п./№
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
Кол.
|
|
|
план
|
факт
|
|
Мир в индустриальную эпоху: конец 19-середина 20-го века.
|
|
45.
|
Ускоренное развитие науки и революция в естествознании.
|
|
Новая индустриальная эпоха, вторая промышленно-технологическая революция. Модернизация и социальный реформизм в странах США, Европы. Предпосылки формирования в начале ХХ вв. единого мирового хозяйства и его последствия
|
Знать карту Мира нач. ХХ в. Называть и показывать страны. Характеризовать экономическое развитие стран Европы, называть причины успехов США, Германии, отставания Франции, Италии, Австро-Венгрии.
|
работа с картой
|
Параграф 1,2.
Вопросы и задания
на стр.14,20.
|
|
|
1
|
46.
|
Мир на рубеже веков. Модернизация в странах Европы, США и Японии.
|
|
Главные причины и суть «нового империализма» Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов: Антанта и Тройственный союз
|
Называть общие черты в развитии стран в эпоху империализма: образование монополий , территориальный и экономический раздел мира.
|
Работа с таблицами на стр.29,33.
|
Параграф 3,4.
Вопросы и задания
на стр.30,39.
|
|
|
1
|
47.
|
Завершение колониального раздела мира. Пути развития стран Африки, Азии, Лат. Америки.
|
|
.
Страны Азии и Латинской Америки в начале ХХ в.
|
Называть культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации стран Востока. Называть и показывать на карте Индию, Китай и др. страны.
|
работа с картой
|
Параграф 5,.
Вопросы и задания
на стр.4 9.
|
.
|
|
1
|
48.
|
Державное соперничество. Первая мировая
война.
.
|
|
Июньский кризис (1914 г.) , повод и причины войны. Цели и планы участников войны. Характер. Основные фронты и сражения. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четвертной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений.
|
показывать на карте театры военных действий, систематизировать знания с помощью составления таблицы. Называть основные сражения, участников, результаты этих сражений; оценивать события с точки зрения моральных и нравственных идеалов. Объяснять причины войны.
|
работа с картой
таблица на
стр.47
|
Параграф 6.,7
Вопросы и задания
на стр. 68
|
.
|
|
1
|
49.
|
Теория и практика общественного развития.
|
|
Формы социальных отношений. Профсоюзное движение. Марксизм, ревизионизм, социал-демократия.
|
Опасность социальных конфликтов.
|
тест
|
Параграф 8,9.
Вопросы и задания
на стр.79,88
|
.
|
|
1
|
50.
|
Политическое развитие индустриальных стран. Эволюция
либеральной демократии.
|
|
Послевоенный мир и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений
|
Причины раскола социал-демократического движения и создание Коминтерна.
|
работа с документами на
стр.96,97.
|
Параграф 10.
Вопросы и задания
на стр.99,100.
|
.
.
|
|
1
|
|
51.
|
Фашизм в Италии и Германии.
|
|
Возникновение фашистского движения в Италии. Приход фашистов к власти. Зарождение нацизма в Германии.
|
Объяснять причины возникновения фашизма, характеризовать методы их деятельности. Давать характеристику Б.Муссолини и Гитлеру как политическим лидерам. Характеризовать тоталитарный и авторитарный режимы как пути выхода из экономического кризиса и решения социальных проблем.
|
работа с картой
|
Параграфы 11,12.
Вопросы и задания
на стр.,117, 118
|
|
|
1
|
52.
|
Проблемы войны и мира в 1920-е годы.
|
|
Антанта и Советская Россия.
Мирный план Вильсона.
Милитаризм и пацифизм.
Советский Союз и Коминтерн на международной арене.
|
Знать особенности Версальско-Вашингтонской системы.
|
работа с документами на
стр.121,124,126127,128.
|
Параграфы 13,14.
Вопросы и задания
|
|
|
1
|
53.
|
Вторая мировая
война.
|
|
Очаги военной опасности.
Политика «умиротворения»
агрессора. Пакт о ненападении. Нападение на СССР. Причины и характер Второй мировой войны(1939-1945) Основные военные операции, этапы войны, сражения. Нацистский новый порядок в оккупированных странах. Геноцид. Движение сопротивления и его герои.
Проблема открытия второго фронта. Особенности заключительного этапа войны. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане., разгром Японии. Итоги Второй мировой войны. Послевоенная карта Европы. Антигитлеровская коалиция и победа во Второй
мировой войне.
|
Объяснять причины войны, показывать на карте театры военных действий, систематизировать знания с помощью составления таблицы. Назвать основные этапы войны, сражения, участников, результаты этих сражений; оценивать события с точки зрения моральных и нравственных идеалов. Характеризовать фашистский режим на оккупированной территории. Оценивать роль движения Сопротивления в борьбе с фашизмом. Понимать и объяснять роль СССР в победе над фашизмом. Знать цели созыва конференций и их решения (Тегеран. 1943 г. Ялта и Потсдам. 1945г.) Называть основные итоги войны потери и разрушения (Хиросима и Нагасаки, Нюрнбергский процесс). Преступления против человечности.
|
работа с документами на
стр.142,147,150152,157.
|
Параграфы 15-17.
Вопросы и задания
на стр.,159, 169
|
.
|
|
1
|
54.
55.
|
Духовная жизнь в
первой половине
20 века.
|
|
Культура в первой половине ХХв. Революция в естествознании и новая картина мироздания. Новая художественная система. Литература критического реализма. Кинематограф в начале ХХ века. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Культура второй половины ХХ вв. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Новые философские направления. Антифашистская литература. Изобразительное искусство.
|
Назвать особенности развития мировой культуры первой половины 20-го века.
|
|
Параграфы
18-20.
Подгото-
вить сооб-щения по теме.
|
.
|
|
2
|
|
56.
|
Технологии новой эпохи.
|
|
Космонавтика, транспорт, биохимия, электроника, робототехника, генетика, медицина
|
Уметь характеризовать основные направления развития научно-технического прогресса
во второй половине 20-го века.
|
|
Параграфы
21-22.подгото-
вить сооб-щения по теме.
|
|
|
1
|
57.
|
Социальные и
этнические
процессы в
информацион-ном
обществе.
|
|
Рабочие в информационном обществе.
Служащие и «революция управляющих».Новые маргинальные слои.
|
Уметь характеризовать процесс
изменения социальной структуры общества развитых
стран к концу 20-го века.
|
работа с
таблицей
|
Параграфы 24-26.
Вопросы и задания
на стр.,219
|
.
|
|
1
|
58
|
Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира.
|
|
Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршала. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Научно-техническая революция и предпосылки
перехода к постиндустриальному (информационному) обществу. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХ век. Появление христианско-демократических партий в лагере консерваторов. Возрождение правых экстремистских сил.
|
Называть причины и главные черты "холодной войны:"Железный занавес" как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружения и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Называть общее и особенное в развитии стран, уметь определять типы экономических систем. Характеризовать
государство благосостояния. Называть основные достижения научно-технической революции. Объяснять причины подъема и краха коммунистического движения, возрождения неофашизма, причины возникновения новых социальных движений, объяснять процесс формирования гражданского общества.
|
работа с картой
|
Параграф 27
Вопросы и задания
на стр.,244.
|
.
|
|
1
|
59.
|
Международные
конфликты
конца 1940-1970-х гг.
|
|
Локальные конфликты. Политика мирного сосуществования. Война во Вьетнаме.
|
Уметь характеризовать конфликты
между СССР и США. Роль военных конфликтов в годы «холодной войны».
|
работа с картой
|
Параграфы 28.
Вопросы и задания
на стр.,251-252
таблица.
|
.
|
|
|
60.
|
Страны Западной Европы и США
в первые послевоенные
годы.
|
|
США-центр мировой политики. Внутренняя и внешняя политика США 1945-1990гг. Демократы и республиканцы у власти. Великобритания "Политический маятник " 1950-1990гг. Лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие стран. М.Тэтчер-"консервативная" революция. Э. Блэр- политика "третьего пути". Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия. Путь к самоуправлению. Франция. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голя. Реализация идеи величия Франции. Социальные волнения 1968 года и отставка де Голя. Попытка " левого эксперимента" в начале 80-х годов. Практика сосуществования левых и правых сил у власти-опыт Ф. Миттерана и Жак Ширака. Внешняя политика Франции. Италия. Провозглашение республики. Нестабильность партийно-политической системы во второй половине ХХ в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Германия. Три периода в истории Германии во второй половине ХХ в: оккупационный режим (1945-1949гг.) ФРГ и ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии.
|
Объяснять причины превращения США в лидера Западного мира после второй мировой . Характеризовать политический строй США, партии, политику новых рубежей Д. Кеннеди. Называть социальные движения в странах Западного мира, объяснять причины их возникновения и результаты. Сравнивать развитие стран, называть общее и особенное в их развитии, характеризовать политику социал-демократических правительств в 60-е-70-е годы, называть их достижения и недостатки. Объяснять причины прихода к власти консерваторов. Характеризовать внешнюю политику и экономические политические отношения между государствами. Причины объединения Германии, трудности и последствия. Определять роль политических лидеров в развитии страны.
|
работа с
таблицей
|
Параграфы 30-31
Вопросы и задания
на стр.,279
|
|
|
|
61.
|
Интеграция в
Европе и Северной
Америке.
|
|
Интеграция в Западной Европе. Достижения и противоречия. Превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в Современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма.
|
Называть причины кризиса в странах Западной Европы, пути выхода из кризиса. Характеризовать особенности развития стран после войны, достижения и проблемы. Сравнивать развитие стран, показывать на карте.
|
работа с
таблицей
|
Параграф 34. Вопросы и задания
на стр.,302
заполнить
таблицу.
|
.
|
|
|
62.
|
Страны Восточной
Европы и госу-
дарства СНГ.
|
|
Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, в Польше, Венгрии Чехословакии.( 1955, 1956, 1968 годы). Революции 1989-1990-х годов. Ликвидация основ тоталитарного социализма.
|
Называть преобразования проведенные в странах Восточной Европы., сравнивать с преобразованиями в СССР в 20-е-30-е годы.. Сравнивать события в Венгрии, Чехословакии в 1956, 1968 годах. Называть причины кризиса в странах Восточной Европы, пути выхода из кризиса. Характеризовать особенности развития стран после войны, достижения и проблемы. Сравнивать развитие стран, показывать на карте.
|
работа с картой
|
Параграф 35,36. Вопросы и задания
на стр.,317-318.
|
|
|
|
63
|
Государства
СНГ в мировом
сообществе.
|
|
Развитие Содружества
Независимых Государств.
Вооружённые конфликты в
СНГ. Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ.
|
Анализ соглашений, заключённых между странами СНГ, причин «цветных революций» в странах СНГ.
|
работа с
таблицей на
стр.326.
|
Параграф 37
Вопросы и задания
на стр.,329
|
.
|
|
|
64
65
|
Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор пути развития. Международные отношения
|
|
Страны Азии и Африки. Проблемы путей развития и модернизации общества.
|
Знать карту Мира в начале ХХ в. Называть и показывать страны, где происходили основные конфликты в период "холодной войны".Характеризовать силы, выступающие за мир и безопасность народов. Знать решения ОБСЕ. Объяснять причины краха соц. системы. Понимать значение совместной борьбы народов за мир.
|
работа с картой
|
Параграф 35,36. Вопросы и задания
на стр.,317-318.
|
.
|
|
|
66.
|
Китай и китай-
ская модель
развития.
Япония и новые индустриальные
страны.
|
|
Китай. Гражданская война (1946-1949гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957гг . "Большой скачок" и его результаты. Культурная революция 1966-1976гг. Мао Цзэдун. Начало реформ в Китае в 1978г. День Сяопин.
Япония. Реформы. Японское " экономическое чудо".
|
Характеризовать социально- экономическую политику в Китае во второй половине ХХв. Оценивать значение реформ 70-х-80-х годов.
|
|
Параграф 35,36. Вопросы и задания
на стр.,317-318.
|
|
|
|
|
|
67 68
|
Развивающиеся
Страны Азии,
Африки и Лат.
Америки во
второй половине 20 в.
|
|
Индия. Пути реформирования индийского общества. Внешняя политика Индии, Латинская Америка. Выбор путей социально-экономического развития.
|
Оценивать значение борьбы индийского народа за независимость. Знать лидеров: Дж. Неру. И. Ганди. Характеризовать особенности индустриализации и модернизации в странах Латинской Америки.
|
работа с
таблицей
|
Параграф 41,42. Вопросы и задания
на стр.,363-371.
|
.
|
|
|
69
|
Духовная жизнь после
Второй мировой
войны.
|
|
.
Нью-Йоркская (1945-1960гг.) и европейская (1945-1960гг.) художественные школы. Массовая культура
|
Знать и характеризовать основные направления в искусстве, литературе. Понимать причины кризиса рационализма. Объяснять понятия: иррационализм, модернизм, авангардизм, футуризм, символизм. Называть проявление тоталитаризма в культуре. Знать основные достижения науки и техники второй половины ХХ гг. Объяснять: экзестенционализм, постмодернизм, характеризовать массовую и элитарную культуру.
|
|
|
.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема14. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.
|
|
70
|
Глобальные угрозы человечеству и
поиски путей
их преодоления
|
|
Предпосылки глобализации и ее противоречия. Формирование глобального, информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности. Пути их решения.
|
Знать и называть основные проблемы современного мира, объяснять взаимосвязь глобальных проблем современности. Знать основные экологические проблемы города. Уметь систематизировать знания подбирать дополнительный материал, готовить сообщения, рефераты.
|
|
|
.
|
|
| |
