Рабочая программа по учебному предмету «История»

Скачать 342.21 Kb.

Название	Рабочая программа по учебному предмету «История»
страница	2/3
Дата публикации	18.03.2015
Размер	342.21 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

1 2 3

Раздел II. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Франция: революция 1848 года и Вторая империя. Германия: на пути к единству. Объединение Италии. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Обучающийся должен знать:

Понятия: юнкер, канцлер, мобилизация, Парижская коммуна, реванш.

Даты: 1804, 1807, 1812, 1814,1848 годы.

Имена: Наполеон Бонопарт, Отто фон Бисмарк, Джузеппе Гарибальди.
Обучающийся должен уметь.

1.Объяснять смысл, значение исторических понятий.

2.Называть даты важнейших событий.

3. Называть участников важнейших событий.

Раздел III. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX веков.

Германская империя. Борьба за место под солнцем. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика. Италия. Австро-Венгрия: поиски выхода из кризиса.
Обучающийся должен знать.

Термины: милитаризация, шовинизм, антисемитизм.

Имена: Бенджамин Дизраэли, Уильям Гладстон, Ллойд Джордж, Жорж Клемансо.
Обучающийся должен уметь.

1. Объяснять смысл терминов.

2.Называть имена политических деятелей.

3. Показывать государства на карте.
Раздел IV. Две Америки.

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Провозглашение национальных государств в Латинской Америке.
Обучающийся должен знать.

Термины: олигархия, резервация.

Имена: Авраам Линкольм, Симон Боливар.
Обучающийся должен уметь.

1.Объяснять смысл терминов.

2.Называть имена политических деятелей.

3. Работать с документами.
Раздел V. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.

Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.
Обучающийся должен знать.

Термины: Мэйдзи, сипаи, опиумные» войны.

Причины «закрытия» Японии и Китая от иностранцев.

Реформы Мэйдзи.

Движение тайпинов.
Обучающийся должен уметь.

1Объяснять смысл терминов.

2. Показывать государства на карте.

3. Работать с документом.

4. Приводить оценки исторических событий.
Раздел VI. Международные отношения в конце XIX-начале XX века.

Международные отношения: дипломатия или войны.
Обучающийся должен знать термины:

Антанта, пацифизм, Тройственный союз.

Обучающийся должен уметь.

1.Объяснять термины: Антанта, пацифизм, Тройственный союз.

2. Определять и объяснять своё отношение к событиям.
Раздел VII. Россия в первой половине XIX века. (18 ч).
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX века.

Территория и население. Кризис крепостного права. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX века.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 года. М.Барклай-де-Толли. М.Кутузов. Д.Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 года. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движения декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 года. Восстание Черниговского полка.
Обучающийся должен знать:

 термины и понятия: многоконфессиональный, отходничество, коалиция, «Негласный Комитет», Вольные хлебопашцы, Отечественная война, партизаны, народное ополчение, фураж, «Битва народов», военные поселения, аракчеевщина, декабристы, династический кризис.

 даты: 1801-1825; 1803; 1810; 1807; 1812; 26 августа 1812 г.; 4-7 октября 1813 года; 14 декабря 1825 года.
Обучающийся должен уметь:

 называть даты важнейших событий.

 называть место, участников важнейших исторических событий.

 читать историческую карту с опорой на легенду.

 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий.

 приводить оценки исторических событий.

 работать с источниками.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX века.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 годы.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX века. Н.К. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-1830 годов. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX века. Восточный вопрос. Россия и революция в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война. Оборона Севастополя, её герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX века.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Золотой век русской поэзии. Основные стили в русской культуре(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Обучающиеся должны знать:

 понятия: цензура, жандармы, кодификация законов, контрибуция, газават, мюридизм, Крымская война, западники, славянофилы, романтизм, реализм, ампир.

 даты: 1825-1855; 1830-1831; 1853-1856; сентябрь 1854;

 имена: Николай I; П.Д. Киселёв; Е.Ф. Канкрин; А.Х. Бенкендорф; Шамиль; Н.М. Карамзин.
Обучающийся должен уметь:

 анализировать, обобщать, оценивать исторические факты.

 формулировать определения отдельных исторических понятий.

 работать с историческими документами.

 составлять план-конспект параграфа, фрагмента исторического источника.

 читать историческую карту с опорой на легенду.
Раздел VIII. Россия во второй половине XIX века.(26 ч.)
Великие реформы 60-70годов XIX века.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 года. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования Военные реформы.

Общественные движения 50-60 г. XIX в.Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарёв. «Полярная звезда». «Колокол».Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Революционные организации и кружки середины 60-х начала 70-х годов XIX в.
Обучающийся должен знать:

 новые термины: редакционные комиссии; временнообязанные крестьяне; отрезки; прирезки; мировой посредник; уставная грамота; земства; «гласные» имущественный ценз; всеобщая воинская повинность; капитализм.

 даты: 19 февраля 1861 г.;1864 г.; 1874 г..

 имена: Герцен А.И.; Огарёв Н.И.; Чернышевский Н.Г.; Добролюбов Н.А..
Обучающийся должен уметь:

 анализировать, обобщать, оценивать исторические факты.

 устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями.

 работать историческими документами.

 участвовать в обсуждении, дискуссии, аргументировано высказывать своё мнение.

Россия конца XIX века.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Аграрный кризис 80-90 г. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80 г.IX в.. Политика лавирования. М.Т. Лорис - Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX века.

Общественные движения 70-80 г.XIX в.. Земское движение. Идеология народничества. Политические организации народников. «Хождение в народ».

Первые рабочие организации. Распространение марксизма. Г.в. Плеханов. «Освобождение труда». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» .

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии .Русско-турецкая война 1877-1878 г.г. «Союз трёх императоров». Сближение России и Франции в 1890 г..

Российская культура в конце XIX века. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Научные открытия российских ученых.
Обучающийся должен знать:

 понятия: тверской адрес; либералы; консерватор; революционер; «хождение в народ»; народничество; «Земля и воля»; контрреформы; земский начальник; теория малых дел; марксизм.

 даты.1874 -1875 г.; 1 марта 1881 г.; март 1871 г.; 1883 г.; 1895 г.

 имена: Д.А. Милютин, М.Н. Катков, Н.Г. Чернышевский, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачёв, Д.В, Каракозов, М.Т. Лорис- Меликов, М.Д. Скобелев.

Обучающийся должен уметь:

 соотносить исторические события с определённым периодом истории России.

 работать с исторической картой.

 оценивать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями.

 составлять план-конспект параграфа.5. Участвовать в обсуждении, дискуссии, аргументировано высказывать своё мнение.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;
выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.

В результате изучения истории России ученик должен знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события мира; выдающихся деятелей истории России;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь:

• соотносить даты событий истории России с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории России;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), рефератов

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для учителя

1.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории.- Официальные документы в образовании, 2009

2. Колганова Е.В., Сумакова Н.В.Поурочные разработки по истории России XIX век, Москва, «ВАКО», 2004.

3.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Учебник для 8 кл.

Москва, «Просвещение» 2008

4.Таблицы «История России».

5.А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1800-1917 гг. – М.: «Просвещение», 2008.

6.Соловьёв К.А.Универсальные поурочные разработки по новой истории. Москва,2006.

7.К.В. Волкова. Тесты по Новой истории. 8 класс – М.: «Экзамен», 2006

8.Настенные карты по Новой истории.

Для обучающихся

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Учебник для 8 кл.

Москва, «Просвещение» 2008

Атласы по истории России

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1800-1917 гг. – М.: «Просвещение», 2008.

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1800-1917 гг.В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2004 г.

Атласы по Новой истории.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Новая история, 8 класс.

3. Презентации по курсу Новой истории.

4. Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Итоговый тест по истории России.

8 класс.

Часть 1.

A1

Даты 1825 г., 1855 г., 1881 г., 1894 г. относятся к

1)	процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости
2)	началу царствований российских императоров
3)	реформам государственного управления
4)	началу военных кампаний

A2

Внутренняя политика Николая I характеризовалась

1)	Продолжением либеральных реформ Александра I
2)	Борьбой с революционными настроениями
3)	Превращением России в правовое государство
4)	Проведением реформ для улучшения положения крепостных крестьян

A3

Прочтите отрывок из рассказа начальника артиллерии И.О. Сухозанета и укажите, в каком году происходили события, о которых идет речь.

«Между тем на Сенатской площади шум, доказывающий брожение мятежнических умов, усиливался. ...Государь … подозвал меня и послал сказать им последнее слово пощады. Я погнал лошадь в галоп и въехал в толпу мятежников … «Ребята! – сказал я, – пушки перед вами, но государь милостив, не хочет знать имен ваших и надеется, что вы образумитесь, – он жалеет вас». Все солдаты потупили глаза …, но несколько фраков и мундиров начали … произносить поругания: «Сухозанет, разве ты привез конституцию?»

1)	1801 г.
2)	1812 г.
3)	1825 г.
4)	1848 г.

A4

Указ о «вольных хлебопашцах» был принят в:

1801 г.
1803 г.
1810 г.
1816 г.

A5

Какое положение было характерно для всех программных документов декабристов?

1)	Проведение в России всеобщих выборов в парламент
2)	Избрание нового царя
3)	Ликвидация крепостного права
4)	Предоставление независимости Польше, Украине и Финляндии

Отмена крепостного права в России произошла в годы правления:

Николая I
Александра III
Александра II
Александра I

A6

Прочтите отрывок из исторического романа и укажите дату событий, о которых идет речь.

«Сопровождаемый несколькими заговорщиками, Беннигсен вошел в покои Александра. Крики «Да здравствует император Александр I!» дали ему знать, что все кончено и уже нет сомнения в том, какой ценой достался ему престол. Увидев Палена, <Александр> сказал:

– Ах, Пален, как ужасна начальная страница моего царствования!

– Ваше величество, – отвечал Пален, – последующие страницы заставят позабыть эту первую страницу.

– Но поймите же, – воскликнул Александр, – в народе станут говорить, что я убийца отца!»

1796 г.

1801 г.

1812 г.

1848 г.

A7

A8

Принятая в годы правления Николая I в качестве официальной идеологии система взглядов основывалась на положении:

1) «сила власти - царю, сила мнения - народу!»

2) «Москва - третий Рим, а четвертому не бывать»

3) «православие, самодержавие, народность»

4) «сначала успокоение, потом реформы»

A9

Как называлось в России первой половины XIX в. сословие, обладавшее монопольным правом на владение крепостными крестьянами?

1)	мещане
2)	купцы
3)	бояре
4)	дворяне

A10

Прочтите отрывок из сочинения В.О. Ключевского и укажите дату событий, о которых идет речь.

«Александр поехал на юг России провожать свою больную императрицу и 19 ноября умер в Таганроге от тифозной горячки.

Благодаря таинственности, которой облечен был вопрос о престолонаследии, смерть эта сопровождалась важным замешательством: великий князь Николай принес присягу Константину, а в Варшаве старший брат, Константин, принес присягу младшему, Николаю. Николай согласился принять престол, и 14 декабря была назначена присяга войск и общества. Члены Северного общества распространяли в некоторых казармах, где популярно было имя Константина, слух, что Константин вовсе не хочет отказаться от престола, что приготовляется насильственный захват власти и даже, что великий князь арестован».

1) 1814 г.

2) 1825 г.

3) 1842 г.

4) 1855 г.

A11

Какой законосовещательный орган был создан в 1810 году?

1)

Державная Дума

2)

Государственная Дума

3)

Государственный совет

4)

Негласный комитет

A12

В результате отступления русских войск в начале Отечественной войны 1812 г.

1)

Наполеон разбил русские армии по отдельности

2)

французская армия захватила Киев

3)

французская армия подошла к Санкт-Петербургу

4)

1-й и 2-й русским армиям удалось соединиться под Смоленском

A13

Оборона Севастополя относилась к событиям войны, проходившей в

1)

1787 – 1791 гг.

2)

1813 – 1814 гг.

3)

1853 – 1856 гг.

4)

1877 – 1878 гг.

A14

Как назывались представители русской общественной мысли 1830 –

1850-х гг., идеализировавшие историческое прошлое России, выступавшие за самобытный путь развития страны?

1)

славянофилами

2)

социал-демократами

3)

западниками

4)

декабристами

A15

К «золотому веку» русской литературы относится творчество:

Д.И. Фонвизина

А.С. Пушкина

А.П. Чехова

И.А. Бунина

Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало

1)

сохранение крестьянской общины

2)

частичное уничтожение помещичьего землевладения

3)

внедрение новых сельскохозяйственных машин

4)

усиление сельскохозяйственной специализации районов страны

A16

1 2 3

	Рабочая программа по учебному предмету «История» А. а вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. «История древнего мира», «Просвещение»,2007г		Программа по учебному предмету «История Красноярского края» составлена... На изучение учебного материала по учебному предмету «История Красноярского края» Базисным планом Городокской средней общеобразовательной...
	Рабочая программа по учебному предмету история Новая история для 7-8 классов авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание....		Рабочая программа по учебному предмету история Новая история для 7-8 классов авторы: А. Я. Юдовская, Л. М. Ванюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание....
	Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» L класса гуо составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых...		Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень среднего общего образования составлена на основе
	Рабочая программа по учебному предмету «История России XX -начало XXI века» «Всеобщая история» Программа курса «История России 20-21 века» для учащихся 9 класса разработана на основе и соответствует требованиям		Рабочая программа по учебному предмету история «История России» разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории мо РФ 2004 г и авторской программы...
	Рабочая программа по учебному предмету "литература" Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 7 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов...		Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе авторской программы «Технология»1-4 классы /. Лутцевой Е....
	Учебному предмету "история" учителя истории и обществознания Вислогузовой... Рабочая программа по истории для 8 класса разработана на основе авторских программ «История России 6-11 кл.» А. А. Данилова и Л....		Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе
	Рабочая программа по учебному предмету «История» (базовый уровень) Мо учителей гуманитарного цикла мбоу средняя общеобразовательная Монаковская школа		Примерная программа по учебному предмету «История Красноярского края»... Нкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность...
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» включает в себя следующие разделы		Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы

Рабочая программа по учебному предмету «История»

Похожие: