Выпуск сборника подготовлен по материалам докладов участников IV городской научно практической конференции Организация целостной образовательной среды
Скачать 1.16 Mb.
|
Музейная педагогика и патриотическое воспитание в лицее № 81 Стецкая Т.Е., руководитель музея МБОУ лицея № 81 Толстых О.В., руководитель музея МБОУ лицея № 81 Музейная педагогика – отрасль музееведения, предметом изучения которой является исследование закономерностей, принципов, методов работы музея со своей аудиторией. Ее главный объект - культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее разнообразным диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога. Музейная педагогика не только обобщает опыт, но и прогнозирует новые методики, создает музейно-педагогические программы и проекты. Современный музей – сложный многофункциональный феномен, обладающий мощным ценностно-ориентирующим потенциалом. Школьный музей обладает такими качественными и количественными параметрами открытости, которые, в конечном итоге, определяют его уникальность по сравнению с другими музеями. Значение музейной педагогики как научной дисциплины определяется тем, что она дает тот методологический инструментарий, который позволяет осмыслить все виды музейной деятельности в педагогическом аспекте и тем самым повысить уровень общения музея с аудиторией, его социальный статус. Ведущую роль в организации сотрудничества образовательного учреждения и родителей играет школьный музей. Перспективы развития музея обусловлены развитием краеведения и туристско-краеведческой деятельности учащихся. Усиление краеведческой составляющей образования, особенно если оно осуществляется на базе школьного музея, - позитивная тенденция нашего времени и лучшая основа для патриотического воспитания подрастающего поколения. В нашем лицее приоритетно патриотическое воспитание, что составляет уже традицию. Многие формы воспитательной работы, связанные с формированием патриота, используются в ОУ. Так возникла необходимость создания проекта «Патриот». Создание и развитие на базе лицея № 81 военно-патриотического музея «Патриот» осуществляется:
Для решения проблемы совершенствования системы военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи необходимо искать пути решения взаимосвязанных задач:
Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. В современных условиях очевидна актуальность патриотического воспитания молодежи в образовательном учреждении. Нам очень важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль ГРАЖДАНИНА и роль ПАТРИОТА. В рамках реализации программы «Патриотическое воспитание» в лицее разработана система мероприятий:
Огромную работу в этом направлении проводит музей. Силами учащихся, учителей и родителей оформлены стенды «Города – герои», «Новосибирск – Победе», «Наш городок «Гвардейский», «Наши учителя», «Боевой путь Глуховской дивизии», «Н.Н.Мокрый – Герой Советского Союза», «Выпускники – Герои России» и др. Поисковая, исследовательская работа в музее продолжается: собирается материал для новых стендов «Дорогами отцов», которые расскажут о семейных традициях военнослужащих, о выборе профессии выпускниками. Под руководством классных руководителей создаются Книги Памяти по классам. Члены клуба «Патриот» проводят экскурсии в музее, тематические классные часы с приглашением ветеранов ВОВ, офицеров Российской Армии, участников войны в Афганистане и Чечне. Оформительская группа музея выпускает ежедневные информационные листки, тематические газеты, организует выставки рисунков, проводит конкурсы сочинений. Патриотическое воспитание учащихся позволяет решать назревшие проблемы в отношении подрастающего поколения; формирует и развивает у учащихся такие качества как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям. Проект создания виртуального музея «МОЯ СЕМЬЯ» Куликова В.М.. руководитель музея МБОУ СОШ № 15 Если дедушка и бабушка оставили после себя дорогие их сердцу вещи – реликвии – свято береги их, передавая своим детям и внукам. Память поколений – это и есть живая история народа. В.А.Сухомлинский Любой школьный музей должен непрерывно развиваться, обновляться, пополняться новыми и новыми экспонатами, идти в ногу с современностью. Если музей останавливается в своем развитии, он превращается в мертвое собрание коллекций, перестает играть активную роль в педагогическом процессе, теряет свой научный смысл и воспитательное значение. Чтобы этого не произошло, перед активистами музея надо постоянно, систематически ставить задачи, решение которых приносит школьникам новые знания, умения и навыки, развивает их, воспитывает. Поэтому мы постоянно используем новые формы работы, учитывая интересы каждого участника воспитательного процесса. Одним из новых методов учебной и воспитательной работы является метод проектов. Проект – вид деятельности, который предполагает проведение исследовательской и поисковой работы с участием родителей под руководством учителя, т.е. представление общественности готового продукта и защиту его в той или иной форме. 2008 год объявлен Годом семьи. Учитывая это, мы разработали проект создания виртуального музея «Моя семья». В проекте могут участвовать все желающие: педагоги, дети, родители и другие члены их семей. Каждый может представить свою семью, ее историю и традиции. Главная мысль заключается в том, чтобы дать детям основы проектной деятельности, а также одновременно с организацией труда привить знания об истории своей школы, своей семьи, воспитать любовь и уважение к старшим, заботу о младших. Цель проекта: Создание виртуального музея «Моя семья», развитие у школьников важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений. Для достижения намеченной цели предполагается решить следующие задачи:
Популяризация проекта: К реализации проекта привлечены учащиеся школы, педагоги, родители и другие члены семей, Совет ветеранов микроучастка. Информация о ходе проекта будет освещаться в школьной стенной газете, на педагогическом Совете школы; проект будет представлен к защите на курсах повышения квалификации в НИПК ПРО. Кроме того, материалы проекта будут представлены на Областной научно-практической конференции руководителей музеев в феврале 2008 года и на районных межведомственных педагогических чтениях в апреле 2008 года. Для успешной реализации проекта необходимо привлечение следующих ресурсов: кадры (учителя, родители, учащиеся), электронные ресурсы (компьютерные программы, в которых будут работать участники проекта), товары (бумага для оргтехники, папки, мультифоры, фломастеры, компакт-диски, подарки для победителей и др.), оборудование (компьютер, сканер, принтер, фотоаппарат и др.), услуги (фотографа, центра печати). Деятельность, методы, этапы: Реализация проекта рассчитана на учебный год и будет проходить в три этапа: 1 этап (подготовительный); 2 этап (основная работа – реализация проекта); 3 этап (заключительный). На первом этапе создается оргкомитет по подготовке проекта, распределяются обязанности, обсуждается проблема с учащимися (мотивационная беседа), определяется график работы, составляется список необходимых товаров и оборудования. На этом же этапе разрабатываются критерии оценки буклета и мультимедийной презентации, которые будут выполнять учащиеся. Здесь же рассматривается возможность освещения хода проекта в средствах массовой информации, на семинарах и педсоветах. Вся работа на подготовительном этапе должна быть согласована с кафедрой воспитательной работы школы. Работа по реализации проекта предполагает применение комплекса форм и методов деятельности. Прежде всего, проводится сбор данных для оформления «виртуального» музея (фотографии, альбомы, предметы быта, отражающие традиции конкретной семьи). Все собранные данные анализируются с учетом их ценности и актуальности. Далее необходимо организовать обучение учащихся по изготовлению буклетов в программе Publisher и работе с программой Power Point для создания презентации. Эту работу можно проводить в кабинете информатики (привлечь учителя информатики и старшеклассников). Затем учащиеся совместно с родителями и другими членами их семей изготавливают буклеты «Моя семья». Буклеты распечатываются. Создаются мультимедийные презентации музея «Моя семья». Работу можно выполнять в кабинете информатики либо на домашних компьютерах. Для популяризации проекта необходимо подготовить мультимедийную презентацию проекта (включая мероприятия по его реализации). Проводится фото - и видеосъемка всех мероприятий в рамках проекта. Заключительный этап предусматривает проведение Творческого отчета, который традиционно проходит в школе в апреле каждого года. Это будет выставка буклетов «Моя семья» и смотр презентаций. Для этого назначается жюри, которое владеет критериями оценки буклета и презентации. Смотр презентаций проводится по графику, желательно учитывать при этом возрастные особенности участников. Победители в различных номинациях награждаются дипломами и памятными подарками. По итогам смотра выпускается стенгазета, где будут отражены основные мероприятия проекта, подведены итоги и названы победители. Все созданные электронные продукты записываются на компакт-диски и хранятся в фонде музея. В качестве примера хочу рассказать о семьях, которые уже начали работу над проектом и показать наглядно, как это происходит. Следует заметить, что инициатором участия в проекте могут выступать как учащиеся, так и педагоги школы. Так, например, самый первый участник проекта – Япарова Раиса Николаевна, учитель технологии. Раиса Николаевна (в детстве Саматова Рая)– выпускница нашей школы. В 1973 году она приняла участие в поисковой экспедиции по сбору материалов для музея, была первым экскурсоводом. После окончания школы пришла сюда, уже, будучи учителем. По сей день работает в школе и является постоянным членом Совета музея! Дочь Раисы Николаевны Япарова Амина (тоже выпускница школы) окончила художественно-графический факультет НГПУ. Принимала активное участие в жизни музея. К 60-летию Победы подарила музею свою картину «Перед боем». В настоящее время готовится презентация семьи Япаровых для нашего виртуального музея. Следующая семья – семья Гейко Натальи Александровны (в детстве Солодянкиной Натальи), одноклассницы Раисы Николаевны. Они вместе были в поисковой группе 1973 года, вместе работали над созданием музея. В нашей школе также учились две дочери Натальи Александровны. Одна из них, Гейко Александра в течение пяти лет работала в Совете музея, провела много исследований по материалам музея, используя при этом воспоминания своей мамы, которые легли в основу Сашиной работы по изучению истории 278-й авиадивизии. Можно сказать и о семьях наших учащихся, которые тоже внесли свой вклад в развитие музея. Это семья Магилат Ирины, ученицы 5а класса. Ира принесла в музей личные вещи своего дедушки Козлочкова Вячеслава Ивановича (значки, медали, галстук, погоны и др.). Все эти предметы выставлены в экспозиции музея; Ира сама рассказывает о них и о своем дедушке. Семья Гашниковых. Гашников Слава (ученик 6 б класса) принес в музей берет своего отца Гашникова Евгения Валерьевича (бывшего служащего Советской армии), написал о нем доклад и выступил с этим докладом перед одноклассниками. Семья Сураевых (Сураев Ваня учится в 4б классе) принесли и подарили музею фляжку 1943 года, которая принадлежала Ваниному прадедушке, участнику войны. Ваня составил рассказ об участии прадедушки в Великой Отечественной войне. Поздеева Анна, ученица 11 класса, передала в музей медали своего дедушки, ветерана Великой Отечественной войны Поздеева Семена. Некоторые учащиеся представили родословную своей семьи: Тимошенко Сергей, ученик 9б класса, выполнил работу по составлению родословной своей семьи: в нее вошли родители Сергея, дедушки и бабушки, прадедушки и прабабушки. Вайдурова Настя, ученица 4а класса, составила родословную своей семьи и выступила с докладом перед своими одноклассниками. В силу своего возраста Настя показала лишь родителей, бабушек и дедушек. Но она готова работать дальше и выявить свои корни до следующей ветви. Можно привести еще множество примеров. Нельзя остаться равнодушным к такой работе, которая затрагивает и отражает самые сокровенные стороны жизни близких друг другу людей, поэтому число участников проекта постоянно растет. После проведения всех названных мероприятий необходима обратная связь (рефлексия). Предполагается проведение расширенного заседания Совета музея с приглашением родителей, педагогов. Нужно всем вместе ответить на вопросы анкеты: Что получилось? Что не получилось? Что нужно изменить? И т.д. В случае успешной реализации проекта необходимо принять решение о его продолжении на следующий год. Прогнозирование (ожидаемые результаты). Результат 1: виртуальный музей «Моя семья», созданный впервые(!) и самостоятельно! Результат 2: дети, умеющие ценить свой труд и труд других людей, с более развитыми навыками коллективной работы, трудовой проектной деятельности. Дети, любящие свою семью, школу, знающие её историю. Результат 3: рост музейной активности школьников. Участие в реализации проекта поощряет педагогов, учащихся, их родителей и других членов семей к творческой активности, к поиску интересных форм взаимодействия, использованию передовых технологий. Все это, в свою очередь, находит благоприятный отклик и положительную оценку среди педагогов и воспитателей, вызывает живой неподдельный интерес среди детей и родителей. Инновационный подход в формировании целостной образовательной среды учащихся, становлении гражданственности и формировании социальных связей посредством музея Ерисова Г.Ф., директор МБОУ СОШ №134 Он мудрецом не слыл И храбрецом не слыл, Но поклонись ему: Он человеком был. Расул Гамзатов Человек – это, прежде всего гражданин. Быть человеком, гражданином – далеко не просто. Воспитание человека с гражданской позицией, патриота своего Отечества – эта задача сегодня актуальна как никогда. Гражданин своей Родины начинается с гражданина семьи, школы. Гражданское становление личности предполагает деятельность семьи, школы по созданию условий для самореализации личности и формированию человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на его совершенствование. Гражданские качества личности формируются там, где все участники образовательного процесса испытывают гордость за свою Родину, стремятся сделать её богаче, краше, учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду. В настоящее время в школе создана целостная образовательная и воспитательная система, реализуемая в рамках проекта гражданского воспитания. Данный проект был разработан МОУ СОШ № 134 в 2006г. и сразу же нашёл поддержку у руководителей предприятий, администрации района, районного управления образования. В нём участвуют не только учащиеся, родители, педагогические работники школы № 134, но и школьники, педагоги, жители района. Наверно, поддержка заключается в том, что базе нашей школы 7 декабря 2005 года был открыт музей истории Кировского района (руководитель музея Забелина Лариса Владимировна), который объединил детей и взрослых в стремлении познать историю родного края и у других – передать свой опыт, знания, частички исторического прошлого своей малой родины. Сегодня уже можно говорить о складывающихся традициях в деятельности музея. Одна из них - презентации промышленных предприятий района. Цель презентаций: изучение прошлого и настоящего в деятельности предприятий, профориентация учащихся, знакомство с профессиями, востребованными на предприятиях и путях их получения. Так, на базе школы прошли встречи учащихся района с представителями ОАО «Сиблитмаш» (Генеральный директор Масалов А.К.), ОАО «Сибэлектротерм» (Генеральный директор Кузьмин М.Г.), ОАО «Тяжстанкогидропресс» (Генеральный директор Арановский В.А.),ОАО «Сибирское молоко», филиалом «Вимм-Билль-Данн» (Генеральный директор Железнюк Е.А.). О значимости презентаций говорит тот факт, что на них всегда присутствуют школьники района, их родители, администрация предприятий, включая первых лиц, рабочие различных специальностей, Глава администрации Терехов Н.А., начальник социально – экономического отдела администрации района Сверчков Ю.П., начальник районного управления образования Курилова И.А., представитель общественной организации «Союз кировчан» Костылев Н.П. Именно эти люди помогли поднять на новый уровень работу музея. Работа всех участников образовательного процесса школы вылилась в социальное партнёрство. Приказом Главного управления образования г. Новосибирска от 27 апреля 2007 года № 403 была открыта городская экспериментальная площадка на базе муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №134 по теме: «Гражданское становление и социальное партнёрство». Цели эксперимента 1.Создание условий для формирования и развития у ребёнка чувства принадлежности к обществу, в котором он живёт; 2.Создание условий для формирования: а) гражданского и патриотического воспитания школьников; б) знаний и понимания морали и законов общества; в) осознания совокупности своих прав и обязанностей; г) развитие системы социального партнёрства. Задачи:
Научным руководителем эксперимента является: Вавилина Надежда Дмитриевна, доктор социологических наук, профессор, ректор Нового Сибирского института. Учебным планом школы, учитывая приоритеты воспитания, обеспечена практическая направленность содержания учебных дисциплин. Эта задача является одной из приоритетных задач работы школы в данном направлении. Предметы гуманитарного цикла в школе направлены на воспитание гражданственности, помогают детям познакомиться и освоить ценности общества и культуры, а так же решать вопросы самоопределения учащихся. По ряду предметов разработаны и апробированы элективные курсы, способствующие гражданскому становлению личности. Новым Сибирским институтом организовано дополнительное обучение старшеклассников по вопросам социализации личности в современном обществе. Учащимся нашей школы предоставляются реальные возможности участия в деятельности творческих и общественных объединениях. На протяжении ряда лет в школе работают следующие творческие объединения: вокально-хоровая студия «Иволга», фольклорный ансамбль «Росинка», студия современного танца «Драйв», музыкальные студии: фортепиано, баян, аккордеон, работа над проектами «Зелёная школа», «Зелёный уголок Кировки», факультатив «Экология цивилизации», кружок «Здоровый образ жизни», кружок «Летопись родного края», работа музея «История Кировского района», кружок «Природа родного края», кружок Православная культура, клуб «Я – гражданин России», школа экскурсоводов («Юниор»). В школе создана и продолжает успешно работу детская организация АрГоС (Армия Горящих Сердец) руководитель Демидова Н.М В настоящее время АрГоС входит в состав городской общественной организации «Созвездие Лидер». Детская организация АрГоС прочно вписалась в воспитательную систему школы, подтверждая свой девиз и жизненное кредо: «За доброе дело и интересную жизнь!». На сегодняшний день АрГоС - достаточно сплоченная группа педагогов и ребят с определенными навыками социального взаимодействия, умениям подчиняться коллективной дисциплине и в тоже время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. Наиболее интересной и перспективной формой деятельности является проектная деятельность. Члены детской организации участвуют в подготовке программ, проектов, сборе материала, распределении сфер деятельности, принятии самостоятельных решений, проведении и анализе деятельности. Это способствуют развитию определенных свойств личности, определяющих активную жизненную позицию и ее социализацию. Особое внимание в школе уделяется работе с родителями. Создан Фонд поддержки и развития МОУ СОШ № 134 с правом юридического лица, координирующий взаимодействие всех участников образовательного процесса с целью успешной реализации прав и обязанностей, гарантированных Конституцией Российской Федерации. Президент Фонда Бабич Г.Е. делилась опытом работы на втором Форуме попечителей, награждена Грамотой мэра. Полученные результаты анкетирования родителей, позволяют сделать вывод о позитивном отношении к организации учебно-воспитательного процесса в школе. Попечительским советом обсуждаются вопросы, вызывающие беспокойство родителей, требующие совместного взаимодействия принятия решений. Управляющий совет (председатель Дугаева В.В.), созданный в сентябре 2007 года координирует работу по формированию образовательной среды, направленной на совершенствование знаний учащихся, воспитание гражданина своего Отечества. Одним из направлений деятельности школы является отслеживание и анализ результатов работы по вопросам гражданского становления личности. Диагностика духовно-нравственных качеств учащихся 5-11 классов, проведённая зам. директора по НМР Чемёркиной Е.Н., выявила следующее: наибольший процент «высокой» оценки получили такие качества личности, как: забота о младших, любовь к Родине, интерес к истории своего края, активность, дружелюбие, наличие принципов и убеждений. Наименьший процент - следующие нравственно-духовные качества учащихся: терпимость, умение быть благодарным, нравственность поступков. Согласно полученным данным учителем информатики Дёкиной Ю.Ю.были проанализированы результаты мониторинга, педагогическим коллективом совместно с родителями определены цели и задачи, направленные на изменение состояния воспитательного процесса в отношении конкретного ученика, как в классе, так и в школе в целом, скорректирована образовательная программа. Наиболее успешно на сегодняшний день организована работа по гражданскому воспитанию на уроках, проводимых учителями начальных классов, истории, литературы, экономики и др., средствами музея истории Кировского района, деятельностью детской организации АрГоС. Для создания условий по самовыражению детей, по воспитанию гражданина на базе школы функционируют 22 кружка по различным направлениям. Организована работа психолого-педагогической службы для социальной адаптации детей, ведётся работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Одним из результатов работы по гражданскому становлению личности явилось повышение интереса школьников к исследовательской деятельности, определению своей роли в сохранении истории своего народа, его культурных и национальных традиций. Дипломантом Всероссийского конкурса по правам человека стал учащийся 11 класса Башков Евгений, лауреатом в Региональном конкурсе (г.Томск) в 2006 году– ученица 9 класса – Макаева Анна. В марте 2006 года на базе школы проведён районный семинар по теме «Гражданское воспитание школьников в современных условиях», в апреле – международный семинар «Исследователи детского движения», в октябре 2007 года – городской семинар по теме «Школа гражданского становления и социального партнёрства». В рамках реализации Программы развития школы особое внимание уделяется расширению образовательного пространства. На 3-й ступени обучения созданы условий для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями продолжать образование. Организовано профильное обучение в 10 классах и осуществлена предпрофильная подготовка в 9-м классе, осуществляется профориентационная работа на всех ступенях обучения. В «Педагогическом обозрении» № 9 2007г опубликована статья «Социальное партнёрство в рамках профильного обучения», где изложены основные направления работы, показано сотрудничество «Школа – вуз». Результативность работы МОУ СОШ № 134 по направлению «Гражданское становление и социальное партнёрство», начало которой положило создание музея истории Кировского района, можно в целом определить как переход на инновационный режим развития учреждения, направленный на воспитание человека и гражданина, социализацию, развитие надпредметных компетенций учащихся, основанный на государственно-общественном управлении учреждением, что и предусматривает Концепция модернизации российского образования, сама жизнь. Воспитание гражданина: опыт и проблемы Мельникова И.Ю., руководитель музея МБОУ СОШ № 158 Введение Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. Но это невозможно сделать без поддержки семьи. Воспитание детей - важная область нашей жизни. Наши дети - это будущие граждане нашей страны. Они будут творить историю. Наши дети - это будущие матери и отцы, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и мамами. Да, велика ответственность родителей, за то, как растят они тех, кто завтра станет «творить историю», кому вручим мы судьбы России. Я, как руководитель музея, нахожусь в постоянном поиске по взаимодействию школы и семьи в решении важных проблем по воспитанию достойных граждан нашей России. Каким будет ребенок, зависит от воспитателей: первые уроки доброты малыш получает в семье. Этому учат его наши суждения и поступки, наши отношения с людьми дома, на работе, на улице. Это своего рода школа, где ребенок учится мыслить, чувствовать, жить среди людей. К сожалению, в настоящее время школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме. Многие родители разводят руками, мол, что говорить и как воспитывать, кого или что ставить в пример. Я думаю, что смысл заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Если учитель в повседневной работе начнет регулярно обращаться к материалам сборника, то их использование позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот». По мере взросления у школьников, как отмечают ученые-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма» (А. Я. Бруштейн), требующий реализации. Но, как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным (занятость родителей, непонимание, недооценивание). Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти свое применение в примыкании к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет. Поэтому тема и является актуальной. Цель данной работы выявить методы и приемы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания школьников. Задачи: - обосновать задачи и принципы патриотического воспитания; - выявить методы и приемы патриотического воспитания школьников; - показать эффективные формы воспитания патриота в школе. Объект исследования - процесс патриотического воспитания школьников. Предмет исследования - педагогические условия работы по патриотическому воспитанию школьников, в системе «школа-семья». Гипотеза исследования: если подойти к работе по воспитанию патриотизма школьников, то процесс воспитания можно сделать более естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты: -повысить уровень развития школьников; -обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников; -повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране Методы исследования: -изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования; -наблюдение за деятельностью школьников; беседа. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. |
Похожие:
 | 33 4 Подготовка и издание сборника по материалам городской конференции... «Технология» в которых принимают участие учащиеся города Волгодонска и близлежащих территорий |  | О V городской научно-практической конференции школьников в г. Лесосибирске Данное Положение представляет информацию, необходимую для организации и проведения городской научно-практической конференции школьников... |
| Положение о I х городской научно-практической конференции школьников Настоящее Положение определяет цели и задачи городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку», порядок... | | О XVI городской научно-практической конференции школьников в г. Лесосибирске Данное Положение представляет информацию, необходимую для организации и проведения XVI городской научно-практической конференции... |
| Г. С. Сабирзянова в сборнике представлены тексты докладов участников... В сборнике представлены тексты докладов участников научно-практической конференции «Региональные энциклопедии: проблемы общего и... | | Сборник научных работ по материалам конференции издается за счёт... Приглашаем Вас принять участие в Международной научно-практической конференции «В. И. Даль и мировая культура», которая состоится... |
| Тезисы докладов Часть I секции 1−4 Москва − 2010 в части I сборника... В части I сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития нефтегазового... | | Дополнитеная информация для участников К открытию конференции планируется издание сборника трудов, включающего доклады, а также предполагается публикация докладов в журнале... |
| Программа ХIII городской научно-практической Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | | Положение о IХ городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку» Настоящее Положение определяет цели и задачи городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку», порядок... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников VIII научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета... | | О проведении V международной научно-практической конференции Института сферы обслуживания и предпринимательства (филиала) дгту 6 октября 2014 г проводит V международную научно-практическую конференцию... |
| О проведении V международной научно-практической конференции Института сферы обслуживания и предпринимательства (филиала) дгту 6 октября 2014 г проводит V международную научно-практическую конференцию... | | Конференции Всероссийская научно-практическая конференция «Лермонтов и Кавказ» Перед Вами – тридцать седьмой выпуск информационного сборника «Новости библиотек Ставропольского края» |
| Тезисы к VI школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее» Положение о проведении VI городской научной конференции молодых исследователей в рамках Всероссийской научно-социальной программы... | | 1 Научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений... Настоящее Положение регулирует порядок организации и проведения городской научно-практической конференции (далее Конференции) |
