Рабочая программа «История» для 7 класса уровень базовый один год обучения на 1 полугодие
Скачать 361.68 Kb.
|
| 22.Английские колонии в Северной Америке. | Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.Франклин – великий наставник «юного» капитализма. | Групповая работа, групповой опрос | Национальное самосознание. | 1)характеризовать жизнь английских колонистов в Америке; 2)находить необходимую информацию в источниках; 3)давать характеристику Б.Франклину | Карта «Северная Америка в 1775-83 гг.» | Прочитать п.23, в.1,2,3,7 с.214 |
| 23.Война за независимость. Образование США. | Причины войны североамериканских колоний за независимость. Д.Вашингтон и Т.Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения. Историческое значение образования США. | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Конституция, суверенитет, декларация, импичмент, билль. | 1)определять причины войны за независимость; 2)характеризовать Конституцию и политическую систему США; 3)характеризовать личности Т.Джефферсона и Д.Вашингтона; 4)выявлять историческое значение войны за независимость | Карта «Северная Америка в 1775-83 гг.» | Прочитать п.24 в. 2,6,7 с.225-226 |
| 24.Великая французская революция. | Франция в середине XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791г. Свержение монархии. Провозглашение республики. . | Комбинированный с элементами практикума, индивидуальный опрос | Жирондисты. | 1)определять причины революции; 2)характеризовать основные события и личности; 3)анализировать отрывки из текста Декларации прав человека и гражданина | Карты «Западная Европа в 1789г.», «Начало Великой Французской революции» | Прочитать п. 25, в.1,7,9 с.238, п.26 в.4,7 с.250-251 |
| 25. Якобинская диктатура | Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер. Противоборство в Конвенте. Казнь Людовика XVI. Якобинская диктатура. Якобинский террор | Комбинированный с элементами практикума, индивидуальный опрос | Якобинская диктатура, террор. | 1)характеризовать основные события и личности; 2)анализировать отрывки из текста Декларации прав человека и гражданина | Карты «Западная Европа в 1789г.», «Начало Великой Французской революции» | Прочитать п. 25, в.1,7,9 с.238, п.26 в.4,7 с.250-251 |
| 26.От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. | Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Государственный переворот 18 брюмера 1799г. и установление консульства. | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Термидорианцы, директория. | 1)объяснять причины падения якобинской диктатуры; 2)характеризовать итоги и значение революции; 3)характеризовать личность Наполеона Бонапарта | Карта «Борьба революционной Франции с внешней и внутренней контрреволюцией 1792-94 гг.» | Прочитать п.27, в.2,8,9 с.262 |
| Тема 3. Традиционные общества в раннее новое время (2ч) | ||||||
| 27.Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени. | Основные черты традиционного общества. Государство – верховный собственник земли, общинные порядки в деревне. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. | Мини-лекция с элементами беседы, индивидуальный опрос | Самурай, регламентация, иудаизм, синтоизм. | 1)характеризовать традиционное общество Востока; 2)определять роль религий в жизни восточных стран | Карта «ВГО и колониальные захваты в XV-XVII вв.» | Прочитать п.28 в, 1,4,5,7 с.274 |
| 28.Государства Востока: начало европейской колонизации. | Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпохе правления династии Токугавы. | Групповая работа, групповой опрос | Моголы, клан, сипаи, сегун, закрытие страны. | 1)составлять характеристику Индии, Китая, Японии в новое время; 2)сравнивать жизнь восточных обществ | Карта «ВГО и колониальные захваты в XV-XVII вв.» | Прочитать п. 29-30 в.1,2,3 с.287; подготовиться к промежуточной к/р в.1-5 с.290-291 |
| Итоговое повторение (1ч) | ||||||
| 29.Мир в новое время. | Восток и Запад в новое время. | Повторительно-обобщающий, фронтальный опрос | По курсу нового времени 7 класс. | По курсу нового времени 7 класс. | По курсу нового времени 7 класс. | Повторить с.288-290 |
| ИСТОРИЯ РОССИИ. | ||||||
| Тема 4. Россия на рубеже XVI-XVII веков (3ч) | ||||||
| 30.Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. | Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание ан царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы. | Вводная беседа, работа над ошибками | Патриаршество, династический кризис. | 1)характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Б.Годунова; 2)объяснять процесс закрепощения крестьян, его последствия | Портреты царей из династии Рюриковичей, Б. Годунова | Прочитать п.1, в.1-5 с.11 |
| 31.Смута. | Причины и суть смутного времени. Лжедмитрий I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. .Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. | Комбинированный с элементами проблемной беседы, индивидуальный опрос | Смута, самозванство, интервенция. | 1)выявлять причины Смуты; 2)определять ход основных событий; 3)работать с картой; 4)давать характеристику личностей | Карта «Смутное время в России в начале XVII века» | Прочитать п.2, в.1-6 с.20-21 |
| 32.Окончание Смутного времени. | Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых. Наш край в период Смуты. | Комбинированный с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос | Семибоярщина, народное ополчение, Земский собор. | 1)характеризовать политику «семибоярщины» 2)определять роль Народного ополчения в освобождении русских земель; 3)характеризовать личности К.Минина и Д.Пожарского; 4)рассказывать об основных событиях Смуты в нашем крае | Карта «Смутное время в России в начале XVII века» | Прочитать п.3, в.1-5 с.31, к/к №7, зад.1-9 |
| Тема 5. Россия в XVII веке (10 ч) | ||||||
| 33.Новые явления в экономике. | Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов. | Групповая работа, групповой опрос | Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок | 1)характеризовать последствия Смуты; 2)работа с картой (называть и показывать основные торговые центры); 3)сравнивать мануфактуру и ремесленные мастерские; 4)определять влияние Смуты на развитие экономики | Карта «Экономика России в XVII веке» | Прочитать п.4, в.1-6 устно, документы с.40-41 в. 1-2, к/к №8 зад.1-6 |
| 34.Основные сословия российского общества. | Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество. | Лабораторная работа, фронтальный опрос | Тягло, белые слободы, холопы, владельческие крестьяне, черносошенные крестьяне. | 1)знать термины и уметь их объяснять; 2)составлять схему «Социальная структура России в XVII веке», объяснять положение каждого слоя, используя текст параграфа и документы | Схема «Основные сословия России в XVII веке», презентация | Прочитать п.5, в.1-5, документ с.47-48 в.1-2 |
| 35.Политическое развитие страны. | Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Соборное уложение 1649г. | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Самодержавие. Боярская дума, Соборное уложение, крепостное право, приказы, волость. | 1)давать характеристику личностям (первые Романовы); 2)объяснять термины и правильно употреблять их в речи; 3)объяснять роль Земских соборов и Боярской думы в становлении абсолютизма в России | Схема «Управление Россией в XVII веке», презентация | Прочитать п.6, в.1-4 с.54, документ с.54-55 с.1-2 |
| 35.Власть и церковь. Церковный раскол. Модуль. | Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667гг. | Проблемная беседа, индивидуальный опрос | Церковный раскол, старообрядчество, протопоп. | 1)объяснять причины и суть церковного раскола; 2)характеризовать личности Никона и Аввакума; 3)объяснять суть конфликта между государством и церковью | Презентация | Прочитать п.7 в.1-4 |
| 36.Народные движения. | Причины и особенности народных волнений. Городские восстания. Соляной и Медный бунты. Восстание под предводительством Степана Разина. Выступления старообрядцев. | Комбинированный с элементами лабораторной работы, индивидуальный опрос | Крестьянская война. | 1)объяснять причины восстаний и их последствия; 2)характеризовать личность Степана Разина; 3)определять ход восстаний по карте | Карта «Россия в XVII веке» | Прочитать п.8, заполнить таблицу «Восстания XVII века», к/к №9, зад.1-5 |
| 37.Внешняя политика. | Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-67гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-81гг. Крымские походы. | Комбинированный с элементами беседы, индивидуальный опрос | Гетман, голытьба, реестровые казаки. | 1)характеризовать основные направления внешней политики; 2)определять влияние внутренней политики на внутреннюю; 3)работа с картой | Карта «Россия в XVII веке» | Прочитать п.9, с.71 карта, в.1-5 с.75, подготовиться к мини-конференции |
| 38.Образование в XVII веке. Модуль. | Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.Дежнев, В.Поярков, Е.Хабаров. Литература. | Мини-конференция, индивидуальный опрос | Обмирщение культуры, парсуны. | 1)характеризовать научные знания в XVII веке; 2)определять роль русских землепроходцев в освоении Сибири; 3)показать отличительные черты русской культуры XVII века | Презентации, мини-рефераты | Прочитать п.10, в.1-5 устно, к/к №10 зад.1-6 |
| 39. Культура в XVII веке. Модуль. | Зодчество. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Живопись. Симон Ушаков. | Мини-конференция, индивидуальный опрос | Обмирщение культуры, парсуны. | показать отличительные черты русской культуры XVII века | Презентации, мини-рефераты | Прочитать п.10, в.1-5 устно, к/к №10 зад.1-6 |
| 40..Сословный быт. Обычаи и нравы. Модуль. | Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян. | Мини-конференция, индивидуальный опрос | Изразцы, парча, тафта. | характеризовать быт и обычаи разных социальных слоев; | Презентации, мини-рефераты | Прочитать п.11, подготовить сообщения по истории края |
| 41-42.Россия в XVII веке. | Смута. Первые Романовы. Церковный раскол. Бунташный век. Территориальные изменения. Образование и повседневная жизнь России. | Командная игра, групповой опрос | По теме 5. | По теме 5. | По теме 5. | Повторить п.6 |
| | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по Истории России 11 класса 34 Рабочая программа по учебному предмету «История» для 11 класса составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» основного (общего)... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Учебному предмету «Литература» основного (общего) образования (базовый уровень) для 8 класса Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |  | Рабочая программа по алгебре для 8 класса (уровень изучения предмета общеобразовательный) Количество недельных часов: 1-е полугодие – 3 часа в неделю, 2-е полугодие – 2 ч |
| Рабочая программа по химии, 8 класс, базовый уровень сергеевой оксаны сергеевны Данная рабочая программа по химии предназначена для учащихся 8 класса, (базовый уровень) муниципального бюджетного образовательного... | | Рабочая программа по геометрии 8 Количество недельных часов: I полугодие- 2 ч в неделю, II полугодие 2ч в неделю Количество часов в год: 68 Уровень рабочей программы:... |
| История исследования Рабочая программа направлена на реализацию государственного стандарта литературного образования за курс среднего (полного) общего... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании:... Количество часов: 70 учебных часов ( 2ч в неделю). Изучение предмета полностью переносится в 10 класс (один год обучения) |
| Тематическое планирование курса «Мировая художественная культура»... Рабочая программа для 10 класса(базовый уровень) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Г. И.... | | Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень) разработана... Рабочая программа предназначена для работы в 11 а физико-математическом классе (базовый уровень) |
| Рабочая программа по предмету история (базовый уровень) на 2010 -2011... Рабочая программа предназначена для 7 класса и составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по... | | Рабочая программа по предмету история (базовый уровень) на 2011 -2012... Рабочая программа предназначена для 9 класса и составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по... |
| Рабочая программа учебного предмета: Обществознание. Образовательная... Количество часов: в год: 70ч, в неделю: 2ч-10 кл в год 68ч., в неделю: 2ч -11 кл. В 11 классе рабочая программа составлена из расчета... | | Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый... |
| Рабочая программа по истории России XIX в для 8-х классов. (базовый уровень) Настоящая рабочая программа курса «История России XIX в.» составлена на основе программы общеобразовательных учреждений История.... | | Рабочая программа по истории России XIX в для 8-х классов базовый уровень Настоящая рабочая программа курса «История России XIX в.» составлена на основе программы общеобразовательных учреждений История.... |
