Тема 7. Аргументация в вопросно–ответном комплексе. Критическая дискуссия. Спор.
Что такое вопрос?
Какие виды вопросов Вам известны?
Что такое ответ?
Какие виды ответов Вы знаете?
Какие виды уловок и ошибок в вопросно–ответном комплексе Вам известны?
Что такое спор?
Какие виды спора существуют?
Что такое полемика?
Почему спор нельзя свести к доказательству?
Какие правила предъявляются к спору?
Как правильно организовать дискуссию?
Какие лояльные приемы спора существуют?
Какие нелояльные приемы спора вам известны?
Какие виды уловок используются в споре?
Тема 9. Психологические, риторические и нравственные аспекты аргументации.
Перечислите нравственные и познавательные ценности аргументации?
Что такое мотивация аргументации? Перечислите возможные мотивы аргументации.
Что такое гносеологическая и нравственная цель аргументации?
Является ли доверие источником убеждения?
Какие уловки называются психологическими?
Перечислите виды психологических уловок и раскройте их смысл?
Какие виды манипуляций в аргументации вам известны? Раскройте содержание этих манипуляций.
2. Тесты:
Тема 3. Взаимосвязь логики и риторики. Формы мышления
1. Какой тип суждения невозможно обратить?
общеутвердительное;
общеотрицательное;
частноутвердительное;
частноотрицательное.
2. По отношению к какому суждению невозможно произвести противопоставление предикату?
общеутвердительное;
общеотрицательное;
частноутвердительное;
частноотрицательное.
3. По отношению к какому суждению невозможно произвести противопоставление субъекту?
общеутвердительное;
общеотрицательное;
частноутвердительное;
частноотрицательное.
4. Какие суждения в логическом квадрате связаны таким образом, что утверждение первого всегда приводит к отрицанию второго, а отрицание первого – к утверждению второго?
контрарные;
контрадикторные;
субконтрарные;
соподчиненные.
Тема 4. Доказательство и опровержение
1. К какому из элементов доказательства относиться следующая ошибка?
«предвосхищение основания»
к тезису;
к аргументам;
к демонстрации;
другое.
2. Логическая связь между положением, которое обосновывается и аргументами доказательства – это:
демонстрация;
тезис;
аргумент;
другое.
3. К какому из элементов доказательства относиться следующая ошибка?
«тезис не следует из аргументов»
к тезису;
к аргументам;
к демонстрации;
другое.
4. К какому из элементов доказательства относиться следующая ошибка?
«круг в доказательстве»
к тезису;
к аргументам;
к демонстрации;
другое.
3. Задачи:
Тема 2. Основные формально-логические законы
"Я навсегда покончил со старым,"—сказал своему напарнику матерый уголовник, выходя из квартиры антиквара. Что сделал этот уголовник?
"Джексон, что случилось?" — спрашивает поручик идущего по двору казармы рядового Джексона с загипсованной рукой. "Я сломал руку в двух местах, сэр". "Впредь избегайте этих мест, Джексон". В чем двусмысленность этого диалога?
Перед началом операции хирург намеревается продезинфицировать руки.
— Спирту! — приказывает он ассистентке.
Больной, испуганно:
— Умоляю вас, доктор, только не перед операцией!
В чем здесь двусмысленность?
Врач пациенту:
— Каждое утро вам нужно пить теплую воду за час до завтрака.
Через неделю пациент опять зашел к доктору.
— Как вы себя чувствуете?—спросил врач.
— Хуже некуда.
— А вы строго придерживались моих предписаний и пили каждое утро теплую воду за час до завтрака?
— Я вовсю пытался это сделать,— отвечал пациент,— но мог пить ее максимум пятнадцать минут.
Что имел в виду врач и как его понял больной?
"Ручаюсь,— сказал продавец в зоомагазине,—что этот попугай будет повторять любое услышанное слово". Обрадованный покупатель приобрел чудо-птицу, но, придя домой, обнаружил, что попугай нем как рыба. Тем не менее продавец не лгал. Как объяснить кажущееся противоречие?
— Тебе повезло на охоте за тиграми?
— О да, страшно повезло! Я не встретил, слава Богу, ни одного тигра.
Какое выражение понимается здесь двояко?
Тетушка зашла в магазин купить щенка для своей племянницы — подарок ко дню ее рождения.
— Вы уверены, что вот этот щенок будет подходящим подарком?
— Безусловно,— ответил продавец.— Он очень добр и доверчив, ест все подряд и особенно любит детей.
Какой части предложения можно придать два смысла?
— Моему коту досталась сегодня первая премия на выставке птиц.
— Не понимаю, как кот мог получить первую премию на выставке птиц?
— Он съел там призовую канарейку.
Какое выражение является здесь двузначным?
8. Некто Адамс, шевелюра которого стала катастрофически редеть, написал в научно-исследовательский центр одной химической компании письмо с просьбой посоветовать ему, как сохранить волосы. Через некоторое время пришел ответ: "Вы лучше сохраните волосы, если будете собирать их в полиэтиленовый мешок с кусочками нафталина. Мешок рекомендуется держать в темном, прохладном и не слишком сухом месте".
9. "...– Взгляни-ка на дорогу! Кого ты там видишь?
– Никого, - сказала Алиса.
– Мне бы такое зрение! - заметил Король с завистью. - Увидеть Никого! Да еще на таком расстоянии! А я против солнца и настоящих-то людей с трудом различаю! (Л. Кэрролл. Алиса в Зазеркалье).
10. Установите, к каким из следующих пар понятий применим закон исключенного третьего: а) грамотный – неграмотный; б) глубокий – мелкий; в) верующий – неверующий; г) верующий – атеист; д) протяженное тело – непротяженное тело; е) доказуемый – недоказуемый; ж) сладкий – горький; з) убежденный – уверенный; и) сообразительный – схватывающий на лету; к) обратимый – необратимый.
Тема 3. Взаимосвязь логики и риторики. Формы мышления
1. Выявите суждения (укажите субъект и предикат) в следующих предложениях и определите, являются они суждениями атрибутивными, с отношениями или существования, сделайте символическую запись: а) "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора"; б) Каждый день шел дождь; в) Иван Иванович и Иван Никифорович были добрыми соседями; г) "Есть такая партия!"; д) Некоторые природные явления еще не объяснены;
2. Найдите предикаты в следующий суждениях и определите, являются эти суждения утвердительными или отрицательными, сделайте символическую запись: а) Все мы получили не то, что хотели; б) Этот город не больше поселка; в) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда;
3. Определите тип категорических суждений (найдите квантор, субъект и предикат): а) Никакие экстренные меры здесь не помогут. б) Кое-какие книги о путешествии Колумба были в школьной библиотеке. в) Некоторые умеющие читать люди нигде не учились. г) Какую книгу этого издательства ни возьми — в любой есть опечатки. д) Любая работа, в которой нет новых идей, не достойна премии. е) Некоторые современники динозавров не вымерли до сих пор.
4. Определите вид и проанализируйте структуру следующих суждений, сделайте символическую запись: а) Великобритания является конституционной монархией. б) Форма правления определяется статусом главы государства. в) Сейчас уже нет Дон-Кихотов. г) Явление, представляющее собой причину другого явления, предшествует своему действию во времени.
5. Определите вид категорических суждений, приведите их к канонической форме, укажите, какие термины рапределены, а какие —нет: а) Каждое государство Восточной Европы — республика. б) Преступление — это общественно опасное деяние. в) Раба не следует держать в неволе.
6. Определите отношения между категорическими суждениями:
а) Не каждый человек грамотен. – Некоторые люди грамотны.
б) Всякое открытие ведет к новым проблемам. – Не всякое открытие ведет к новым проблемам.
в) Неверно, что некоторые существительные не склоняются. – Неверно, что все существительные склоняются.
г) Ни одно событие не имело таких последствий. – Не каждое событие имело такие последствия.
д) На всякого мудреца довольно простоты. – Не на всякого мудреца довольно простоты.
7. Запишите логическую форму сложных суждений и определите их вид (по главному знаку). а) Если человек читал книгу, то знает ее содержание или основную идею. б) Неверно, что Иванов не учился ни в вузе, ни в техникуме. в) Он не был ни прилежным, ни способным. г) На этом факультете учатся только способные студенты. д) Н. не будет получать стипендию, разве что сдаст экзамен до завтра.
8. Определите вид и логическую форму, запишите на языке логики суждений следующие сложные суждения: а) Жарко, и идет дождь. б) Идет дождь, но нельзя сказать, что жарко. в) Дождь не идет, но не жарко. г) Или я тебя не понимаю, или ты не хочешь меня понять. д) Это действие или похвально, или постыдно, или безразлично. е) Не приходом люди богатеют, а расходом. ж) Подальше положишь, поближе возьмешь. з) То и полезно, что в рот полезло. и) Если бы Иван IV был зол по природе и не заботился об интересах государства, то он не отменил бы опричнины. к) Можно сказать, что неверно, что Иван IV был зол по природе и не заботился об интересах государства, тогда и только тогда, когда Иван IV не был зол по природе или заботился об интересах государства.
9. Постройте следующие таблицы истинности:
а) (p٨¬q)٧(¬p٧q)
б) (¬(p→q)→¬q)٧¬q
в) ((¬p٧q)→p)→¬q
г) (¬p↔q)٨(p→¬q)
д) ¬(¬(¬(p→q)→¬p)→¬q)
е) p→p
ж) ¬(p٧(¬p→q))٨¬q
10. Подберите для данного логического выражения эквивалентное, в котором используются другие логические союзы:
а) р↔q
б) p→q
в) p٨q
11. Попробуйте подобрать логические выражения, результатирующие столбцы которых имеют вид:
а) и и л и
б) и л и и
в) л и л и
г) л л и л
д) и и и и
Как изменится последний столбец таблицы истинности (и л л и) при отрицании?
12. Определите, в каких отношениях находятся сложные суждения в следующих парах:
а) Студент не допускается к сдаче экзаменов, если он не сдал зачеты. – Если студент сдал зачеты, то он допускается к сдаче экзаменов.
б) Научная проблема либо решается, либо объявляется неразрешимой. – Неверно, что если научная проблема не решается, то она объявляется неразрешимой.
в) Число может не делиться на 9, но при этом делиться на 3. – Неверно, что если число не делится на 3, то оно не делится на 9.
г) Повернувшись спиной к наиболее интригующим событиям человеческой истории, невозможно понять логику этой истории. – Неверно, что логику человеческой истории можно понять только при условии рассмотрения наиболее интригующих ее событий.
13. Установите вид модальности следующих высказываний:
а) Возможно, что снежный человек существует.
б) Две прямые линии не могут замыкать пространства.
в) Из высказываний "Иван – брат Петра" необходимо следует высказывание "Петр – брат Ивана".
14. Придумайте суждения к следующим схемам:
а) (¬(p→q)→¬q)٧¬q
б) ((¬p٧q)→p)→¬q
в) (¬p↔q)٨(p→¬q)
г) ¬(((¬¬p→¬q)→¬p)٧¬q)→p
д) ¬(p→q)٧(¬q→¬p)
15. Сделайте вывод путем превращения: а) Все студенты нашей группы являются успевающими; б) Ни одна захватническая война не является справедливой; в) Некоторые европейский страны социалистические; г) В любом классовом обществе демократия является классовой; д) Некоторые приговоры суда не являются обвинительными; е) Ни одна сделка, направленная на ограничение правоспособности, не является действительной; ж) Криминалистика — юридическая наука; з) Некоторые свидетельские показания не являются достоверными; и) Никто не обнимет необъятное;
16. Обратите указанные суждения:
а) Все люди являются приматами.
б) Некоторые жители Азии являются китайцами.
в) Некоторые журналисты не работают в газетах.
г) Все кролики не являются орангутангами.
17. Превратите следующие суждения:
а) Некоторые студенты не сдали логику.
б) Все студенты не являются профессорами.
в) Все врачи имеют высшее образование.
18. Осуществите над следующими суждениями противопоставление субъекту:
а) Некоторые птицы являются домашними.
б) Все кролики являются травоядными.
в) Некоторые шоферы не являются водителями автобусов.
Осуществите над следующими суждениями противопоставление предикату:
а) Все грызуны не умеют летать.
б) Все студенты закончили школу.
в) Некоторые выпускники нашей школы не получили высшего образования.
г) Некоторые абитуриенты поступили в вуз.
Осуществите все возможные выводы по логическому квадрату из следующих суждений:
а) Все студенты являются людьми.
б) Все юноши не являются девушками.
в) Некоторые государства являются республиками.
г) Некоторые правонарушения не являются преступлениями.
дОбратите суждение: Некоторые люди не умеют писать.
22. Являются ли следующие модусы категорического силлогизма первой фигуры правильными: AIO, EAE, OIA, OAA, AEE, IAI, EIE, EIO? Для неправильных модусов укажите, каким общим правилам категорического силлогизма эти модусы противоречат.
23. Являются ли следующие модусы категорического силлогизма второй фигуры правильными: AAA, EIO, IAI, IIO, IEA, EIO, AII, OAI? Для неправильных модусов укажите, каким общим правилам категорического силлогизма эти модусы противоречат.
24. Являются ли следующие модусы категорического силлогизма третьей фигуры правильными: AAI, AEE, AAA, AOO, EIO, EAO, IOI, IAI? Для неправильных модусов укажите, каким общим правилам категорического силлогизма эти модусы противоречат.
25. Определите модус и фигуру следующих категорических силлогизмов (большая посылка всегда предшествует меньшей):
а) Все люди являются разумными существами.
Все студенты являются людьми.
б) Некоторые насекомые не являются мухами.
Все мухи являются членистоногими.
в) Некоторые полинезийцы являются гуманистами.
Некоторые полинезийцы являются людоедами.
26. Сформулируйте пропущенную часть умозаключения, проверьте правильность вывода:
а) Этот человек разведчик, так как он наблюдателен.
б) Как у всех снайперов, у Соколова твердая рука и острое зрение.
в) Сократ смертен, потому что он человек.
г) Все люди стремятся к счастью, он тоже человек.
д) Она молода, потому и неопытна.
е) Купите накладные волосы, и вы будете счастливы!
27. Восстановите следующие энтимемы до полного категорического силлогизма:
а) Тренировка памяти – важное и необходимое условие интеллектуальной деятельности человека, а заучивание стихотворений есть вид тренировки памяти.
б) Молоко и мясо верблюда идет в пищу, поэтому молоко и мясо этого животного идет в пищу.
в) Эта птица – страус, следовательно, эта птица – не летающая птица.
28. Определите вид умозаключения:
а) Все, что способствует эффективному обучению детей, полезно.
Новаторство способствует эффективному обучению детей.
Новые методы обучения – новаторство.
Метод российского педагога Шаталова – новый метод обучения.
Метод российского педагога Шаталова полезен.
б)Все пчелы – насекомые.
Все насекомые – животные.
Все животные размножаются.
Все пчелы размножаются.
в) Все, что способствует прогрессу человечества, необходимо.
Образование способствует прогрессу общества.
Профессиональное образование – вид образования.
Профессиональное образование необходимо.
|
