Выпуск сборника подготовлен по материалам докладов участников IV городской научно практической конференции Организация целостной образовательной среды
Скачать 1.16 Mb.
|
| Глава 2. Методика патриотического воспитания в школе Патриотизм, по мнению методистов, есть глубокое осознание своей неразрывности с Отечеством не только в его историческом, культурном и территориальном аспекте, но и в нераздельной сопричастности с его природой Учителя неоправданно отодвинули на второй план проблему формирования у детей подлинной любви и уважения к Родине, к ее историческому прошлому, к русской самобытной культуре, к народному творчеству и искусству. Так для воспитания патриотизма в работе можно использовать народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. В нашей школе проводятся уроки необычные на первый взгляд. «Родная сторона». Уроку всегда предшествует прогулка по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением открывают для себя заново красоту этих домов. После экскурсии они увлеченно работают над созданием образа дома. Кто-то сделал его из бумаги, кто-то нарисовал, и получилась красивая улица, которая надолго останется в детской памяти. В работе необходимо использовать взаимодействие трех видов искусства - слова, живописи, музыки, где показывается, как одно и то же явление изображают разных дел мастера. Поэтому в нашей школе проводятся интегрированные уроки. Работая в данном направлении, можно с уверенностью сказать, что: учащиеся с интересом изучают материал, связанный с народной культурой, особенно когда сами являются участниками творческого процесса. Повышается их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества. Конкретное осмысление роли и места родной природы в жизни общества и судьбе Отечества проявляется у каждого из нас в личном заинтересованном, неравнодушном отношении к ней. В последнее время в СМИ прочно укоренилась незаслуженно уничижительная, по любому поводу, формулировка «возрождение России». Однако задумаемся: Россия по-прежнему остается уникальным природным комплексом, единственной в мире страной, в недрах которой присутствует вся таблица Менделеева, так что заявления об «умирании России» выглядит, мягко говоря, преждевременными. Другое дело-забота о доставшихся нам природных сокровищах. Выработка учебно-воспитательных средств, применяемых при общении со школьниками для формирования у них взглядов и убеждений по сохранению и воспроизведению природных ресурсов. Возможно, что благодаря мероприятиям, реализованным в условиях школы, школьники, ставшими взрослыми, в зависимости от сферы своей деятельности и социального статуса, постараются сделать все лично от себя зависящее для сохранения природных ресурсов России. Но символами России являются не только белая березонька да могучий дуб. Для нашей страны характерными считаются еще немало чудесных черт - от русских богатырей и красавиц до блюд национальной кухни и художественных промыслов. Конечно, в одном мероприятии невозможно целиком охватить всю историю и традиции, скажем, такого искусства, как вологодское кружево. Но рассказать о наиболее ценных, ярких и заметных во всем мире явлениях и событиях, признанных типичными только для России, можно и должно. И если ребенок с детства будет бережно относится к своим национальным символам, то с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны. Заключение Итак, из всего изложенного можно сделать вывод, что стержнем всего гражданского воспитания являются патриотизм и интернационализм. Школа всегда развивала в детях всех народов России чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения парода. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности с народами всех стран. Особое место в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих народы России, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В этом процессе велика роль подлинно народной многонациональной культуры, верной правде жизни. Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования. Например, изучение истории знакомит с богатыми патриотическими и интернациональными традициями народов России, раскрывает детям суть реформы политической системы, открывающей простор самоуправлению общества, создающей условия для полного развития инициативы граждан; отлаживающей механизм демократического выявления и формирования интересов, воли всех классов и социальных групп; обеспечивающей условия для дальнейшего свободного развития каждой нации и народности, укрепляющей их дружбу и сотрудничество на принципах интернационализма, радикально укрепляющей законность и правопорядок; создающей эффективный механизм, обеспечивающий своевременное самообновление политической системы, развитие и внедрение во все сферы жизни принципов демократии и самоуправления. Организация целостной образовательной среды ученика как результат взаимодействия семьи и школы Сергиенко М.П., руководитель музея МБОУ гимназии № 7 Все дальше уходят в прошлое годы Великой Отечественной войны. Но никогда не исчезнут в памяти подвиги воинов – сибиряков. Подвиги, перед которыми каждый из нас находится в вечном, неоплатном долгу. Тема эта всегда жива. Она живет внутри нас – и мы с каждым годом отдаляясь во времени от военных событий, все полнее и глубже осознаем героику тех дней. Много памятников посвящено воинам сибирских дивизий. Памятники эти и постоянное напоминание о величайшей трагедии войны, и знак бессмертия погибших в борьбе, и прославление воинской доблести. В них воплощена нерасторжимая связь живых и мертвых: живые помнят погибших героев. Рассматривая фотографии в залах школьного музея, военные документы, учащиеся понимают, что подвиги совершаются не чудо-богатырями, их совершают обыкновенные люди. Но эти люди стали героями, т.к. жизнь их была освещена высокой целью. Школьникам нужны героические образы, ибо с самого детства в их сознание должны входить высокие понятия: долг, ответственность, верность, подвиг, патриотизм. 27 апреля 2005 в гимназии был открыт третий зал музея Боевой Славы, посвященный ветерану микроучастка гимназии А.П. Шлюбченко и ветеранам 140-й Сибирской стрелковой дивизии, которая первой встретила фашистов на Курской дуге в те жаркие дни июля 1943 года. В открытии зала большую помощь оказал депутат городского совета В.В. Алексеев. Руководит всей работой Совет музея Боевой Славы. По решению Областного Совета ветеранов и Оргкомитета «Победа» группа активистов музея гимназии №7 «Сибирская» в июле 2005 года ездила по местам боев Поныровского района Курской области. Много памятников воздвигнуто курянами для увековечивания памяти погибших на Курской дуге. В этом же году был создан Поныровский Общественный Благотворительный Фонд «Тепловский Курган» Курской области, Совет которого выслал обращение Фонда Совету музея гимназии №7. Это обращение Советом музея вместе с письмом было направлено в Оргкомитет «Победа». В августе 2007 года группа активистов музея Боевой Славы гимназии была отправлена по местам боев на Огненную Курскую дугу. Посетив памятные места, встретившись с очевидцами сражений на Курской дуге, мы выяснили, что подвиг героев Поныровского сражения увековечен в 28 памятных знаках и обелисках, установленных на братских могилах, отражен в документах, бережно хранящихся в Поныровском историко - мемориальном музее Курской битвы. В 4,5 км северо-восточнее станции Поныри на бывшем поля боя возвышается величественный памятник героям-саперам. На нем высечены слова из поэмы «Поныри», участника Курской битвы Е. Долматовского: «Здесь не было ни гор, ни скал, Здесь не было ни рвов, ни рек, Здесь русский человек стоял, Советский человек». Много воинов сибирских дивизий погибло на Тепловских высотах. Куряне сделали много для увековечивания памяти воинов Курской битвы. Но на Тепловских высотах, кроме деревьев, высаженных звездой, ничего больше нет. Совет Общественного Благотворительного Фонда «Тепловский Курган» Поныровского района Курской области обращается к ветеранам Великой Отечественной войны, участникам Курской битвы, родственникам погибших на Курской дуге, молодежи, всем жителям России, СНГ и зарубежных стран оказать поддержку для создания мемориала на Тепловских высотах. Акция «Тепловский Курган» проведена в гимназии с 12 по 28 ноября 2007 г. В результате проведения этой акции было собрано двенадцать тысяч рублей и перечислено на счет Общественного Фонда «Тепловский Курган». Акция подхвачена школами Кировского района. В конце января 2008 года пришло благодарственное письмо из Поныровского Общественного Фонда «Тепловский Курган» на имя учащихся, всего педагогического коллектива, Совету музея Боевой Славы со словами благодарности. Мы очень рады, что первые 12 тысяч на создание мемориала уже поступили на счет Фонда. В этот же день мы получили протокол решения заседания областного Оргкомитета «Победа» от 27 декабря 2007 года. Вопрос о выделении финансовых средств на оказание помощи Благотворительному Фонду «Тепловский Курган» для строительства мемориала по увековечиванию памяти воинов - сибиряков в Поныровском районе Курской области, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. включить в план 2009 года. Я думаю, что эта акция пройдет во всех районах города и области. Ведь память о героях священна! Работа продолжается, так как летопись советских людей еще не завершена, в ней еще много страниц, требующих дополнения… Гимназия и музей - единая воспитательная система Сысоева И. М., заместитель директора по ВР МБОУ гимназии №15 «Содружество» Митюкляева Н. Г., руководитель музея МБОУ гимназии №15 «Содружество» Понятие «воспитательная система» занимает в современной педагогике особое место. Воспитательная система – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимосвязи основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат (Л.И.Новикова). Таким образом, воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. Школьный музей русской народной культуры является одним из компонентов целостной воспитательной системы гимназии № 15. Через музей реализуется подпрограмма «Истоки» целевой воспитательной программы «Сыны Отечества». Наше образовательное учреждение носит особое название «Содружество» - содружество учителей, учащихся и родителей. Поэтому одним из направлений деятельности гимназии и музея является работа с семьей. Семья традиционно является главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность, ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых слова не расходятся с делом. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку). В настоящее время большое количество семей однодетны и состоят из двух поколений родителей и детей; бабушки и дедушки, другие родственники, как правило, живут отдельно. В результате родители не имеют возможности повседневно пользоваться опытом и поддержкой предыдущего поколения, да и применимость этого опыта часто проблематична. Конечно же, есть и в многодетных семьях свои проблемы. Пожалуй, самая серьезная - это невозможность выкроить отдельного времени для общения с каждым ребенком с глазу на глаз, а детям для нормального развития абсолютно необходимо пристальное внимание родителей. У детей из многодетной семьи часто бывает занижена самооценка, потому что они воспринимают себя как часть большого коллектива и мало задумываются о ценности своего "я". В подростковом возрасте это может обернуться гиперкомпенсацией: ребенок начнет самоутверждаться всеми возможными и невозможными способами, доказывая свою уникальность и неповторимость. Даже при наличии очень большой квартиры в больших семьях и детям, и взрослым не хватает уединения, возможности тихо посидеть, остаться наедине со своими делами и мыслями. Подростки часто очень страдают, не имея своей комнаты, куда можно было бы пригласить друзей или любимого человека. Кроме всего прочего учеными было проведено исследование, в результате которого они выяснили, что число детей в семье, интервал между их появлением на свет и порядковый номер рождения, начиная с первого, самого старшего ребенка, - все это оказывает влияние на психическое развитие ребенка в многодетной семье. В частности, чем больше детей в семье, чем выше порядковый номер рождения малыша, чем меньше интервал между появлениями детей на свет, тем, как правило, ниже интеллект ребенка, и в первую очередь страдает развитие речи. С другой стороны, и в семье с одним ребенком может наблюдаться нечто подобное, если не уделять его воспитанию должного внимания. Семья, состоящая из мамы, папы и одного ребенка, а тем более – только из мамы (или папы) и ребенка не может дать малышу опыта социального общения, в ней каждый может жить в собственном мирке или налаживать лишь единичные связи. А в современной семье, где нет строгих этических норм взаимоотношения между поколениями, нарушена еще и нормальная иерархия. Многодетная семья – это мини-социум со своими внутренними законами: ребенок в ней оказывается и в роли старшего, и в роли младшего, он должен налаживать контакты с каждым членом семьи, общаться с детьми как своего, так и противоположного пола, учиться уступать и настаивать на своем, защищать свое мнение, проявлять гибкость и великодушие. При правильном воспитании дети из многодетных семей обладают более мобильной психикой, устойчивее к стрессам и лучше адаптируются в любом коллективе. А ответственность и самостоятельность – следствие бытовых проблем, с которыми сталкивается любая семья, где больше двух детей. Конечно, ни в одной «сознательно многодетной» семье не станут использовать детей в качестве рабочей силы, но благодаря все тем же неизбежным бытовым проблемам, дети быстрее приобретают навыки самообслуживания. В многодетной семье дети, играючи, многому выучиваются друг от друга, и эти знания и навыки – гораздо прочнее тех, которые пытаются привить им родители. И все-таки, многодетная семья – это здорово. И красивые, стройные многодетные мамы, образованные и современные, и их умные, заботливые, любящие мужья с удовольствием вам это подтвердят. Ведь каждый следующий ребенок – это новая радость, новое, удивительное открытие. В этом учебном году наша школа (МБОУ СОШ № 205) была объединена со школой № 21, поменяла свой адрес. Образовательному учреждению был присвоен статус гимназии. В результате объединения и в окружающем социуме произошли существенные изменения. В настоящее время в ОУ обучаются дети из 20 многодетных семей, 26 семей, попавших в сложные жизненные ситуации. Очень часто детям из таких семей не уделяется должного внимания. Основная задача школы – создание условий для развития и организации детей во взаимосвязи с родителями во внеурочное время. На заседании Совета музея в начале учебного года было принято решение об организации работы с многодетными семьями и семьями, попавшими в сложные жизненные ситуации. Работа в данном направлении была начата в сентябре 2007 года. Небольшой опыт показал, что мамам многодетных семей, в виду их загруженности, очень не хватает общения и реализации желания поделиться своим жизненным опытом в организации бюджетной сферы семьи, умениями в различных видах творчества. Именно эти многодетные семьи изъявляют желание взаимодействовать с семьями, попавшими в сложные жизненные ситуации. Цель работы в данном направлении: способствовать созданию условий для формирования дружной, нравственно здоровой семьи, стремящейся к овладению опытом русской национальной культуры на исконных традициях наших предков. Для реализации поставленной цели необходимо:
За столь небольшой промежуток времени с сентября по январь был проведен анализ социальной группы многодетных семей, семей и детей, попавших в сложные жизненные ситуации, семей, имеющих семейные традиции и увлечения. Разработана программа взаимодействия ОУ и семьи, многодетных семей и семей, попавших в сложные жизненные ситуации. Заслуживают внимания, проведенные на базе музея, праздник пожилого человека «Пусть голова Ваша седа» в рамках месячника «С Сибирью связанные судьбы» и праздник, посвященный Дню матери. Экскурсия по русской избе в школьном музее, выставка рисунков и творческих работ взрослых и детей, выступление фольклорных и театральных коллективов – мероприятия, которые традиционно проходят в нашем школьном музее. Семья невидимой нитью связывает поколения и передает отечественные культурные, духовные и национальные традиции. С семьи для ребенка начинается Родина. Здоровая семья обладает труднейшим искусством формирования подлинной дисциплины, свободы и здорового правосознания. Нравственное здоровье семьи утверждает в человеке чувство собственного духовного достоинства и здоровой гражданственности. Создать и сохранить духовно-нравственную здоровую семью - это значит сохранить Родину и наше будущее - детей. Система патриотического воспитания в экономическом лицее Морозова Н. В., заместитель директора МБОУ экономического лицея В своих традициях педагогический коллектив опирается на опыт выдающихся педагогов и духовно-нравственное наследие, которое нам оставили в своих трудах выдающиеся представители науки и культуры. Среди них особое место принадлежит Д.С. Лихачеву. Д.С.Лихачев: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать – воспитывать любовь к родным местам, к своему городу, к своей культуре, воспитывать духовную оседлость». Мероприятия по воспитанию патриотизма в экономическом лицее мы строим с учетом заветов Лихачева. Система мероприятий патриотического характера имеет несколько организационных уровней, которые можно представить в следующей схеме.
В соответствии с приоритетными задачами государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» нами была создана программа «Патриотическое воспитание обучающихся экономического лицея». Основная цель программы – воспитание патриотов России, граждан правового государства через формирование гражданско-патриотического сознания как важнейшей ценности и одной из основ духовно-нравственного единства общества. Для достижения этой цели мы широко используем методы музейной педагогики, которые направлены на решение следующих задач:
Опираясь на возможности историко-краеведческих форм и методов музейной педагогики руководители музейных объединений ведут поисково-исследовательская работу с обучающимися по изучению истории семей и предприятий города. Совместно с ветеранами – выпускниками школы № 95 1939-1941 годов – создана обширная экспозиция «Выпускники довоенных лет». Её материалы рассказывают о жизненном пути ветеранов войны и труда – в прошлом учащихся и учителей школы № 95. В холле лицея установлены мемориальные доски. У экспозиции и мемориальных досок проводятся дни памяти и экскурсии. В рамках музейного дела сложилась группа активистов, которые проходят экскурсионно-лекторскую и архивную практику и вносят свой вклад в формирование музейных фондов, в проведение мероприятий познавательного и патриотического содержания, в оказание шефской поддержки ветеранам труда. Большую помощь оказывают семьи лицеистов (Беляевых, Калимулиных и другие), выпускники, семьи ветеранов педагогического труда (Кабаргины, Меньщиковы). Таким образом, первый раздел работы по ПВ представляет Музей истории образовательного учреждения, который стал для нас центром патриотического воспитания. Следующий раздел – это календарные мероприятия ежегодного плана и сотрудничество с ветеранами войны и труда. Ежегодный план и циклограмма воспитательной работы лицея включает праздники, посвященные боевой славе России. Это День Победы, День защитников Отечества, День призывника, юбилейные даты исторических битв и сражений (Сталинградская, за Москву, снятие блокады Ленинграда и др.). В традиции лицея встречи с ветеранами Великой отечественной войны и труда, участие детей в проведении Дня пожилого человека, Дня инвалидов, Дня города, Дня матери. В организации и проведении этих мероприятий мы стремимся к тому, чтобы героические страницы былого и настоящего раскрылись детям в яркой, запоминающейся форме, дали возможность пережить минуты общего волнения, чувство гордости за историческое и героическое прошлое своей страны и способствовали становлению патриотизма и любви к своему Отечеству, к малой Родине, к семье. Д.С. Лихачев писал: «Изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, природный ландшафт, изучение всех этих гуманитарных ценностей умножает, укрепляет, повышает нравственность отдельного человека и всего общества». Патриотическое воспитание мы проводим также через систему клубной работы и дополнительного образования. Это:
Сотрудничество с ветеранами (Совет ветеранов, ТОС) и представителями современных вооруженных сил РФ, выпускниками, служащими в вооруженных силах. Большинство мероприятий военно-патриотического плана проводится совместно с общественными организациями ветеранов Великой отечественной войны и труда (Совет ветеранов, ТОС), с представителями современных вооруженных сил РФ, с воинами запаса, проходившими службу в горячих точках. Эти мероприятия направлены не только на знакомство с непосредственными участниками важных исторических событий, но и на воспитание уважения к старшему поколению, без которого нельзя построить счастливое будущее. Патриотический аспект трудового воспитания заключается в приобщении детей и подростков к общественно-полезному труду как одной из главных ценностей нашего народа и страны, что необходимо для формирования гражданского сознания. Приобщая детей и подростков к общественно-полезному труду, мы стремимся не только к обеспечению занятости детей, но и проявляем заботу об их нравственном и патриотическом воспитании. Эти задачи решаются через следующие мероприятия:
Названные мероприятия способствуют нравственному, патриотическому, трудовому и общекультурному воспитанию детей, развитию их познавательных интересов, а также оптимизирует работу по педагогической реабилитации трудных подростков Лицей принимает активное участие во всех мероприятиях военно-патриотического плана и социально-значимых проектах, которые реализуются в рамках районных и общегородских программ. Это спортивные праздники, посвященные памятным датам, кроссы, спортивно-массовые мероприятия, которые проходят в русле патриотического воспитания. Например, легкоатлетические эстафеты, посвященные памяти Подневича и Покрышкина, городские кроссы в честь Дня Победы и Дня города и другие. Из общегородских фестивалей и конкурсов следует назвать – конкурс строя и песни «Аты-баты», военно-патриотическую игру «Победа» и «Патриот», фестиваль «Поем о славе России», выставки ДПТ и другие. Организуя участие обучающихся в социально-массовых проектах и соревнованиях районного и городского значения, мы опираемся на принцип формирования сопричастности и активного отношения к традициям и жизни своего города, района, улицы, т.е. ко всему тому, что окружает ребят с детства и входит в понятие Малая Родина. Причастность к общественной жизни своей Малой Родины – одно из главных условий воспитания горожанина, гражданина и патриота своей страны. Все это способствует социализации обучающихся, «переводит» патриотическое и гражданское воспитание из абстрактных категорий в реалии истории и сегодняшнего дня. Система патриотического воспитания в экономическом лицее была представлена на конкурсе ветеранских организаций в номинации «Патриотическое воспитание молодежи», где получила высокую оценку жюри и заняла I место в Центральном районе. СОДЕРЖАНИЕ
|
Похожие:
 | 33 4 Подготовка и издание сборника по материалам городской конференции... «Технология» в которых принимают участие учащиеся города Волгодонска и близлежащих территорий |  | О V городской научно-практической конференции школьников в г. Лесосибирске Данное Положение представляет информацию, необходимую для организации и проведения городской научно-практической конференции школьников... |
| Положение о I х городской научно-практической конференции школьников Настоящее Положение определяет цели и задачи городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку», порядок... | | О XVI городской научно-практической конференции школьников в г. Лесосибирске Данное Положение представляет информацию, необходимую для организации и проведения XVI городской научно-практической конференции... |
| Г. С. Сабирзянова в сборнике представлены тексты докладов участников... В сборнике представлены тексты докладов участников научно-практической конференции «Региональные энциклопедии: проблемы общего и... | | Сборник научных работ по материалам конференции издается за счёт... Приглашаем Вас принять участие в Международной научно-практической конференции «В. И. Даль и мировая культура», которая состоится... |
| Тезисы докладов Часть I секции 1−4 Москва − 2010 в части I сборника... В части I сборника представлены тезисы докладов VIII всероссийской научно-технической конференции «Актуальные проблемы развития нефтегазового... | | Дополнитеная информация для участников К открытию конференции планируется издание сборника трудов, включающего доклады, а также предполагается публикация докладов в журнале... |
| Программа ХIII городской научно-практической Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | | Положение о IХ городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку» Настоящее Положение определяет цели и задачи городской научно-практической конференции школьников «Первые шаги в науку», порядок... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В сборник включены тексты докладов, сообщений, выступлений участников VIII научно-практической конференции, прошедшей на базе факультета... | | О проведении V международной научно-практической конференции Института сферы обслуживания и предпринимательства (филиала) дгту 6 октября 2014 г проводит V международную научно-практическую конференцию... |
| О проведении V международной научно-практической конференции Института сферы обслуживания и предпринимательства (филиала) дгту 6 октября 2014 г проводит V международную научно-практическую конференцию... | | Конференции Всероссийская научно-практическая конференция «Лермонтов и Кавказ» Перед Вами – тридцать седьмой выпуск информационного сборника «Новости библиотек Ставропольского края» |
| Тезисы к VI школьной научно-практической конференции «Шаг в будущее» Положение о проведении VI городской научной конференции молодых исследователей в рамках Всероссийской научно-социальной программы... | | 1 Научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений... Настоящее Положение регулирует порядок организации и проведения городской научно-практической конференции (далее Конференции) |
