Рабочая программа по истории 10 класс
Скачать 0.81 Mb.
|
| 11-12 | Национальный фактор российской модернизации | 2 | суть национальной политики; национальные движения в Российской империи, их причины, классификацию, особенности, организации; личности: Николай II, Пилсудский, Джугашвили, Бунд; понятия: антисемитизм, национальное движение, джадизм. | Новые тенденции в национальной политике. Польский вопрос. Национальный вопрос в Финляндии и Прибалтике. Традиционные и новые подходы в политике властей в отношении народов Юга и Востока. Еврейский вопрос. Классификация национальных движений и ее особенностей в Российской империи. Национальные движения в России и их организации | работать с текстом учебника, картой; обсуждать проблемные вопросы; выявлять особенности национальных движений; характеризовать политику правительства; определять сходство и различие; устанавливать причинно-следственные связи; составлять сравнительную таблицу | проблемные вопросы; срав- нительная таблица «Национальные движения в Российской империи и их особенности» | § 11-12, вопросы по группам | |
| 13-14 | Первая российская Революция и ее Влияние на процессы модернизации | 2 | причины, задачи, события, итоги, значение первой российской революции; изменения в политической системе Российской империи после октября 1905 г.; специфику Советов рабочих депутатов; особенности крестьянского движения; позицию армии; причины скромности социальных уступок по сравнению с политическими; личности: Николай II, Святополк-Мирский, Трепов, Горемыкин; понятия: патернализм, конституционная монархия, многопартийность, Советы. | Причины и начало революции 1905 г. Кровавое воскресенье и его последствия. Развитие революции весной и летом 1905 г. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Декабрьское вооруженное восстание. Политическая реформа 1906 г. Становление конституционной монархии в России. Особенности российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия в революции. Социальные итоги революции | обсуждать проблемные вопросы; структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать мнения современников и события; давать им оценку; делать выводы; устанавливать причинно- следственные связи; сравнивать политические системы Российской империи и западноевропейских держав, особенности первой российской многопартийности и английской партийной системы | Схема «Революция 1905-1907гг.»; таблица «Этапы революции 1905-1907 гг.»; проблемные вопросы; работа с текстом учебника, работа с документом «Манифест 17 октября 1905 г.» | § 13-14, таблица «Этапы революции 1905-1907 гг.»; эссе «Революция: зло или благо?» | |
| 15 | Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905- 1907гг. | 1 | изменения в национальной политике; национальные движения в годы революции 1905-1907; понятия: национальный вопрос, политическая мобилизация. | Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905-1 907 гг. | работать с текстом учебника; выявлять особенности революционного движения в национальных окраинах; характеризовать национальную политику; сравнивать движения разных народов; устанавливать причинно-следственные связи; обсуждать проблемные вопросы; работать с картой | Работа с текстом учебника, проблемные вопросы; тезисный план; работа с картой; понятийный аппарат | § 15, сообщение «П. А. Столыпин» | |
| 16 | Столыпинская программа модернизации России | 1 | цели и итоги реформаторской деятельности Столыпина; личности: Столыпин; понятия: реформа, административная реформа, модернизация, аграрная реформа. | П. А. Столыпин: личность, деятельность, оценка современников и историков. Цели и итоги реформаторской деятельности. Аграрная реформа. Административная реформа. Школьная реформа. Перемены в национальной политике. Разрушение общины и переселенческая политика. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации | работать с дополнительной литературой; выступать с сообщением; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, давать характеристику; извлекать информацию из таблицы; проводить поиск исторической информации в источниках разных типов | Сообщение, понятийный аппарат; таблица «Столыпинская аграрная реформа ( 1906- 1911гг.)» | § 16, эссе: «Политические движения и партии России о государ- ственном строе и методах Столыпина» | |
| 17 | Страны Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории | 1 | причины, задачи, движущие силы, результаты, значение революций стран Азии и Латинской Америки; личности: Гуансюй, Сунь Ятсен, Юань Шикай, Тилак, Диас, Мадеро, Сапато, Вилья, Уэрта, Карранса; понятия: трансформация, модернизация, реставрация, «пробуждение Азии», консерватизм, диктаторский режим. | Подъем освободительных движений. Страны Ближнего Востока. Революция 191 1-1913 гг. в Китае. Проблемы Трансформации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 гг. | извлекать необходимую ин- формацию из текста учебника; составлять таблицу, сравнительную характеристику революционных событий; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать; высказывать свое мнение; давать оценку; работать с картой | таблица «Революции в Азии и Латинской Америке»; работа с картой | Индиви- дуальные задания, тестовые задания | |
| 18 | Контрольный урок по теме «Модернизация традиционного общества» | 1 | | | | тесты | | |
| РАЗДЕЛ II. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЁ ПОСЛЕДСТВИЯ. ОБЩЕСТВЕННЫЙ КРИЗИС В РОССИИ (1914-начало 1920-х гг.) (11 часов) | ||||||||
| 19 | На фронтах Первой мировой войны | 1 | основные тенденции развития международных отношений в начале XX в.; роль России в I мировой войне; личности: А. фон Шлиффен, Ренненкампф, Самсонов, Брусилов, Фош; понятия: мировая война, Тройственный союз, Антанта, «молниеносная война». | Международные отношения в конце XIX - начале XX веков. Складывание межгосударственных блоков -Тройственного союза и Антанты. Предпосылки Первой мировой войны. Характер военных действий и основные военные операции. Роль Западного и Восточного фронтов | работать с картой; извлекать из текста необходимую информацию; составлять хронологическую таблицу; устанавливать причинно-следственные связи; высказывать свое мнение сравнивать методы и средства ведения I мировой войны и известных ранее; раскрывать связь боевых действий на Западном и Восточном фронтах войны, выявлять тенденции; работать со схемой | Хронологиче-ская таблица «Основные события I мировой войны», тезисный план; схема «Россия в I мировой войне» | §18, хроно-логическая таблица «Основные события I мировой войны» | |
| 20-21 | Война и общество | 2 | причины и результаты государственного регулирования; изменения в национальном вопросе во время войны; личности: Ленин, Гучков, К. Либкнехт, Николай II, Распутин; понятия: «гражданский мир», государственное регулирование, «Прогрессивный блок», «бюрократический социализм», маргинализация, радикализация. | Война и общество. Экономическая система России в годы войны. Война и российское общество. Повседневный быт населения. Национальный вопрос в годы войны | анализировать документы; сопоставлять; выявлять общее в экономической политике России и европейских стран; определять и характеризовать основные слагаемые кризиса; устанавливать причинно-следственные связи - почему маргинализация населения приводит к его радикализации; определять связь войны и революции; анализировать поведение Николая II | работа с картой; тезисный план, проблемные вопросы | § 19-20, проблемные вопросы | |
| 22-23 | Февральская Революция 1917г. и возможные альтернативы развития России | 2 | причины Февральской революции и падения монархии; задачи большевиков; суть программы правых; принципы Временного правительства в национальной политике; личности: Николай II, Львов, Керенский, Корнилов, Милюков, Чернов, Ленин, Алексеев, Колчак, Лечицкий, Грушевский, Чхеидзе, Церетели; понятия: Временное правительство, Советы, буржуазно-демократическая революция, республика, правовое государство, военно-диктаторская альтернатива. | Причины революции и ее особенности. Своеобразие политической ситуации. Либеральная альтернатива. Леворадикальная альтернатива. Организация правых сил. Национальные проблемы | анализировать документы; устанавливать причинно-следственные связи; характеризовать политическую ситуацию после падения монархии, возможные альтернативы политического развития; комментировать высказывания; давать оценку событиям; сравнивать взгляды большевиков и социалистических партий | схема «Февральская буржуазно- демократиче-ская революция 1917 года», понятийный аппарат; анализ документов, эссе, схема «Альтернативы общественного развития» | § 21-22, эссе «Отречение Николая II с точки зрения российского законода- тельства» | |
| 24 | Октябрьская революция в России | 1 | причины победы большевиков; дискуссии о характере октябрьских событий; первые декреты новой власти; причины развала Российской империи; образование национальных государств; разгон Учредительного собрания; личности: Ленин; понятия: декрет, Учредительное собрание, СНК, пролетарский интернационализм. | Причины победы большевиков. Дискуссии о характере октябрьских событий. Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Национальный вопрос и образование национальных государств | работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; комментировать мнения, высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные вопросы | Работа с кар- той, эссе; схемы: «Приход большевиков к власти в Петрограде», «Октябрьская революция»,«II Всероссийский съезд Советов», «Выход России из I мировой войны» | § 23, эссе «Октябрь - зло или благо?» | |
| 25-26 | Российское общество между красными и белыми | 2 | причины поддержки социальными слоями красных и белых; личности: Ленин, Буденный, Блюхер, Жуков, Конев, Кутяков, Тухачевский, Чапаев, Якир, Парский, Егорьев, Сытин, Снесарев, Вацетис, Троцкий, Деникин; понятия: Гражданская война, ВЦИК, РВС, РККА. | Социальный состав и политическая ориентация противоборствующих сил. Создание Красной Армии. Крестьянство, рабочие, интеллигенция в Гражданской войне | анализировать позицию русского офицерства, поведение крестьянства в Гражданской войне; определять политику белых в рабочем вопросе, специфику поведения интеллигенции в Гражданской войне | работа с картой; схемы: «Причины и начало Гражданской войны», «Белые и красные в Гражданской войне»; рефераты, понятийный аппарат | § 24, рефераты: «Бои за Царицын», «Наш край в годы граждан-ской войны», о героях Граждан-ской войны | |
| 27 | Политические и социально- экономические итоги Гражданской войны в России | 1 | особенности Конституции 1918 г.; социальные и политические функции системы чрезвычайных органов; черты военно-коммунистической модели; личности: Ленин, Троцкий; понятия: «диктатура партии», ВЧК, РСФСР, «военный коммунизм», террор | Политические и социально-экономические итоги Гражданской войны в России. Конституция 1918 г. «Военный коммунизм» и его социальные последствия | структурировать учебный материал в виде таблицы; работать со схемой; устанавливать причинно-следственные связи; определять, какое влияние оказали Гражданская война и «военный коммунизм» на российское общество; давать оценку событиям; анализировать документ | Таблица «Военный коммунизм», эссе; схема «Причины победы в Гражданской войне», понятийный аппарат | § 25, эссе: «Граждан-ская война - трагедия народа», «Цена победы большеви-ков в войне» | |
| 28 | Окончание мировой войны и образование новых государств в Европе | 1 | позиции участников «большой тройки» во время Парижской конференции; устранимые и возникшие противоречия в результате создания Версальско-Вашингтонской системы; личности: Маннергейм, Эберт, Либкнехт, Люксембург, Тельман, Хорхи, Грамши, Тольятти, Вильсон, Д. Ллойд Джордж, Клемансо, Чичерин; понятия: Лига Наций, Версальско- Вашингтонская система, Коминтерн, социал-демократическое движение, пролетарская революция. | Революционные процессы 1918-1923 гг. в Европе. Парижская конференция и участники «большой тройки». Версальско-Вашинггонская система и ее противоречия. Советская Россия в международных отношениях начала 20-х гг. Коминтерн, социал- демократическое движение. Образование независимых государств в Европе. Внутриполитическая борьба. | работать с текстом учебника, картой; характеризовать значение образования новых государств в Европе после I мировой войны; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять, почему провозглашение многих независимых государств сопровождалось обострением внутриполитической борьбы; давать оценку влияния революции 1917 г. в России на события 1918 - начала 1920 года в других странах; структурировать учебный материал в виде тезисного плана | Работа с текстом учебника, картой; тезисный план, понятийный аппарат | Индиви- дуальные задания, тестовые задания | |
| 29 | Контрольный урок «Мир в годы Первой мировой войны и в первые послевоенные годы» | 1 | | | | тесты | | |
| | ||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по Всеобщей истории 6 класс Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по истории России. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по истории средних веков (6 класс) Пояснительная Рабочая программа по истории (6 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по всеобщей истории. (10 класс. Базовый уровень). 1 Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... |
| Рабочая программа по истории. «Всеобщая история с древнейших времен... Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по истории 9 класс. (102 ч.) История России. XX начало XXI века -68 часов Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта... |
| Рабочая программа по истории 8 класс Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы по истории и авторской... |  | Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории 11 класс учителя... Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной... |
| Тематическое планирование по Истории Средних веков и Истории России 6 класс Рабочая программа I вида составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории | | Рабочая программа по Брянскому краю 11 класс (общеобразовательный) Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... |
| Рабочая программа по учебному курсу «История средних веков». 6 класс... Агибаловой, Донского «История средних веков» и является частью учебно-методического комплекта по истории средних веков, в который... | | Рабочая программа по всеобщей истории 5 класс Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... |
| Программа по истории 8 вида 6 класс Составила: учитель истории Свиридова Анна Александровна Рабочая программа по истории 8 вида для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по истории, 6 класс учителя истории и обществознания... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной Программы основного общего образования... |
