Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение»

Скачать 0.53 Mb.

Название	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение»
страница	11/11
Дата публикации	14.08.2015
Размер	0.53 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 6. Китай при династии Мин (1368-1644).

Воцарение Чжу Юаньчжана, его административные реформы. Расцвет и закат династии.

Темы	Лекции, часы	Семинары, часы	Самостоятельная работа, часы и содержание	Источники и литература
Воцарение Чжу Юаньчжана, его административные реформы. Расцвет и закат династии. Вопрос о средних веках и новом времени в Китае. Проблема китайского возрождения. Китайское ремесло и проблема мануфактуры.	2	22	6, Подготовка к семинару	Бокщанин, А.А. Китай и страны Южных морей в XIV-XVI вв. — М.: Наука, 1968. Бокщанин, А. А. Императорский Китай в начале XV века. ( Внутренняя политика ). — М.: Наука, 1976. Бокщанин, А. А. Удельная система в позднесредневековом Китае (период династии Мин 1368-1644). — М.: Наука, 1986. Крюков М.В., Малявин В.В., Софронов М.В. Этническая история китайцев на рубеже средневековья и нового времени. М, 1987, с. 23-28 Стужина Э.П. Китайское ремесло в XVI-XVIII вв. М.,1970. С. 3-129, с. 163-194.

8 Образовательные технологии

Семинары проходят в виде дискуссий по обозначенным вопросам, а также с заслушиванием докладов и разбором источников по проблематике раздела.

8.1 Методические рекомендации студентам

Цель методических рекомендаций – обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов. Для осуществления этой цели ставятся следующие задачи:

Развитие навыков работы с историческими источниками.

На семинарах по изучаемой дисциплине предполагается разбор исторических источников по истории Китая средних веков. Источники можно читать в переводе на русский или английский язык, однако рекомендуется сравнивать перевод и китайский оригинал, когда это возможно, с целью расширения лексического запаса, а также чтобы запомнить написание специфических китайских иероглифов, характерных для реалий эпохи средних веков, имен и географических терминов.

Необходимо помнить о критическом подходе к работе с источниками и об основах источниковедческого анализа исторического источника.

Развитие навыков работы с историографией.

Для подготовки к семинарам необходимо работать с литературой по заданной теме. Нужно обращать внимание не только на то, что написано автором по изучаемой теме, но и на его подход к работе с источниками и их интерпретацией. Разные авторы применяют различную методику, нужно постараться понять, почему автор решил использовать именно данный подход. Это позволит ориентироваться в историографических направлениях в рамках изучаемого вопроса, а также поможет при написании собственного исследования.

Развитие навыков написания рефератов.

При написании реферата необходимо следовать требованиям ГОСТ. Следует обращать внимание на правильное оформление библиографических ссылок (ГОСТ Р 7.0.5-2008).
4. Развитие навыков устного выступления

Некоторые семинарские занятия в рамках изучаемой дисциплины предполагают выступление студентов с устными докладами. Доклад представляет собой самостоятельную исследовательскую работу, которая должна опираться на несколько источников. На устный доклад во время семинарских занятий отводится не более 10-15 минут, поэтому текст должен быть связным, четко структурированным и строго соответствовать заявленной теме. Рекомендуется написать текст или тезисы выступления заранее, а затем проговорить доклад устно, чтобы на занятии соблюсти отведенный временной отрезок.

9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

9.1 Тематика заданий текущего контроля

Примерные вопросы/ задания для контрольной работы:
1. Кризис централизованной государственности Китая: причины и последствия

2. Реформы Ван Аньши и помещичье землевладение в сунском Китае

3. Пути проникновения иноэтнических групп в Китая и способы взаимодействия ханьского и иных этносов.
Примерные темы рефератов:
Реферирование одной монографии из списка литературы.

9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Политико-административное и социальное устройство централизованной Ханьской империи.
Кризис государственности и распад централизованного государства, период Троецарствия.
Взаимоотношения Вэй, Шу и У в период Троецарствия.
Кратковременная реставрация централизованной государственности в империи Цзинь, основные черты политического процесса от Вэй к Цзинь.
Нашествия кочевников на Китай в эпоху шести династий.
"Варварские" государства в Китае в эпоху шести династий: внутреннее устройство и особенности межэтнического взаимодействия.
Внешнеполитические и внутриполитические процессы централизации Китая: китаизация и централизация.
Воцарение династии Суй: Северное Чжоу и Суй, особенности трансформации.
Внутренняя политика династии Суй: реформы, экзамены и стройки.
Внешняя политика династии Суй, войны Китая и периферии в эту эпоху
Падение династии Суй. Восстания против Суй. Восстание Ли Юаня. Воцарение Тан.
Танский кодекс как образец традиционного китайского права..
Особенности устройства танской бюрократии и системы кадрового отбора.
Внешняя политика династии Тан.
Восстание Ань Лушаня. Упадок и распад государства Тан. Эпоха пяти династий и десяти царств.
Внутриполитическое развитие при династии Северная Сун. Особенности политической элиты и системы землепользования.
Китай и его северные соседи. Государство киданей Ляо, общие сведения.
Чжурчжэньская империя Цзинь. Общие сведения
Тангутское государство Западная Ся. Общие сведения
Борьба между сунским Китаем и чжурчжэнями. Основание династии Южная Сун.
Дипломатические отношения между Южной Сун и чжурчжэнями.
Монгольское завоевание Китая.
Китая при династии Юань: внутренняя политика монголов.
Антимонгольские восстания в конце династии Юань. Воцарение Чжу Юаньчжана

10 Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает регулярность посещений занятий студентом – Опосещ.

Преподаватель оценивает активность работы студента на семинаре, его участие в дискуссии. Оценивается правильность ответов на вопросы преподавателя. Когда семинарское занятие представляет собой заслушивание докладов, оценивается логичность выступления, выводы, сделанные студентом. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. В случае непосещения семинара и отсутствия сданной домашней работы по теме семинара, выставляется оценка "0", которая может быть исправлена в случае предоставления отчетной работы по соответствующей семинарской теме. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным контролем − О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: прочитал ли он заданные источники и литературу. Оценивается также качество написания реферата. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{текущий} = n₁·О_посещ. + n₂·О_{аудиторная} + n₃·О_реф ;

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где О_зачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

О_{итоговый} = k₁·О_зачет + k₂·О_{текущий}

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета арифметический.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

11.1. Базовый учебник

История Китая. Под ред. Меликсетова А.В. 2-е изд., испр. и доп. - М.: 2002.

11.2 Основная литература

Бокщанин, А. А. Императорский Китай в начале XV века. ( Внутренняя политика ). — М.: Наука, 1976.

Бокщанин, А.А. Китай и страны Южных морей в XIV-XVI вв. — М.: Наука, 1968

Бокщанин, А. А. Удельная система в позднесредневековом Китае (период династии Мин 1368-1644). — М.: Наука, 1986.

Боровкова Л.А. Восстание «Красных войск» в Китае. М., 1971

Воробьёв М. В. Чжурчжэни и государство Цзинь (X в. - 1234). — М.: Наука, 1975

Гончаров С.Н. Китайская средневековая дипломатия: отношения между империями Цзинь и Сун 1127-1142 гг. – М. : Наука, 1986

Е Лун-ли История государства Киданей (Цидань го чжи) / Перевод с китайского, введение, комментарий и приложения В. С. Таскина; М.: 1979

Кобзев А.И. Философия китайского неоконфуцианства. М., 2002

Крюков М.В., Малявин В.В., Софронов М.В.. Китайский этнос в средние века (VII-XIII вв.). М., 1984

Крюков М.В., Малявин В.В., Софронов М.В. Китайский этнос на пороге средних веков. М., 1979

Окладников А.П., Деревянко А.П. Далекое прошлое Приморья и Приамурья. Владивосток, 1973

Процесс формирования официальной идеологии имперского Китая. Научное издание / Сост. М. Е. Кравцова. СПб: Наука. 2012.

Рыбаков В.М.. Танская бюрократия. Часть 1: Генезис и структура. СПб, 2009

Рыбаков В.М. Танская бюрократия. Часть 2: Правовое саморегулирование. Том 1. СПб.:, 2013

Стужина Э.П. Китайское ремесло в XVI-XVIII вв. М., 1970.

Уголовные установления Тан с разъяснениями («Тан люй шу и»). Цзюани 26—30 / Перевод с китайского и комментарий В. М. Рыбакова. СПб., 2008
11.3 Дополнительная литература

Гумилев Л.Н. Древние тюрки.— М.: Наука, 1967.

Гумилев Л. Н.. Хунны в Китае.— С-Пб.:, 1994

Гумилев Л.Н. Троецарствие в Китае//Доклады Отделений и комиссий Географического общества СССР. Вып. 5. 1968. c 31-39

Комаров Д. А. Динамика смены региональных элит при дворе императоров Северной Сун. По данным биографического раздела Сунши//Общество и государство в Китае: Т. XLII, ч. 3 / 2012. – 484 стр. – С. 75-77

Комаров Д. А. Чиновничество в период Северная Сун: формирование элиты нового типа и смена парадигм развития// Общество и государство в Китае: Т. XLIII, ч. 1 / 2013. – 684 стр. С. 205-221

Кравцова М. Е. «Желтое» и «зеленое» в палитре древнекитайской истории: некоторые соображения о генезисе китайской государственности // Общество и государство в Китае. 42-я научная конференция. Т. XLII. Ч. 1. Ученые записки Отдела Китая Института востоковедения РАН. М.: Институт Востоковедения РАН, 2012. С. 347-353

Кравцова М. Е. Истоки и основные этапы формирования института верховной власти и официальной идеологии Китая // Процесс формирования официальной идеологии имперского Китая. СПб, 2012. С. 9-155

Кравцова М. Е. «Некоторые аспекты культурно-идеологической политики правящих режимов северо-китайских государств IV в. н. э.» // Asiatica. Труды по философии и культурам Востока. Вып. 6. СПб: Из-во С-Петербургского Университета. 2012. С. 63-74

Кычанов Е.И. История тангутского государства. СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2008

Мункуев. Н.Ц. Новые материалы о положении монгольских аратов в XIII-XIV вв. // Татаро-монголы в Азии и Европе. М.: Наука, ГРВЛ, 1970

Середина Л. С.. О причинах зарождения кризиса Восточной Хань в 157–159 гг. правления императора Хуань-ди (147–168 гг.): по данным Цзы чжи тун цзянь («Всеобъемлющее зерцало, правлению помогающее»)// История Китая. Материалы китаеведческих конференций ИСАА при МГУ май 2005 г., май 2006 г. /— М.: Гуманитарий, 2007 - с. 101-129

Franke, Herbert; Twitchett, Denis (1994). The Cambridge History of China, Volume 6, Alien Regime and Border States, 907-1368. Cambridge: Cambridge University Press.

Pulleyblank E. G., The Background of the Rebellion of An Lu-Shan, London, 1955

Twitchett Denis, The Cambridge History of China, Volume 3, Sui and T’ang China, Cambridge, 1979

12 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения занятий необходим ноутбук и проектор.