N/N
|
Название раздела, тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока и виды контроля.
|
Элементы обязательного минимума образования.
Основные понятия
|
Требования к уровню подготовки учащихся.
|
Домашнее задание
|
Дата план
|
Дата факт
|
1
|
Введение в курс
|
1
|
Урок сообщения нового исторического материала
|
Новая история — период Всеобщей истории.
Хронологические рамки Новой истории.
Периодизация Новой истории
Новое время, Новая история.
|
Формирование представлений о хронологических рамках периодизации Новой истории. умений характеризовать этот период
Работа с текстом учебника составление развёрнутого плана урока
|
Конспект ведение
|
|
|
Часть 1РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ(15 часов)
|
|
|
|
|
Тема 1 Великие географические открытия и их последствия (2 часа)
|
|
|
|
|
2
|
Великие географические открытия
|
1
|
Комб-й
|
Великие географические открытия и их последствия, ойкумена глазами средневекового человека. Путешествия Христофора Колумба. Тордесильясский договор. Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное путешествие
Реконкиста, конкиста, Ойкумена, кругосветное путешествие, Тордесильясский договор.
|
Работа с текстом учебника, составление таблицы
«Великие географические открытия»
Формирование представлений о ВГО. Уметь работать с текстом учебника, исторической картой дополнительным материалом.
Уметь анализировать и систематизировать изученный материал,
работа с исторической картой
и дополнительным материалом.
|
§1 и2
Подготовить сообщения о Х. Колумбе, Энрике Мореплавателе
|
|
|
3
|
Европейцы в Новом Свете
|
1
|
Комб-й
|
Колониальные захваты, зарождение капиталистических отношений, европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих географических открытий
колонизация, конкистадор, Эльдорадо, резервация, революция цен, начало процесса модернизации в Европе 16-17вв.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
подготовка и выступление с сообщением
Формирование представлений о завоевании Америки европейцами и значении ВГО
|
§3 и заключение к главе1
|
|
|
Тема 2 Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира (3 часа)
|
|
|
|
|
4.
|
Гуманизм и Возрождение
|
1
|
Комб-й
|
Эпоха Возрождения, Гуманизм, предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм. Меценатство. Североевропейский гуманизм.
Возрождение Гуманизм Меценатство утопия
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
Составление словаря терминов и понятий
Формироване представлений об эпохе Возрождения
|
§7 и8
Опережающее задание –подготовка сообщений о титанах Возрождения
|
|
|
5
|
Искусство эпохи Возрождения.
Формирование научной картины мира
|
1
|
Комб-й
|
Искусство Высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Литература ц искусство эпохи барокко
Итальянское возрождение Северное возрождение фреска гравюра пейзаж барокко
Предпосылки революции в естествознании. Формирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноевропейском обществе Наука и общество.
гелиоцентризм, эмпиризм, рационализм, эксперимент, мистицизм, «охота на ведьм», астрология, алхимия,
|
подготовка и выступление с сообщением
использование ИКТ
прослушивание выступлений учащихся и их оценка
описание памятнмиков культуры на основе иллюстаций учебника
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.179
Уметь описывать изменения взгдядов учёных на природу человека и его место в мире
|
§9 и 19,20
|
|
|
Тема 3 Реформация и Контрреформация (2 часа)
|
|
|
|
|
6
|
Реформация в Германии
|
1
|
Комб-й
|
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: М.Лютер.
Крестьянская война в Германии. Аугсбургский мир.
Реформация, индульгенция, лютеранство, протестантизм Крестьянская война Аугсбургский мир.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.95и с.101
Выделять экономические, политические и идеологические пред- посылки Реформации описывать исторические события
|
§10 и11
|
|
|
7
|
Контрреформация
|
1
|
Комб-й
|
Реформация в Швейцарии:
Жан Кальвин и его учение. И. Лойола. Контрреформация. Орден иезуитов, Тридентский собор, кальвинизм, гугеноты, пуритане, Контрреформация, орден иезуитов. Религиозные войны.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.109
уметь показывать на
карте места важнейших исторических событий периода Реформации. Сравнить Кальвинистскую церковь с Католической и Лютеранской
|
§12
|
|
|
Тема 4 Рождение капиталистического общества (2 часа)
|
|
|
|
|
8
|
Изменения образа жизни людей Технический прогресс в начале Нового времени
|
1
|
Комб-й
|
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении
Быт, гигиена, мода, технический прогресс, доменная печь ,транспортёр, верхнебойное колесо
|
Работа с текстом учебника,
Составление развернутого плана урока
составление таблицы «развитие техники в XV-XVIIв.в. »
Уметь. Сравнить города ХVI—ХVII вв. со средневековыми Перечислить самые передовые отрасли производства в ХVI—ХVII вв., приводя конкретные примеры
|
§4 §5
|
|
|
9
|
Зарождение капиталистических отношений
|
1
|
Комб-й
|
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Централизованная и рассеянная мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве. Формирование классов наемных работников и буржуазии
капитализм, капиталистические отношения, «революция цен», информационная революция, банк , биржа, мануфактура, фермеры, классы, наемные работники, буржуазия.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий
работа с историческим документом
с.59-60
|
§6
|
|
|
Тема 5 Зарождение абсолютизма (3 часа)
|
|
|
|
|
10
|
Абсолютная монархия в Испании
|
1
|
Комб-й
|
Утверждение абсолютизма. Абсолютная монархия: особенности осуществления политической власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание империи и защита католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия
Абсолютизм, церемониал, протекционизм идальго, гранд, майорат, восстание комунерос
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий
Уметь характеризовать абсолютизм доказать что в Испании в ХVI стала складываться абсолютная монархия
|
Вступление к гл. VI, §13
|
|
|
11
|
Английский абсолютизм
|
1
|
Комб-й
|
Англия — центр мировой торговли. Аграрный переворот в Англии. Королевская Реформация. «Золотой век» английской монархии — правление Елизаветы 1. Английский парламентаризм, аграрный переворот, огораживания, пауперы, лендлорды, парламент, пуритане, Акт о супрематии протекционизм.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.137-138
Сравнить Англиканскую церковь с Католической иЛютеранской
|
§15 и 16
|
|
|
12
|
Становление абсолютной монархии во Франции
|
1
|
Комб-й
|
Становление французской абсолютной монархии. Религиозные войны. Франция при Ришелъе. Расцвет французского абсолютизма при Людовике ХIУ особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм.
гугеноты, религиозные войны, Нантский эдикт, политика веротерпимости, протекционизм, фавориты, классицизм.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.160
Сравнить политику Генриха IУ и кардинала Ришелье
|
§17 и 21
|
|
|
Тема 6 Нидерландская [буржуазная] революция (1 час)
|
|
|
|
|
13
|
Нидерландская [буржуазная] революция
|
1
|
Комб-й
|
Нидерландская буржуазная революция. Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление герцога Альбы. движение гёзов. Рождение Республики Соединенных провинций. Расцвет Голландии.
Революция кальвинизм, кальвинисты, гёзы, республика.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.128
Уметь выделять предпосылки и описывать события революции
|
§14
|
|
|
Тема 7 Английская буржуазная революция (1 час)
|
|
|
|
|
14.
|
Английская буржуазная революция
|
1
|
Комб-й
|
Английская буржуазная революция. Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере: пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии. Английская республика. Протекторат Оливера Кромвеля. Реставрация монархии. «Славная революция». «Билль о правах». Английская парламентская монархия.
абсолютная монархия, парламент, англикане, пуритане, пресвитериане, индепенденты, Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат, реставрация, «Билль о правах», виги, тори, революция.
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с историческим документом
с.209
Выявлять существенные черты исторических явлений и процессов. Оценивать историческое значение английской революции. Давать характеристику Оливеру Кромвелю
|
§22
|
|
|
Часть II ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ (8 часов)
|
|
|
|
|
Тема 1 Общество и государство в эпоху Просвещения(1 час)
|
|
|
|
|
15
|
Общество и государство в эпоху Просвещения
|
1
|
Школьная лекция
|
«Эпоха Просвещения», Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Общество эпохи Просвещения; «вольные каменщики». Литература и искусство эпохи Просвещения.
эпоха Просвещения, рационализм, прогресс, естественные права человека, общественный договор, разделение властей, энциклопедия, народный суверенитет, общественное мнение, масонство, роман, рококо, неоклассицизм,
|
прослушивание рассказа учителя,
составление таблицы « Представителти эпохи просвещения»
Уметь характеризовать эпоху просвещения знать представителей эпохи основные понятия темы
|
§23 24 25
|
|
|
Тема 2 Международные отношения в Новое время. Конец ХV—ХVIII век (1 час)
|
|
|
|
|
16.
|
Международные отношения в Новое время. Конец ХУ—ХУIII век
|
1
|
Школьная лекция
|
Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии. Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Войны за передел Европы и мира в ХУIII веке. Разделы Польши.
династические войны, религиозные войны, войны за передел территорий, дипломатия
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с исторической картой
Давать описание исторических событий выделять их причины и следствия.
|
§18 и 26
|
|
|
Тема 3 Промышленный переворот в Англии(1 час)
|
|
|
|
|
17.
|
Промышленный переворот в Англии
|
1
|
Урок- практикум
|
Предпосылки промышленного переворота. Английские изобретатели. формирование классов промышленной буржуазии и наемных рабочих. Движение луддитов, доиндустриальное (аграрное) общество, индустриальное общество, промышленный переворот, фабрика, индустрии, модернизация, промьшленная буржуазия, наемные рабочие, луддиты.
|
Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий, составление таблицы «внедрение
важнейших новшеств в
промышленности ХУIII в.»
Уметь использовать приобретенные знания для систематизации знаний,
Сравнивать мануфактуру и
фабрику
|
§27
|
|
|
Тема 4 Война за независимость и образование США (1 час)
|
|
|
|
|
18.
|
Война за независимость и образование США
|
1
|
Комбинированный
|
Английская колонизация Северной Америки. Взаимоотношения колоний с метрополией. Война за независимость. «декларация независимости». Образование США. Конституция США.
колония, метрополия, Война за независимость, Декларация независимости», конфедерация, федерация, конституция, президент
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
работа с исторической картой
Уметь группировать исторические события по заданному признаку .Определять причины и следствия важнейших исторических событий Знать значение “декларации независимости” в мировой истории.
|
§28 и 29
|
|
|
Тема 5 Великая французская революция (2 часа)
|
|
|
|
|
19.
|
Предпосылки и начало Великой французской революции
|
1
|
Комбинированный
|
Предпосылки Великой французской революции. Созыв Генеральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция — конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение французской республики,третье сословие, Генеральные штаты, Учредительное собрание, революция, «декларация прав человека и гражданина», конституция, конституционная монархия, революционная война, Конвент, политические клубы, якобинцы, жирондисты
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
Работа с текстом учебника, Составление словаря терминов и понятий
Соотносить общие исторические процессы, выявлять существенные черты исторических событий по заданному признаку
|
§30
|
|
|
20.
|
Диктатура якобинцев
|
1
|
Комбинированный
|
Установление якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Термидорианский переворот.
Диктатура, санкюлоты, монтаньяры, республика, роялисты, диктатура, Комитет общественного спасения, термидорианский переворот, термидорианцы
|
прослушивание рассказа учителя, составление тезисов по плану урока
Уметь описывать и давать оценку якобинской диктатуре сравнивать американскую и великую французскую революцию.
|
§31
|
|
|
Часть III СТРАНЫ ВОСТОКА В ХVI—ХVIII ВЕКАХ (3 часа)
|
|
|
|
|
Тема 1Страны ислама в ХV1—ХVIII веках (1 час)
|
|
|
|
|
21
|
Страны ислама в ХV1—ХVIII веках
|
1
|
практикум
|
Османская империя. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране.
ислам, экспансия, янычары, «европеизация», сунниты, шииты.
|
Работа с текстом учебника составление развёрнутого плана урока Составление словаря терминов и понятий
Уметь описывать взаимосвязь европейской и исламской цивилизаций,.выделяя положительные и отрицательные моменты их отношений.
|
§32
|
|
|
Тема 2 Индия, Китай и Япония в ХVI—ХVIII веках(2 ч.)
|
|
|
|
|
22.
|
Индия в в ХVI—ХVIII веках
|
1
|
Уч.конференция
|
Социально-экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами
Моголы, индуизм, колонизация, Ост-индская компания,
|
подготовка и выступление с сообщением
использование дополнительных источников информации и ИКТ
прослушивание выступлений учащихся и их оценка
|
§33
|
|
|
23.
|
Китай и Япония в ХVI—ХVIII веках
|
1
|
Комбинированный
|
С. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай в правление династии Мин. Маньчжурское завоевание Япония при сёгунах Токугава.
конфуцианство, династия Мин, маньчжуры, династия Цин, сёгун, династия Токугава, даймё, самураи, Синтоизм, буддизм.
|
подготовка и выступление с сообщением
использование дополнительных источников информации и ИКТ
прослушивание выступлений учащихся и их оценка
|
§34
|
|
|
24
|
Повторение и обобщение по курсу
|
1
|
Контроль знаний
|
основные события курса Новая история в 16-18 в.в.
Понятия тем курса
|
Систематизация знаний
|
|
|
|
