Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины

Скачать 0.64 Mb.

Название	Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины
страница	5/5
Дата публикации	01.08.2015
Размер	0.64 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > История > Пояснительная записка

1 2 3 4 5

Контрольная работа № 2.

1. О каких уловках идет речь в следующем тексте: Известный современный философ Й. Хёйзинга в книге «Homo Ludens. В тени завтрашнего дня» пишет: «В Древнем Риме долгое время любые средства были хороши, чтобы одолеть в суде противную сторону. Истец обличался в траурные одежды, вздыхал и стенал, громогласно ссылался на благо государства, приводил с собой в суд как можно больше клиентов, дабы усугубить впечатление, одним словом, делал все то, что еще делается порой и в наше время».

2. Из названий типичных логических ошибок аргументации удалили гласные, оставшиеся согласные перемешали. Восстановите названия ошибок:

а) Р Н Ч П Г К Р; б) Д В П Р Щ С Х Н С Н В Н;

в) М Ш К Л С П Ш С П Б Н Б Щ Н; г) З Р М Ч Н Р К З Д Т Л Ь В С Т;

д) В Н С Н Б З Ж Л Д Н.

3. Исключите лишнее слово:

а) Аргумент к авторитету, довод к публике, условное принятие аргумента, чтение в сердцах.

б) Оттягивание возражения, объявление довода произвольным, подставление противоречивой мысли, обращение к состраданию.

в) Слово в конце спора, бойцовское поведение, возложение бремени доказывания на противника, эффект внезапности.

г) Логическая диверсия, аргумент к невежеству, обращение к здравому смыслу, довод к выгоде.

д) Наведение на ложный след, доводы в разброс, выведение из равновесия, отвлечение.

4. Найдите логическую ошибку в следующем умозаключении: "Искусственное раздражение некоторых желез вызывает определенные психические явления. Повреждение определенных клеток в результате дает как механическое следствие изменение определенных психических состояний и т.д. Неужели эти факты не доказывают неопровержимо, что все явления "душевной" жизни есть простое следствие тех изменений и процессов, которые происходят в нашем теле?"

5. Жизнь современного делового человека невозможно представить без телефона: он экономит время, сокращает расстояния, сберегает силы. Но телефон может превратиться в «тирана». Полли Берд считает, что с представлениями о пользе от использования телефона связаны следующие мифы: «Миф № 1: Чем больше вам звонят, тем более вы занятой человек. Миф № 2: Чем больше вы звоните, тем вы важнее? Миф № 3: Чем чаще вы пользуетесь телефоном, тем более вы привлекательны в сексуальном плане. Миф № 4: Чем больше телефонов у вас на столе, тем выше ваш статус. Миф № 5: Чем дольше вы разговариваете по телефону, тем больше информации получаете. Миф № 6: Чем больше звоните вы или звонят вам, тем больше делается работы. Миф № 7: В офисе XXI века не будет бумаг, а потому я должен больше пользоваться телефоном». Проанализируйте, насколько эти мифы применимы к нашим реалиям и как часто вам случается оказываться их жертвой.

6. Проанализируйте точку зрения одного из крупнейших русских специалистов по риторике Н.Ф. Кошанского: «Нигде столько не отражаются чувства души, как в чертах лица и взорах, благороднейшей части нашего тела. Никакая наука не дает огня очам и живого румянца ланитам, если холодная душа дремлет в ораторе... Телодвижения оратора всегда бывают в тайном согласии с чувством души, с стремлением воли, с выражением воли, с выражением голоса». Приведите примеры из своей практики, показывающие роль невербальных средств общения в той или иной ситуации.

7. О каком коммуникативном качестве речи великий римский оратор Марк Туллий Цицерон писал так: «Речь должна расцветать и разворачиваться только на основе полного знания предмета; если же за ней не стоит содержание, усвоенное и познанное оратором, то словесное ее выражение представляется пустой и ребяческой болтовней...»?

Контрольная работа № 3.

1. Докажите тезис «Употребление в пищу фруктов полезно для здоровья».

2. Иванов родился в 1970 году, посещал детский сад № 213, окончил с отличием школу №5 г. Донецка, женился в 18 лет, а в 19 стал мастером спорта по футболу. Известно, что Петров – ровесник Иванова, посещал тот же детский сад, тоже с отличием окончил школу №5 г. Донецка и в 19 лет стал мастером спорта по футболу.

Можно ли на этом основании сделать вывод, что он женился в 18 лет? Ответ аргументируйте. (Иными словами, вам предлагается опровергнуть тезис «Петров, как и Иванов, женился в 18 лет»).

3. Опровергните тезис «Ни одна планета Солнечной системы не вращается вокруг Солнца» на основании метода полной индукции.

4. Докажите тезис «Окунь дышит жабрами». (дедуктивное доказательство)

5. Во время пожара Н. рассуждал так: «Если пойду по лестнице, то сгорю. Если выпрыгну из окна, то разобьюсь. Я не пойду по лестнице и не выпрыгну из окна. Следовательно, я не сгорю и не разобьюсь». В чём ошибочность рассуждений Н.?

6. Опровергните древний софизм: «Неверно, что для зрения необходимы глаза. У человека есть правый глаз и левый глаз. Без левого глаза мы видим. Без правого тоже. Следовательно, глаза для зрения не являются необходимыми».

7. Согласны ли Вы с утверждением известного русского лингвиста Б.Н. Головина, который считал, что «если речь построена так, что самим подбором и размещением средств языка ... воздействует не только на ум, но и на эмоциональную область сознания, поддерживает внимание и интерес слушателя или читателя, такую речь называют выразительной»? Обоснуйте свое мнение.

8. Проанализируйте с точки зрения риторики окончание речи выдающегося реформатора, Председателя Совета министров Российской империи П.А. Столыпина: «Все силы и законодателя, и правительства должны быть обращены к тому, чтобы поднять производительные силы единственного источника нашего благосостояния – земли. Применением к ней личного труда, личной собственности, приложением к ней всех, всех решительно народных сил необходимо поднять нашу обнищавшую, нашу слабую, нашу истощенную землю, так как земля – это залог нашей силы в будущем, земля – это Россия». Определите с точки зрения экономических реалий сегодняшнего дня, насколько актуальными являются положения реформы П.А. Столыпина.

8. Тезисы и вопросы для проведения деловых игр в форме дебатов

Женская логика существует и она принципиально отлична от мужской.
Мышление первобытных людей нелогично.
Вероятностность суждений о мире отражает случайность самих события в мире.
Можно ли практику человеческого общения свести лишь к цепочкам строгих логических рассуждений?
Согласны ли вы с тем, что фундаментальными компонентами успешного общения являются «три великих к»: контакт, коммуникативность, коммуникабельность?

9. Названия тем для проведения деловых игр в форме круглых столов

Перестанут ли люди спорить?
Можно ли, на Ваш взгляд, читать человека как книгу?
Что такое здравый смысл?
Существует ли зависимость между культурой человека и невербальным общением?
Справедлива ли, на Ваш взгляд, пословица: «Глаза – зеркало души»?

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (вопросы к зачету):

Аристотель о диалектической аргументации как прикладной логике (“Риторика”).
Предмет логики и риторики. Логика, риторика и другие науки.
Понятие логической формы.
Логика и риторика о языке. Понятие семантической категории.
Знак. Виды знаков. Смысл и значение знаков.
Понятие мышления. Основные черты правильного мышления.
Логический закон. Основные формально–логические законы.
Закон тождества.
Закон непротиворечия.
Закон исключенного третьего.
Закон достаточного основания.
Понятие. Виды понятий.
Объем и содержание понятия.
Определение. Виды определений.
Деление как логическая операция. Классификация.
Виды классификаций. Правила классификации.
Суждение. Суждение и предложение.
Виды суждений. Логический квадрат.
Логические союзы.
Сложные суждения.
Умозаключение. Виды умозаключений.
Понятие категорического силлогизма, его структура.
Круги Эйлера как способ определения правильности силлогизма.
Общие правила терминов и посылок категорического силлогизма.
Фигуры категорического силлогизма.
Понятие дедуктивного и недедуктивного вывода.
Индукция, ее виды.
Традуктивные умозаключения.
Доказательство, его структура, правила.
Понятие аргументации, ее структура.
Виды аргументации.
Риторическая культура аргументации личности, ее специфика.
Основные типы риторических аргументов.
Аргументы к авторитету, к человеку, их риторические особенности.
Аргументы к силе, жалости, провинциализму.
Риторика как учение о стиле и построении текстов.
Цели и мотивы аргументации.
Этические нормы аргументации.
Эстетические нормы аргументации.
Психологические законы аргументации.
Дискуссия и полемика: сравнительный анализ.
Рациональная критическая дискуссия как форма развития научного знания.
Уловки в спорах, их виды и способы нейтрализации.
Гносеологические характеристики сомнения и убеждения.
Вопросно-ответный комплекс и его роль в аргументативном дискурсе.
Аргументация и риторическое искусство.
Психологические и рациональные средства убеждения.

Образовательные технологии.

Для реализации различных видов учебной работы используются как традиционные образовательные технологии (проведение лекций, семинарских занятий с опросом, тестирование, контрольные работы и эссе с логическим разбором фрагментов, собеседования, рефераты, доклады и терминологические диктанты), так и интерактивные формы (деловые игры в виде дебатов и круглых столов). Дебаты могут проходить в формате "Карла Поппера" (6 чел.) или неполитических дебатов при активном участии 4 человек (парламентские дебаты). Проведение дебатов предполагает деление на две команды (по 2 – 3 чел.), предварительную разработку кейса по указанной теме. В ходе дебатов остальные участники могут задавать вопросы участникам в соответствии с регламентом. Круглый стол подразумевает формирование фронтального обсуждения темы по заранее разработанному студентами совместно с преподавателем плану.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

9.1. Основная литература:

Ивин А.А. Теория аргументации. – М., 2003.
Риторика (под ред. Н. А. Ипполитовой) – М., 2008.
Ивлев Ю.В. Логика. – М., 2010.

9.2. Дополнительная литература:

Александров Д. Н. Основы ораторского мастерства, или В погоне за Цицероном. – М., 2003.
Алексеев А. П. Аргументация. Познание. Общение. – М., 1991.
Андреев В.И. Конфликтология. (Искусство спора, ведение переговоров, разрешение конфликтов). – М., 1996.
Арно А., Николь П. Логика, или Искусство мыслить. – М., 1991.
Блажевич Н. В., Селиванов Ф. А. Эристика, или искусство спора. Ч. 1 и Ч. 2. – Тюмень, 1993.
Бредемайер К. Черная риторика: власть и магия слова. – Москва, 2005.
Брутян Г. А., Аргументация. – Ереван, 1984.
Бузук Г. Л., Ивин А. А., Панов М. И. Наука убеждать: логика и риторика в вопросах и ответах. – М., 1992.
Герасимова И.А. Введение в теорию и практику аргументации. – М., 2007.
Голуб И. Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. – Москва, 2009.
Горте М. А. Фигуры речи. – Москва, 2007.
Еемерен Ф.Х. ван, Гроотендорст Р. Аргументация. Коммуникация. Ошибки. – СПб., 1991.
Еемерен Ф.Х. ван, Гроотендорст Р. Речевые акты в аргументативных дискуссиях. – – СПб., 1994.
Зайцев Д.В. Теория и практика аргументации. – М., 2007.
Иванов С. Ф. Искусство диалога, или Беседы о риторике. – Пермь, 1992.
Ивлев Ю.В. Теория и практика аргументации. Учебник. М., 2009.
Исаева В. И. Античная Греция в зеркале риторики. – Москва, 1994.
Леммерман Х. Учебник риторики: тренировка с упражнениями. – Москва, 1997.
Павлова К. Г. Искусство спора: логико-психологические аспекты. – М., 1988.
Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.
Панкратов В. Н. Уловки в спорах и их нейтрализация. – М., 1996.
Петров О. В. Риторика. – Москва, 2009.
Поварнин С. Искусство спора. – СПб., 1996.
Рузавин Г. И. Логика и аргументация. – М., 1997.
Савкова З. В. Искусство оратора. – СПб., 2007.
Светлов В.А. Логика. СПб., 2011.
Стешов А. В. Как победить в споре. – Л., 1991.
Филиппов А. В. Публичная речь в понятиях и упражнениях. – М., 2002 .

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. http://www.logicalfallacies.info/

2. h ttp://www.argumentation.ru /

Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для качественного преподавания дисциплины требуется наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.

1 2 3 4 5

Похожие:

	Пояснительная записка, которая содержит: Цели и задачи дисциплины... Философия", профиль подготовки "социально-аксиологический", форма обучения – очная		Пояснительная записка цели и задачи дисциплины (модуля) Цель изучения дисциплины. Выработка у магистрантов теоретического мышления, воспитание уважительного отношения к праву и закону,...
	Учебно-методический комплекс включает следующие разделы: Пояснительная... Изучение развития письменной традиции человечества позволяет студентам сформировать представление о тенденциях, особенностях фиксации...		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины «Финансовый менеджмент» Бакша н. В. Финансовый менеджмент учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 036801. 65 «Таможенное...
	Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Цель дисциплины – углубленное изучение правовых основ предпринимательской деятельности, предметного соотношения экономики и права,...		Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Основные цели и задачи курса «Техника и технология сми» состоят в следующем. Цель курса познакомить студентов с современной техникой...
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплин ы «Эконометрика» Бардасов С. А. Эконометрика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения (бакалавр по направлению...		Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения... «Экономика» магистерской программы «Банки и банковская деятельность» очной и заочной форм обучения
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью дисциплины «Страхование вэд» Бабурина Н. А. Страхование вэд. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100. 62 «Экономика»...		Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью изучения... «Экономика» магистерской программы «Экономическая теория и финансово-кредитные отношения» очной и заочной форм обучения
	Пояснительная записка : Цели и задачи дисциплины. Учебная цель дисциплины... «Государственное и муниципальное управление» Магистерская программа «Муниципальное управление и местное самоуправление» очной формы...		Пояснительная записка Цели и задачи освоения дисциплины Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
	Пояснительная записка 3 Цели и задачи освоения дисциплины 3 Обязательный... Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Природопользование» 3		Рабочая программа дисциплины (модуля) б в политические идеологии... Цели освоения дисциплины Данный курс читается как одна из специальных дисциплин, которая призвана дать студентам системные знания...
	Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля) Цели изучения курса «Аутсорсинг» Ковальчук А. И. Аутсорсинг. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080200. 62 «Менеджмент» профиля...		Рабочая программа по дисциплине : Криминальная виктимология Пояснительная записка ( цели, задачи и место дисциплины в рамках цикла дисциплины гос)

Школьные материалы