-2 устно.
2.Работа с терминами. 1. 2. 1) приказы 1) опричнина 2) Земский собор(1549) 2) дворяне 3) поместье 3) публицистика 4) местничество 4) эпос 5) кормление 5) «полуустав» 3. «Блиц опрос» (краткие вопросы по пройденным темам и быстрые краткие ответы).
План 1) Русская изба 2) Одежда 3) Еда Дать определение слово «Быт» Введение в тему - Я думаю, что вы догадались, изучать мы будем русский быт. Готовы ли вы отправится на экскурсию за знаниями, готовы ли их добавить? - Выберите ту пословицу, которая соответствует теме урока. Запись: От малого большое зарождается. Актуализация - Я предлагаю, вам отправится в далекое прошлое, в старину. Обычно в гости идут, зная куму и куда. Мы сегодня попадаем в 15-16 века. Давайте вспомним, как называется помещение, где проживали люди в те времена? Подсказкой будет загадка Стоит копна Вся в дырках На копне гора, Из горы дым идет (изба) В прошлом «избой» называлось жилище, расположенное в сельской местности: селе, деревне, слободе, хуторе. Такого же типа жилище, но построенное в городской черте, носило название дом. 1) Выступление учащихся с сообщением о русской избе. 2) Сообщение учащихся о жилище хантов и манси. - Теперь отгадайте загадки. Попытайтесь назвать основные предметы крестьянского обихода, домашнюю утварь. - Раздаточный материал, перед вами (палати, стол, печь, ведра и коромысло, скамейка). Одежда - сообщение учащихся (СарваровойЛ., Кинжитаев М.). Еда Работа по группам Задание: «Накроите» стол крестьянина (с.253, девочки, 1 группа). «Накроите» стол знати (с.254, мальчики, 2 группа). - Какие традиционные блюда сохранились в современной кухне? Вывод: в 15-16 веке несмотря на то, что начинаются резче проявляться неравенство, сохраняются общие основы жизни (в конце урока).
Итоги урока - А теперь давай подведем итог. Назовите особенности быта 15-16 веков. Какие новые слова вам запомнились, какие пословицы. - Вспомните пословицу, которую мы записали в начале урока, соответствует ли она результату? Домашнее задание прочитайте §28, ответьте на вопросы с.255 - дополнительное задание: а) нарисуйте картину урока; б) напишите мини-сочинение, рассказ статью, интервью на тему: « В гостях у …» в) написать сообщение на тему «Народные праздники». Быт 15-16 веков
2) Лучше меньше, да лучше. 3) Не ошибается тот, кто не работает. 4) Не положа – не ищут. 5) От малого большое зарождается.
1) Ниже верху, выше печи – греет плечи. 2) В лесу родился, в лесу вырос, в дом пришел, всех вокруг себя собрал. 3) Что за зверь: зимой ест, а летом спит, тело теплое, а крови нет, сесть на него сядешь, а с места не свезет? 4) Три братца пошли купаться, двое купаются, а 3-й на берегу ва ляется. Искупались, вышли, на 3-м повисли. 5) Стоит кошка – 4 ножки. Составить пословицы и поговорки, которые раскрывают секреты русского ведения хозяйства, и объяснить, почему их выбрали 3)Не надобен клад, тот сидит без хлеба Азбука коми в семье лад Кто надеется на небо к мудрости ступенька Труд человека кормит так и ладилась бы работа Была бы охота а лень портит
- прочитать §28, ответить на вопросы с.256; - выписать новые термины и определения в словарь (выучить); Дополнительное задание:
а) Как питались на Руси в 15-16 веках? б) коренные жители ханты и манси в 15-16 веках. Каменев Василий Иванович, учитель английского языка МОУ «Нижнесортымская СОШ» Урок- путешествие: “A Trip to London” Обобщающий урок по теме «Лондон» Цели: - формирование коммуникативной компетенции по предложенной теме; - расширение кругозора учащихся, увеличение объема страновед- ческих знаний, развитие навыков оперирования языковыми еди- ницами в коммуникативных целях; - активизация речемыслительной деятельности и творческих спо- собностей учащихся, воспитание уважения к культуре стран изу- чаемого языка. Оборудование: компьютерная презентация, мультимедийный фильм, видеофрагмент о Лондоне.
3. Traveling abroad: “A Trip to London” Stewardess: Hello! May I see your tickets, please? (Ученики предъявляют карточки и называют слова. Цена билета – знание слов) P-s: Here you are. Stewardess: Go on board the plane, please. Pilot: Ladies and gentlemen, I’d like to welcome you aboard this Boeing. We’ll arrive in London at about 3 p.m. I hope you’ll have a pleasant flight. Stewardess: Attention, please! Fasten your seat belts and keep them fastened during the hole flight. We’ll suggest you to watch a film about London. You can take these guide books and read information about London. I think you’ll get pleasure from the flight. Have a nice time! London London is the capital of England, the capital of Great Britain, and the capital of the United Kingdom. It is the largest town in Europe and one of the oldest towns in the world. The old Celts gave it its name, the Romans made it the centre of their new colony, the Germanic invaders tried to burn and to destroy it, the victorious Normans made it the capital of the country. The central part of London is full of historical remains. Nearly every building, every bridge, street, palace, house and stone – each of them has its own past. In London past and present are so mixed together that they cannot easily be separated and when you are in London you see the past in the present and the present in the past. The oldest part of London is called the City. In the City the streets and pavements are very narrow and the traffic is very heavy on weekdays. That is because the most important London firms and banks have offices there. But at the weekends the City is almost dead. The most fashionable and the most expensive part to live in is the West end. The City and the West End are the heart of London. All the most interesting buildings, historical places, shops and offices are situated here: St. Paul’s Cathedral, the Tower of London, the Law Courts, and the Houses of Parliament with Big Ben, Westminster Abbey, Buckingham Palace, the National Gallery, many theatres and good shops. 1. What do you know about London? 2. What is the oldest part of London? 3. What is the most fashionable part of London? 4. What historical places do you know? (на экране появляются кадры приземлившегося самолёта) Stewardess: Ladies and gentlemen, our plane has landed. It has arrived at Heathrow airport. London welcomes you. Teacher: Let me introduce your travel agent. This is Miss Diana. Welcome to the capital of the United Kingdom. Today we are going to visit the most interesting places in the city. Let’s go on this tour by bus. Our double-decker bus is very comfortable and nice! Look at the map, please. All main London attractions are situated on the bank of the River Thames. This is our itinerary: Tower Bridge, the Tower of London, St. Paul's Cathedral, the British museum, the National Gallery, the Houses of Parliament, Westminster Abbey, Buckingham Palace and at the end of our tour we’ll have a good rest in the best known London’s parks: St. James’s Park and Hyde Park. P: What will we start with? Guide: We’ll start our tour with the Tower Bridge and then we are visiting the most famous fortress in the world – the Tower of London. P: How can we get there? Guide: We’ll go over the bridge, cross the River Thames, go straight ahead and turn left. It’s time to get into our Double-Decker. Take your places, please! P: We are crossing the River Thames over the Tower Bridge and approaching the Tower of London. It’s a marvelous sight. P: What we’ll we see next? Guide: We should visit St. Paul’s Cathedral. P: How can we get to St. Paul’s Cathedral from here? Driver: We’ll go down this street, turn left and go down straight ahead for St. Paul’s Cathedral. This is one of the symbols of London. Guide: Then we’ll turn right and visit the British Museum. Our next stop is National Gallery. Now we are crossing Westminster Bridge that links the South and the North Banks of the Thames. Now we are near the houses of Parliament where laws are passed and all important political questions are discussed. Just a short walk from the Houses of Parliament takes us to Westminster Abbey. It is the oldest and the most important church in England. Our next stop is Buckingham Palace — the official residence of the British Monarch. The Palace is situated at the end of a wide avenue, the Mall. London is a great city with lots of parks and gardens. The best known are St. James’s Park and Hyde Park. We can go there and have a rest. It is the best place to relax and share your impressions about our tour of London. T: What can you say about the places of interest in London? P: One of the most famous examples of the bascule (подъёмное крыло) type is the Tower Bridge, which spans the River Thames just below London Bridge. It is the most distinctive of London's bridges and its construction was a masterly engineering achievement. As the authorities insisted that the design of the bridge should be in keeping with its surroundings, architectural character is made to harmonize with the general style of the Tower of London close by. P: The history of the Tower of London is long and fascinating although sometimes tragic. It is the most famous fortress in the world. William the Conqueror started to build it in 1076. The Tower was a prison but not always. First of all it was a royal residence from the 13th century until the 16th century. Then it became a prison for enemies of the Monarch. Many people were executed here. Now it is a museum. P: St. Paul's Cathedral is one of the symbols of London. The first church was built in 604 but burnt down in 1136 A great English architect Christopher Wren designed many churches across England but St. Paul's Cathedral is his masterpiece. St. Paul's Cathedral is a place for many state ceremonies. In the basement of the cathedral there are the graves of some famous people including Christopher Wren himself. |
Похожие:
 | Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | | Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... |
 | Внеклассное мероприятие по русскому языку «Своя игра» для учащихся 5-6 классов Сборник рмк «Труд и творчество педагогов. Сборник материалов педагогов Курагинского района» №11 | | Республики Коми Коми республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий сборник Составители: Акишина Е. С., Канева Т. Н. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев |
| Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... | | А. Т. Твардовского «Библиотека. Книга. Чтение: новые подходы и технологии»... Б-59 Библиотека. Книга. Чтение: новые подходы и технологии: Сборник материалов «круглого стола» по проблемам чтения / Смоленская... |
| Урок и учитель Сборник материалов зональной научно – практической конференции работников образования | | Ч. II обновление содержания образования в условиях регионализации... Р 32 Региональный компонент содержания образования: опыт, проблемы, перспективы: Сборник материалов научной конференции. В 3-х частях.... |
| Русская православная Церковь Отдел религиозного образования и катехизации... Преподавание православной культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: сборник материалов и документов — М.:... | | Начальная школа Сборник информационно-методических материалов для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений |
| Сборник материалов X юношеских чтений Селиванова О. В., зав кафедрой преподавания дисциплин естественно – математического цикла тоипкро | | Информационно-методический отдел Сборник материалов городского заочного патриотического интернет-конкурса «Несокрушимая и легендарная», 43 стр., 30 экз |
| Сборник материалов ... | | Мероприятия Международная заочная научно-практическая конференция «Перспективы развития науки и образования». Сборник материалов включён в ринц,... |
| Пояснительная записка к дидактическим материалам стр. 7 Сборник дидактических материалов для организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории и обществознания | | Секретарь фиксирует все идеи, ответы, вопросы группы Сборник дидактических материалов для организации самостоятельной работы учащихся на уроках истории и обществознания |
