Программа по учебному предмету «всеобщая история» для 6 класса составитель
Скачать 0.94 Mb.
|
| Культура стран халифата. Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык — «ла тынь Востока». Образование — инстру мент карьеры. Медресе — высшая му сульманская школа. Престиж образован ности и знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура — вершина арабского ис кусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть — место общественных встреч и хранилище ценностей. Устройство мече ти. Минарет. Арабески. Значение куль туры халифата. Испания — мост между арабской и европейской культурами. | Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных. Составлять сообщение с презентацией об арабских учёных и их достижениях. Составлять раз вёрнутый план параграфа. Выполнять само стоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. |
| Тема 4. Феодалы и крестьяне | |
| В рыцарском замке. Период расцве та, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцар ского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь — конный воин в доспе хах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской че сти — рыцарская культура. | Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе на блюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, раз влечениях. |
| Средневековая деревня и её обита тели. Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависи мые крестьяне. Виды феодальной за висимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство — отличие фео дальной эпохи. | Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феода лом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жиз ни. Составлять кроссворд по одному из пун ктов параграфа. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. |
| Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе | |
| Формирование средневековых го родов. Совершенствование орудий об работки земли. Разнообразие продук тов земледелия. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сель ском хозяйстве. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продук тами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город — по селение ремесленников и торговцев. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых горо дов. Сеньоры и город. Борьба за город ское самоуправление. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Объединения купцов — гильдия, това рищество. Оживление торговых отно шений. Торговые пути. Ярмарки — об щеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества — к банкам. | Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между раз витием орудий труда, различных приспо соблений в сельском хозяйстве и экономи ческим ростом. Выделять условия возник новения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. |
| Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Управление горо дом и городская знать. Борьба ремес ленников за участие в управлении го родом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепления. Город — центр формирова ния новой европейской культуры и вза имодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневеко вого пространства, Развлечения горожан. Городское сословие в Европе — носите ли идей свободы и права. Союз королей и городов. | Объяснять, почему города стремились к. самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Составлять загадки о городской жизни для одноклассников. Доказывать, что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия на родов. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль уни верситетов в развитии городов. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. |
| Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы | |
| Могущество папской власти. Ка толическая церковь и еретики. Скла дывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Рост самостоятсльности и потребностей феодалов. Усиление власти короля. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Пана римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей л папства. Путь в Каноссу. Могущество папы Иннокен тия III. Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение ерети ков. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск Ассизский. Доминик Гусман. | Характеризовать положение и образ жиз ни трёх основных сословий средневеково го общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событий, свидетельствующих о противостоянии королей и, пап. Называть причины появления движения еретиков. Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью. |
| Крестовые походы. Клермонский призыв, папы римского Урбана II. Ши рокий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых похо дов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестонос цами государств на Средиземноморском побережье. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний кре стоносцев. Салах ад-Дин и Третий кре стовый поход. Судьбы похода королей. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление Констан тинополя. Распад Византии и её вос становление. Детские крестовые по ходы. Укрепление королевской власти. Крестовые походы в Финляндию и на Русь. Упадок и конец крестоносного движения. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и Востока. | Определять по карте путь Крестовых похо дов, комментировать его основные события. Устанавливать связь между Крестовыми по ходами и стремлением церкви повысить ав торитет в обществе. Объяснять цели различ ных участников Крестовых походов. Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Выполнять самотоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. |
| Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.) | |
| Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Фран цузского государства. Объединение го родов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объеди нения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой рим ским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Франция — централизованное государство. Оформление сослов ной монархии во Франции. | Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, осво бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать мате риал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору). Составлять во просы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся. |
| Что англичане считают началом сво их свобод. Король Англии — Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизо ванному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его ре формы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей — конституция сословно-феодальной монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент — сословное со брание. | Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском тро не. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии воль ностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции со словного представительства. |
| Столетняя война. Столетняя вой на: причины и повод. Готовность к вой не, вооружённость армий противни ков. Основные этапы Столетней войны. От перемирия к победам французов. Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан — трагедия и надеж да. Партизанская война. Жанна д'Арк. Коронация короля Карла. Гибель Жанны д'Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны. | Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Логично рассказы вать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о под виге Жанны д'Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон. |
| Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Чёрная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост кре стьянского недовольства. Жакерия во Франции: её победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения ан глийских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания. | Устанавливать причинно-следственные связи между затяжной войной и разрастанием недовольства крестьян. Характеризовать со циальные движения: цели, состав участников, основные события, результаты. Оценивать по ступки лидеров восстаний. |
| Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людови ком XI и Карлом Смелым. Усиление вла сти французского короля в конце XV в. Завершение объединения Франции. Установление единой централизован ной власти в французском государстве. Междоусобная война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII —король новой правящей династии в Англии. Усиление власти ан глийского короля в конце XV в. | Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объедине ния Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти в французском го сударстве. Анализировать процессы объединения в Англии и Франции. |
| Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Много вековая Реконкиста в Испании. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Сословно-монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого Испанского ко ролевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе. | Находить на карте Пиренейский полу остров и расположенные на нём государ ства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кор тесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии. |
| | |
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету «История России XX -начало XXI века» «Всеобщая история» Программа курса «История России 20-21 века» для учащихся 9 класса разработана на основе и соответствует требованиям | | Рабочая программа по предмету «история» для 11 «А» класса на 2014-2015 уч год К учебнику: Улунян А. А., Сергеев Е. Ю. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Просвещение |
| Учебному предмету «Мировая художественная культура» для 8- 9 класса Программа предназначена для 8- 9 класса. Составитель Г. И. Данилова, Министерство образования рф, 2011 |  | Загладин Н. В. История. История России и мира. 10-11 кл Государственному образовательному стандарту по истории. Планирование адаптировано к учебному плану мбоу всош №5, предназначено для... |
| Рабочая программа по предмету «История» для 10 класса на 2012-2013 учебный год В. И. Буганов. (М. «Просвещение»,2009г ). «История России. Конец XVII-XIX век», учебник для 10 класса, В. И. Буганов, П. Н. Зырянов.... | | Рабочая программа по учебному предмету «Хозяйственно-бытовой труд»... |
| Учебному предмету "история" учителя истории и обществознания Вислогузовой... Рабочая программа по истории для 8 класса разработана на основе авторских программ «История России 6-11 кл.» А. А. Данилова и Л.... | | Программа для 5 класса общеобразовательной основной школы по фгос... «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса основной школы разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным... |
| Рабочая программа по предмету «История» 9 класс Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса общеобразовательных... | | Рабочая программа по предмету “Всеобщая история. Новейшая история... Мо РФ 2004г и авторской программы «Но-вейшая история ХХ века» Алексашкиной Л. Н, соответствующей Федеральному компоненту государственного... |
| Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... | | Рабочая программа основного общего образования по предмету история... О. В. Дмитриевой «Всеобщая история. История нового времени», для 7 класса общеобразовательных учреждений М., «Русское слово – рс»,... |
| Учебному предмету " Православная культура " учителя начальных классов... Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для учащихся 4 класса составлена на основе концепции и программы учебного... | | Учебному предмету «православная культура» учителя русского языка... Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для 9 класса разработана на основе Учебной программы «Православная... |
| Рабочая программа по учебному предмету "литература" Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 7 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов... | | Программа курса для студентов заочного отделения исторического факультета... Учебный курс «Всеобщая история: Новейшая история» является частью университетского курса «Всеобщая история». Цель курса «Всеобщая... |
