Учебно-методический комплекс по дисциплине «История железнодорожного транспорта»
Скачать 0.83 Mb.
|
| ТЕМА: «Отечественный железнодорожный транспорт в советский период» Вопросы 1. Железные дороги в восстановительный период и годы индустриализации. 2. Роль железных дорог в годы Великой Отечественной войны. 3. Послевоенная реконструкция и дальнейшее развитие железнодорожного транспорта в СССР. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. Вклад отечественных ученых и инженеров в развитие железнодорожной отрасли. 2. Подвиги железнодорожников на полях сражений Великой Отечественной войны и в тылу. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Первый вопрос: «Железные дороги в восстановительный период и годы индустриализации» При изучении вопроса выясните положение на транспорте, ущерб нанесенный I мировой и гражданской войнами. Итогом двух войн стали следующие показатели: выведено из строя около 80% железнодорожной сети, разрушено и повреждено свыше 4 тыс. мостов, свыше 400 паровозных депо и мастерских, большая часть паровозов (65%) и около четверти вагонного парка нуждались в капитальном ремонте. Рассмотрите работу по выведению железнодорожного транспорта из разрухи, восстановлению сети дорог, подвижного состава. Обратите внимание, что принятые меры позволили в 1924 г. вывести транспорт из кризиса. К 1926 г. по объему работы был достигнут уровень 1913 г. В то же время начался выпуск пассажирских и грузовых паровозов, конструирование тепловозов и электровозов, производство вагонов, реализация плана ГОЭЛФО на транспорте. Дальнейшее развитие железнодорожного транспорта было связано с проведением курса на индустриализацию страны. За годы довоенных пятилеток в СССР была проведена коренная реконструкция железнодорожного транспорта. Уясните основные направления реконструкции. Среди них развитие сети железных дорог: в1929–1940 гг. ыло построено 13,4 тыс.км новых железных дорог, половина из них проложена в восточной части страны, в том числе Туркестано-Сибирская. Общая длина железнодорожной сети к 1941г. составила 106,1 тыс.км. Основная часть капиталовложений направлялась на повышение мощности существующей сети и усиление технической вооруженности, реконструкцию тяги и вагонного парка. Была создана высокоэффективная система организации и технологии перевозочного процесса (единые для всей сети планы перевозок, график движения, технический план работы, система регулирования вагонных парков). В результате реконструкции железнодорожного транспорта были созданы возможности для обеспечения потребностей в перевозках, необходимых для развития экономики и укрепления обороноспособности страны. Созданные отечественными учеными, специалистами и новаторами производства технические средства не уступали западным, а по уровню их использования железные дороги СССР превосходили железные дороги развитых зарубежных стран. Второй вопрос: «Роль железных дорог в годы Великой Отечественной войны» Изучите, как осуществлялась перестройка железнодорожного транспорта на военный лад. Необходимо запомнить, что началом такой перестройки явился перевод движения поездов с 24 июня 1941 года на особый воинский параллельный график, введенный приказом НКПС от 23 июня 1941г. Он был рассчитан на быстрейшее продвижение в первую очередь воинских элементов и грузов, связанных с мобилизационными перевозками. Важную роль в обеспечении перевозок призваны были сыграть Управление военных сообщений Генерального штаба Красной Армии, созданные в прифронтовых районах, подвижные военно-эксплуатационные отделения и строительно-восстановительные органы, а также Военно-мобилизационное и Оперативно-эксплуатационное управление НКПС. Ознакомьтесь с тем, как решались советскими железнодорожниками военно-хозяйственные задачи 1941 года: перевозки мобилизационные и по сосредоточению войск, эвакуационные перевозки, организация заграждения и технического прикрытия на железнодорожном транспорте. Отразите вклад железнодорожников в оборону Москвы. Определите роль железнодорожного транспорта в битве за Сталинград и в обороне Ленинграда. Обратите внимание на состояние транспортной системы НКПС в 1942 году. Объясните необходимость введения военного положения на железных дорогах. Покажите роль железнодорожного транспорта в Курской битве и во время летне-осеннего наступления Красной армии. Покажите, что привело к перелому в работе железнодорожного транспорта в 1943 году. Обратите внимание на особенности работы железнодорожного транспорта на службе фронта и тыла в 1944 году. Отметьте совершенствование методов работы дорог. Охарактеризуйте помощь железнодорожников в завершающих операциях Великой Отечественной войны. Необходимо помнить, что тысячи железнодорожников с оружием в руках сражались в действующей армии и в партизанских отрядах. Героями войны стали Н.Ф. Гастелло, А.Шемигон, Г.Кунавин, К.Заслонов и другие. Следует подчеркнуть, что советский железнодорожный транспорт, несмотря на огромные потери и разрушения, оказался способным усилить в ходе войны темпы своей работы, обеспечивая фронт и тыл всем необходимым для победы. Третий вопрос: «Послевоенная реконструкция и дальнейшее развитие железнодорожного транспорта в СССР» Приступая к изучению этого вопроса, необходимо знать, что за годы войны железнодорожному транспорту СССР был нанесен огромный ущерб. Враг разрушил 65 тыс. км пути, что составляло примерно половину развернутой длины железных дорог, 13 тысяч мостов, 4100 станций, 1600 водонапорных башен, 317 паровозных депо, 129 заводов, взорвал или вывез около 16 тысяч паровозов и 428 тысяч вагонов. Покажите, какими путями и темпами шло восстановление железнодорожного транспорта и повышение уровня его технической оснащенности в послевоенный период. Широкое развертывание строительно-восстановительных работ позволило в 1948 году в основном завершить капитальное восстановление железных дорог. В 1950-е – 80-е годы продолжилось строительство новых линий, особенно в восточных районах страны. среди крупных дорог важное место принадлежит Южно-Сибирской дороге, линии Тюмень-Сургут-Нижневартовск, Байкало-Амурской магистрали. Общая протяженность сети в СССР увеличилась на 33,3 тысячи км или на 30%, в конце *)-х годов она составила 147,4 тысячи км. Надо подчеркнуть, что в результате восстановления и укрепления материально-технической базы, внедрения прогрессивной технологии и передовых методов работы советский железнодорожный транспорт сделал значительный шаг вперед. Главным звеном реконструкции железнодорожного транспорта на базе новой техники явилась электрификация железных дорог. За 1956 – 80е-е годы было введено 47, 5 тысяч км. Электрификация железных дорог сочеталась с широким внедрением тепловозной тяги взамен паровой, выпуском современных типов вагонов, механизацией и автоматизацией производственных процессов хозяйства, средств связи, ремонтной базы. Рекомендуемая литература Основная литература 1. Абрамов А.А. История железнодорожного транспорта (краткий курс): Учебное пособие – М.: РГОТУПС, 2003. 2. Агафонов В.В.Люди дела. Вклад железнодорожников в социально-экономическое развитие России: Монография. – М.: ГОУ Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2007. 3. Крейнис З.Л. Очерки истории железных дорог. Два столетия. – М: Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2007. Дополнительная литература 1. Большая энциклопедия транспорта: В 8 томах. Том 4. Железнодорожный транспорт/ Главный редактор Н.С. Конарев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» РОССИЙСКАЯ ОТКРЫТАЯ АКАДЕМИЯ ТРАНСПОРТА (РОАТ МИИТ) Кафедра «Философия, социология, история» Автор Людмила Павловна Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент
Москва 2011 г. Данные методические рекомендации основаны на практике работы с исторической дисциплиной, являющейся внутривузовским компонентом учебной программы. По каждой теме учебной дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и самостоятельной работы, т.е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. В преподавании и изучении истории железнодорожного транспорта необходимо сосредоточить внимание на обретении студентами знаний и представлений об истории этого вида транспорта в целом через познание особенностей развития основных железнодорожных технических средств, истории российских железных дорог и понимании проблем современного железнодорожного транспорта. Преподавание курса следует вести с учетом накопленного опыта по обучению и воспитанию студентов. Изучение учебной дисциплины осуществляется в тесной взаимосвязи с другими гуманитарными, социально-экономическими, общепрофессио нальными и специальными дисциплинами (всемирная, отечественная и экономическая история, история государства и права, история техники, социология, общий курс железных дорог и др.). В процессе преподавания дисциплины необходимо профилировать ее через раскрытие содержания принципов, законов и последовательности курса. Для достижения этого преподаватель обращает особое внимание на их методологическую роль в отношении к другим учебным дисциплинам и курсам, практике обучения и воспитания студентов, организации их профессиональной деятельности. Реализация уровней обучения «иметь представление» и «знать» реализуется в ходе каждого лекционного занятия, на семинарских занятиях, при организации выставок учебной литературы, при помощи в самостоятельной работе студентов. Дублирование пройденного материала по прошедшим курсам обучения исключается как узким направлением исторической дисциплины, так и структуризацией учебного материала. Этим предполагается также достижение нового качества подготовки студентов на их базе. В ходе занятий предполагается активное использование различных форм проблемного обучения. Учебный курс, автоматизированный на базе ЭВМ и снабженный другими аудиовизуальными средствами, включает в себя обучающие и иллюстрирующие лекционный материал фрагменты, кроме того, служит в качестве информационно-справочной системы. Контроль результатов обучения студентов, как правило, осу ществляется в процессе проведения лекционных занятий путем проведения 10-ти минутных блиц-опросов, а также в ходе рассмотрения вопросов лекции на семинарских занятиях. При подготовке к проведению лекций и семинарских занятий предусматривается определенный порядок и последовательность. Преподаватель в ходе проведения курса руководствуется общими учебно-методическими рекомендациями, привнося в них творческое, исходящее из его индивидуальности начало. На семинарских занятиях следует обращать внимание на логику подачи материала и на выводы, которые следуют из содержания докладов и сообщений. Лекции являются основным видом учебных занятий. Они должны носить исторически-описательный и проблемно-констатирующий харак тер. Данный вид занятий имеет целью систематизацию основ научных знаний по курсу и концент рацию внимания студентов на событийно-емких, соотнесенных с историей в целом моментах. При проведении лекций следует обращать внимание на содер жание и методику применяемых преподавателем приемов и средств ак тивизации учебно-познавательной деятельности обучаемых. Проведение семинаров необходимо по темам, недостаточно раскрытым и описанным в учебных пособиях, рекомендованных для изучения истории железнодорожного транспорта. В ходе проведения семинарских занятий используются такие формы, как круглые столы, историко-ролевые игры, доклады, рефераты, аннотирование источников, презентации сообщений, встречи со специалистами-практиками, выпускниками нашего вуза. При проведении семинаров наиболее эффективно разнообразие методов в различных их сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные, дискуссионные, научные сообщения по отдельным вопросам темы, реферирование, решение тестов, выполнение контрольных работ. На лекции, предшествующей подготовке к семинарскому занятию, преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения. Перечень литературы, указанный в конце каждой темы, может быть дополнен преподавателем на основе материалов периодической печати, Интернет - ресурсов. В зависимости от подготовленности конкретной группы список можно корректировать. Подготовка к проведению семинарского занятия – весьма важный для преподавателя момент как самоорганизации, так и поиска способов закрепления и углубления пройденного на лекциях материала. Любое семинарское занятие следует начинать с организационного момента: установить отсутствующих и причину неявки их на занятие. Затем преподаватель во вводном 3-4-минутном слове определяет тему занятия, его цели, задачи и порядок работы. При обсуждении тем, вынесенных на семинар, преподаватель следит за тем, чтобы каждый из его участников был вовлечен в него, не только делая основные доклады и сообщения, но и дополняя выступающих, а также задавая вопросы и им, и преподавателям. Благодаря этому извлекается максимальная польза от занятия, приобретаются новые знания, происходит уточнение их. Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых вопросов, но и оценить слабые и сильные стороны выступлений. В зависимости от конкретных условий заключительное слово может быть либо по каждой из прозвучавших тем, либо по занятию в целом (до 10 минут). Изучение учебной дисциплины проводится в течение семестра и завершается принятием зачета. Зачет представляет собой заключительный этап контроля усвоения учебного материала по дисциплине. Он позволяет преподавателю проверить качество полученных студентами знаний, умение использовать общее содержание учебной дисциплины в связи историческим контекстом в качестве необходимой основы познавательной и будущей практической деятельности. Самостоятельную работу обучаемых необходимо направить на изучение исторического контекста появления и развития железнодорожного транспорта, отдельных его направлений, нацелить на углубленное изучение новых тенденций в мировом и отечественном транспорте. Количество и объем заданий на самостоятельную работу, а также число контрольных мероприятий по дисциплине определяется преподавателем. На первом занятии следует довести до студентов методы и приёмы самостоятельной работы, разъяснить ее цели, задачи и преимущества, методы контроля и виды оценивания предупредить о возможных трудностях в усвоении определенных тем; в начале каждого раздела распределяются формы и виды внеаудиторной самостоятельной работы, учитываются желания и возможности студентов. Преподаватель консультирует и контролирует ход выполнения работы, направляет в поисках изданий при работе со справочно-библиографическим аппаратом; на практических занятиях необходимо активно использовать возможности для самостоятельной работы студентов (применение методики рецензирования и оценки работ самими студентами, их участие в создании электронных видеоматериалов в соответствии с содержанием курса и т. д.); на лекциях шире использовать мультимедийные технологии, опрос по ключевым вопросам изложенного и пройденного материала для активизации самостоятельной работы. Следует отметить следующие виды контроля самостоятельной работы: входной контроль знаний и умений студентов при начале изучения очередной дисциплины; текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях, практических занятиях; промежуточный контроль по окончании изучения раздела; самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям; итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена; контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины (срез знаний). Контроль знаний студентов через тесты основывается на объективности, обладает высокой степенью дифференциации испытуемых по уровню знаний. Тестирование помогает преподавателю выявить структуру знаний студентов и на этой основе переоценить методические подходы к обучению по дисциплине, индивидуализировать процесс обучения. Весьма эффективно использование тестов непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов, когда студент сам проверяет свои знания. Широкое внедрение в учебный процесс автоматизированных обучающих и обучающе-контролирующих систем позволяет студенту самостоятельно изучать дисциплину и одновременно контролировать уровень усвоения материала. ЛИТЕРАТУРА ПО КУРС Рекомендуемая литература Основная литература 1. Абрамов А.А. История железнодорожного транспорта (краткий курс): Учебное пособие – М.: РГОТУПС, 2003. 2. Агафонов В.В.Люди дела. Вклад железнодорожников в социально-экономическое развитие России: Монография. – М.: ГОУ Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2007. 3. Крейнис З.Л. Очерки истории железных дорог. Два столетия. – М: Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте, 2007. Дополнительная литература 1. Большая энциклопедия транспорта: В 8 томах. Том 4. Железнодорожный транспорт/ Главный редактор Н.С. Конарев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» РОССИЙСКАЯ ОТКРЫТАЯ АКАДЕМИЯ ТРАНСПОРТА (РОАТ МИИТ) Кафедра «Философия, социология, история» Автор Людмила Павловна Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент
Москва 2010 г. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА» Преподавание дисциплины «История железнодорожного транспорта» направлено на расширение знаний студентов об истории мирового и российского железнодорожного транспорта, его технических средств, изучение отечественного опыта, патриотических, трудовых, научно-технических традиций поколений российских железнодорожников, воспитание профессиональной гордости специалиста железнодорожного транспорта. В результате изучения дисциплины студенты должны знать: - историю создания и развития железных дорог за рубежом и в России, изменение их роли в различные исторические периоды; - реформирование железнодорожного транспорта в современной России и за рубежом; - развитие технических средств железнодорожного транспорта, основные тенденции технического прогресса в ХIX-XXI вв.; - вклад выдающихся отечественных ученых и инженеров, руководителей МПС, поколений железнодорожников в техническое, социальное развитие железнодорожной отрасли России; - историю местных железных дорог – филиалов ОАО «РЖД»; МИИТа, РОАТ и других транспортных учебных заведений. 2. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Основной учебный материал содержится в цикле лекций, в которых даются систематизированные основы научных знаний по дисциплине, концентрируется внимание студентов на важных событиях истории железнодорожного транспорта. Курс рассчитан на самостоятельное изучение учебного материала студентами, для этого в «Рабочей программе» «Истории железнодорожного транспорта» для студентов всех специальностей дан список рекомендованной литературы, также предусмотрено посещения музеев железных дорог, где находятся филиалы Московского государственного университета путей сообщения, музея РОАТ, встречи с ветеранами, специалистами железных дорог, выпускниками университета. При изучении всего курса студентам рекомендуется исходить из следующих общих методических принципов: - взаимосвязь железнодорожного транспорта с уровнем социально-экономического развития стран и регионов в разные исторические периоды; взаимодействие железных дорог с другими видами транспорта и конкуренция между ними; - системность железнодорожного транспорта как его родовой признак и взаимозависимость всех подсистем; - противоречия между подсистемами железнодорожного транспорта как движущая сила технического и социально-экономического развития отрасли. Кроме указанной в программе литературы, рекомендуется обращаться к литературе по инженерным дисциплинам, социально-гуманитарного и экономического циклов, а также к электронному учебнику «История железнодорожного транспорта». Важной частью самостоятельной работы студентов по истории железнодорожного транспорта является подготовка к семинарским занятиям. Семинар — активная форма занятий, где обсуждаются основные вопросы курса, проверяются, углубляются и закрепляются знания студентов. Темы семинаров отражают содержание дисциплины «История железнодорожного транспорта» (см. «Рабочую программу, тематический план и планы семинарских занятий» для студентов II и IV курсов заочной формы обучения и студентов 1 курса очной формы обучения. – М., РОАТ, 2010. Вопросы семинаров освещаются в лекционном курсе, прорабатываются студентами в ходе изучения учебных пособий и другой литературы. При подготовке к семинарскому занятию необходимо ознакомиться с планом семинара, темами рефератов, методическими указаниями, изучить материалы лекций, рекомендуемую литературу. Целесообразно подготовить конспект по вопросам плана со схемами ответов, необходимыми фактическими данными. Здесь же следует зафиксировать возникшие вопросы, которые нужно задать на семинарах. Желательно использование местного материала по истории железных дорог и их подразделений. При подготовке реферата целесообразно использовать методические указания, советы преподавателя и рекомендуемую литературу к данному реферату. СЕМИНАР №1 |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История железнодорожного транспорта» Людмила Павловна Гордеева, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Философия, социология и история» | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «техническое обслуживание... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Техническое обслуживание железнодорожного пути» составлен в соответствии с требованиями... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине история экономики транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
 | Реферат на тему: «История железнодорожного транспорта» Однажды мы с папой искали что-то в интернете и наткнулись на информацию о прогулках на паровозе. И у меня возникли вопросы: «Кто... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и философия науки» И 90 Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «История и философия науки» для подготовки соискателей и аспирантов к сдаче... |
| Федеральное агентство железнодорожного транспорта уфимский техникум железнодорожного транспорта Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Федеральное агентство железнодорожного транспорта уфимский техникум железнодорожного транспорта Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине история входит... Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 190631Техническое обслуживание и ремонт... | | Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине история входит... Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 190631Техническое обслуживание и ремонт... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Эксплуатация железных дорог (специализация "№4 Пассажирский комплекс железнодорожного транспорта") | | Федеральное агентство железнодорожного транспорта уфимский техникум железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «История отечественного государства и права» ... | | Рабочая программа дисциплины «История техники» для специальности «Магистральный транспорт», «Грузовая и коммерческая работа», «Пассажирский комплекс железнодорожного транспорта», «Транспортный бизнес... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «история и методология... Учебно-методический комплекс разработан на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История государства и права зарубежных стран» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу,... |
