Программа практики по специальности 030401. 65 «история»
Скачать 0.86 Mb.
|
3. ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ(ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ МЕТОДИКИ)3.1. Цель и задачи педагогической практики Целями педагогической практики являются: закрепление теоретических знаний по методике преподавания истории; воспитание устойчивого интереса к профессии учителя; практическое освоение обучающимися различных видов педагогической деятельности; формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса как педагогической системы; формирование научной картины будущей педагогической деятельности; развитие потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессиональных знаний и умений; овладение основами педагогической культуры современного учителя: освоение профессиональной этики; оказание помощи учебно-воспитательным учреждениям в решении задач обучения и воспитания учащихся. Задачи педагогической практики: 1) Изучение деятельности учителя по предмету "История", знакомство со структурой и содержанием школьного процесса обучения истории. 2) Закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в ходе изучения исторических дисциплин. Овладение основными методами преподавания истории в средней школе. 3) Формирование исторических знаний, умений и навыков учащихся в закрепленном классе. 4) Развитие умения составления методических разработок для проведения учебных занятий по предмету «История». 5) Организация активной познавательной деятельности учащихся. 6) Подготовка и проведение различных типов уроков истории. 7) Применение разнообразных форм обучения истории и различных видов проверки и оценки результатов обучения. 8) Овладение приемами и методами организации коллективной и индивидуальной работы с учащимися в учебной и внеклассной деятельности. 9) Освоение на практике методики анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы. 2.2. Место педагогической практики в структуре ООП ВПО Педагогическая практика является частью производственной практики, определенной ООП вуза на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030401.65 История. Педагогическая практика может проходить: 1. На базе средней общеобразовательной школы; 2. На базе среднего профессионального образовательного учреждения. 2.3. Структура и содержание педагогической практики
2.4. Инструктивно-методические материалы Дневник студента практиканта содержит: – список учащихся закрепленных за практикантом классов; – план размещения учащихся в классе; – расписание звонков в образовательном учреждении; – план работы учителя на текущую четверть; – индивидуальный план студента-практиканта на весь период практики; – график зачетных внеклассных мероприятий практикантов; – график зачетных уроков истории; – конспекты посещенных уроков; – наблюдение и анализ посещенных воспитательных мероприятий; – задания руководителей практики. 2.5. Требования к отчету о прохождении педагогической практики Отчет по практике должен состоять из следующих структурных элементов: - титульный лист; - оглавление; - введение; - основная часть, состоящая из двух глав; - заключение; - список литературы; - приложения. Текст отчета и иллюстративно-графический материал (таблицы, графики, схемы, рисунки) оформляются согласно методическим рекомендациям по структуре и оформлению письменных аттестационных работ студентов Академии ВЭГУ.
По результатам прохождения отдельных видов заданий педагогической практики выставляются отметки в дневник практики. Оценка по практике (зачет с оценкой) заносится в зачетную книжку, приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов в соответствующем курсе. К концу практики студент составляет письменный отчет (Приложение 2). Отчет о практике представляется руководителю практики. Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично в свободное от учебы время или проходят практику в индивидуальном порядке. Студенты, не выполнившие без уважительной причины требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку, отчисляются из Академии ВЭГУ как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Положением об аттестации студентов и порядке ликвидации академической задолженности в НОУ ВПО Академии ВЭГУ. Приложение 1 Заведующему кафедрой общенаучных дисциплин Академии ВЭГУ Гогузевой Т.С. студента Хасанова О.Р. прием С-2012, заочная форма обучения, направление «История» Заявление Прошу зачесть прохождение производственной практики (педагогическая практика), в связи с тем, что я работаю в должности учителя истории в МОУ СОШ № 63 городского округа Самара. Копия трудовой книжки и характеристика с места работы прилагаются. Дата подпись Приложение 2 Оформление титульного листа отчета практики Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия»
Сроки проведения практики с «___»_____________ по «___»_____________ 20___г. Руководитель базового учреждения (школы, среднего профессионального учреждения) __________________________________________________________ (указать должность, Ф.И.О. полностью) Специалист базового учреждения______________________________ (указать должность, Ф.И.О. полностью) Адрес и телефон базового учреждения__________________________ Руководитель от института__________________________________ Уфа 20__ СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Цели и задачи педагогической практики 1. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 1.1. Краткая характеристика места и содержания проведения практики 1.2. Педагогический анализ посещенных учебных занятий 1.3. Конспекты учебных занятий по предмету «История» 1.4. Конспект внеклассного воспитательного мероприятия психологического профиля 2. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2.1. Индивидуальный план работы (дневник) на период педагогической практики 2.2. Отзыв о прохождении педагогической практики СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКА С МЕСТА ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 3 Оформление титульного листа дневника практики
Руководитель практики Должность ФИО Приложение 4 Краткая характеристика места и содержания проведения практики Схема характеристики места и содержания проведения практики. 1. Место прохождения практики: краткая характеристика школы (городская, сельская; средняя, неполная средняя; количество учащихся, учителей по предмету; специализация школы – обычная, гимназия, колледж, лицей и пр.). 2. Краткая характеристика класса (профиль, кол-во учащихся, кол-во девочек и мальчиков, уровень подготовки, учебная дисциплина, характер взаимоотношений между школьниками, отношение к предмету). 3. Учитель-методист и классный руководитель (Ф.И.О., стаж работы, особенности стиля работы, личные качества, характеристика методики преподавания русского языка, применяемая учителем, своеобразные приемы и формы работы). 4. Количество данных уроков; типы уроков, проведенных на практике. По какой программе работали? Что вызвало затруднения при подготовке и проведении уроков? Какие удачные моменты можете отметить в своих уроках? Самый лучший урок, проведенный во время практики. Основные недостатки в проведении уроков. 5. Какими учебниками и методическими пособиями пользовались при подготовке уроков? 6. Внеклассная работа по предмету. 7. Самоанализ и самооценка своей работы в целом. Замечания, полученные от методистов, учителя, студентов. Изменилось ли ваше отношение к избранной профессии в ходе практики? 8. Работа в качестве классного руководителя (какие классные и общешкольные мероприятия готовили и проводили)? Какую проводили работу с родителями? Как участвовали в работе педагогического совета?. 9. Научное обобщение и анализ результатов педпрактики и передового опыта в различных формах НИРС (дипломная работа, курсовая работа, научный доклад, выступление на конференции). Приложение 5 Оформление педагогического анализа учебного занятия Педагогический анализ учебного занятия по дисциплине «История» Занятие проводил: Иванов И.И. Анализ осуществлял: студент-практикант Егоров В.В. Тема: «_______________________» Дата занятия: 10 сентября 2013 г. Анализ занятия 1. Место данного урока в системе уроков по теме, правильность постановки цели и задач урока. 2. Организация урока: а) тип урока (урок усвоения новых знаний, формирования умений, обобщение и систематизация знаний, контроль и проверка результатов обучения, умений и навыков, комбинированный урок). б) структура урока, его отдельные элементы, их последовательность и дозировка по времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели; в) подготовленность класса к уроку; г) организация учащихся для активной работы на протяжении всего урока; сочетание фронтальной, групповой, коллективной работы на уроке; д) плотность урока, рациональное использование времени. 3. Содержание урока: а) научность материала; б) правильность подбора материала для различных этапов урока и видов деятельности учащихся; в) соответствие содержания урока требованиям программы, по которой работает учитель; г) воспитательная направленность урока; д) связь теории с практикой; раскрытие учителем практической значимости знаний, обучение учащихся применению своих знаний на практике; е) связь изучаемого материала с ранее пройденным; приемы повторения пройденного; ж) межпредметные связи; з) речь учителя: грамотность, эмоциональность, лексическое богатство; и) качество знаний учащихся, их умений и навыков; к) речь учащихся. 4. Методика проведения урока: а) оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока; б) методы и приемы, применяемые учителем на каждом этапе урока; в) соответствие методов содержанию и целям урока, возрасту и уровню подготовки учащихся; эффективность применяемых методов; г) постановка учителем перед учащимися цели урока и подведение итогов; д) работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке; е) владение учителем методами активного обучения; целесообразность применения этих методов на данном уроке; ж) система оценки знаний учащихся учителем; их педагогическая ценность. 5. Общение учителя на уроке: тон, стиль отношений, манера общения с классом и отдельными детьми. 6. Работа и поведение учащихся на уроке: а) активность класса и отдельных учащихся; б) заинтересованность учащихся материалом урока; отношение к уроку; в) отношение учащихся к учителю; г) дисциплинированность и организованность учащихся; д) речь учащихся; задаваемые вопросы. 7. Общие выводы по уроку. 8. Как будет учтен опыт данного урока в Вашей дальнейшей работе? Анализ урока истории 1) Какое место урок занимает в изучении темы? Какому этапу тематического блока он соответствует? В связи с этим, насколько обоснован выбор данного типа и и вида урока? 2) Каковы цели учебного занятия? Чем они обусловлены? Как в них отражаются современные подходы к целям и содержанию школьного исторического образования? 3) В какой степени учебный материал урока соответствует временным требованиям к содержанию образования образовательной области «История»? 4) Как в содержании занятия отражены новые данные исторической науки, современные подходы к анализу и оценкам прошлого, неоднозначные версии и суждения по поводу изучаемых фактов? 5) Кто (или что) был для учащихся основным источником информации по новой теме? Как он был представлен: как единственный и безапелляционный, как один из надежных и достоверных, как один из возможных и оригинальных и т.п.? Обучал ли учитель школьников приемам критического анализа исторических источников? 6) В чем заключалась учебная работа школьников? На каком уровне познавательной деятельности она была организована? Какими приемами и средствами преподавания учитель стимулировал именно такой характер учебной работы? Насколько он соответствовал целевой установке занятия, возрастным и индивидуальным возможностям учеников этого класса? 7) Какими приемами и средствами учитель актуализировал знания учащихся, концентрировал их внимание, поддерживал интерес к новой теме, активизировал их участие в работе на уроке, учитывал и поощрял познавательные особенности детей? 8) Насколько взаимосвязанными и преемственными были этапы урока? Насколько целостным и внутренне логичным получилось все занятие? 9) Как этот урок связывает собой предыдущие и последующие занятия? 10) В чем выражаются результаты урока? Каковы критерии его результативности? Приложение 6 Оформление конспекта учебного занятия Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального учреждения «Уфимский педагогический колледж №2» Конспект урока по дисциплине «История» Тема «Реформы Петра I» Уфа_ Цель: сформировать у учащихся комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, её месте в мировой и европейской цивилизации. Задачи: 1. Дать представление о движущих силах и закономерностях исторического процесса, месте человека в историческом процессе. 2. Развивать у учащихся навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовать информацию в знание. 3. Формировать у учащихся творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному культурному наследию. Тип урока: урок овладения учащимися новыми знаниями. Содержание урока: 1 этап - теоретическая часть (первичное ознакомление с материалом, образование понятий, установление законов и правил); 2 этап - практическая часть (применение полученных знаний на практике, обобщение и систематизация знаний, проверка усвоения информации по данной теме). План лекции: 1. Причины проведения реформ в начале XVIII в. 2. Цели реформаторской деятельности Петра I. 3. Содержание реформ Петра I. 4. Методы достижения цели.. 5. Итоги реформаторской деятельности Петра I. Использованная литература:
Рекомендованная литература:
Конспект занятия: ….. Приложение 7 Оформление конспекта внеклассного мероприятия Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Уфимский педагогический колледж №2» Конспекта внеклассного мероприятия Тема «Профессия «историк»» Уфа_Цель: раскрыть особенности профессиональной деятельности историка Задачи: 1) развивать интерес учащихся к предмету история; 2) познакомить учеников с деятельностью историка; 3) изучить индивидуальные особенности учеников. Актуальность темы занятия: … Литература: … План: 1. Что представляет собой история как наука. 2. Область профессиональной деятельности историка. 3. Основные виды профессиональной деятельности историка (преподавательская деятельности; научная работа; сотрудник архивов, музеев, библиотек; эксперт и аналитик; государственный и муниципальный служащий; творческий работник СМИ; специалист по историко-культурному и познавательному туризму). 4. Основные выводы. Ход занятия. 1. Здравствуйте! …. Приложение 8 Примерный образец характеристики на студента от специалиста организации Характеристика Иванова Петра Сидоровича Иванов Петр Сидорович проходил педагогическую практику в должности (полное официальное наименование должности) в (официальное полное без сокращений наименование предприятия, организации, учреждения) с (дата) по (дата). Иванов П.С. за время прохождения практики осуществлял: (- краткое попунктное перечисление видов деятельности или выполняемых действий). При осуществлении профессиональной деятельности Иванов П.С. проявил следующие качества: (- краткое попунктное перечисление деловых качеств и проявленных компетенций). Уровень профессиональной подготовки Иванова П.С. соответствует требованиям, предъявляемым специалисту направлению подготовки 030600.62 История на данном этапе освоения образовательной программы. Рекомендации студенту по совершенствованию его теоретической и практической подготовки: (- краткое попунктное перечисление советов и рекомендаций студенту). Характеристика выдана для предоставления в Академию ВЭГУ. _________________________ ______________ ________________ (специалист предприятия) (подпись) (инициалы и фамилия) (круглая печать предприятия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине историческая демография... Гос впо по специальности 030401. 65 История, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308 гум/сп | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 «История России... России (1945-2008 гг.) составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 030401. 65 «История» Направление подготовки: 030401. 65 «История», специализация «Археология и этнография Сибири», квалификация специалист | | Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 030401. 65 «История» Направление подготовки: 030401. 65 «История», специализация «Археология и этнография Сибири», квалификация специалист |
 | Пояснительная записка курс «История регионов мира» Гос впо по специальности 030401. 65 История утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308гум /сп | | Учебно-методический комплекс по дисциплине история предпринимательства в сибири Гос впо по специальности 030401. 65 История, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308 гум/сп |
| Пояснительная записка учебный курс «История исторической науки. Историография» Гос впо по специальности 030401. 65 История утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308гум /сп | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Согласования рабочей программы дисциплины история регионов мира с другими дисциплинами специальности 030401. 65 “история” |
| Вопросы к экзамену 41 Пояснительная записка Курс «История мировой и отечественной культуры» Гос впо по специальности 030401. 65 История, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308 гум/сп | | Учебно-методический комплекс Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 030401 "История" |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф история древнего... Кузь владислав Владимирович, кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой всеобщей истории | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф новая история стран... Кузь в. В., кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой всеобщей истории (мгпу) |
| Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины гсэ.... Макарова Надежда Николаевна – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России | | Российской федерации Гос впо по специальности 030401. 65 История утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308гум /сп |
| Российской федерации Гос впо по специальности 030401. 65 История утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308гум /сп | | Математические модели демографии Гос впо по специальности 030401. 65 История, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., №308 гум/сп |
