Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
3ч
|
|
|
|
|
|
|
| 53
| Карфаген – преграда на пути к Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном.
| 1
|
| §47 составить опорный конспект
| Презентация,
Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2007
| Характеризовать цели и поступки Ганибала
| Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
| Анализировать ответы одноклассников
| Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.
|
54
| Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.
| 1
|
| §48 Подготовить пересказ с использованием иллюстраций параграфа.
| «Атлас Древнего мира», ЗАО «Новый диск», 2005
| Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере
| Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
| Работать с картой в процессе изучения событий.
| Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме
|
55
| Рабство в Древнем Риме.
| 1
|
| §49 пересказ. Ответить на вопрос №3 на с.230
| Презентация
|
| Составление плана и последовательности действий
| Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах
| Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника
|
| Тема 13. Гражданские войны в Риме.
| 4ч
|
|
|
|
|
|
|
|
56
| Земельный закон братьев Гракхов.
| 1
|
| §51 пересказ
|
| Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян
| Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
| Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
| Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп
|
57
| Восстание Спартака.
| 1
|
| §52 пересказ. Подготовить развернутый ответ на вопрос №2 на с.238
| Презентация
| Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака
| Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»
| Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.
| Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения
|
58
| Единовластие Цезаря.
| 1
|
| §53 пересказ. Подготовить сообщение о Юлии Цезаре
|
| Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря
| Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы
| Умение работать в группе
| Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.
|
59
| Установление империи.
| 1
|
|
| Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011
| Рассказывать о судьбах знаменитых римлян
| Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины
| Организация и планирование работы в группе
| Формирование умений работать с исторической картой.
|
| Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.
| 5 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
60
| Соседи Римской империи.
| 1
|
| §54 Составить план пересказа.
| Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011
| Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам
| Умение составлять простой план
| Обмениваться в группе результатами поиска
| Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации
|
61
| Рим при императоре Нероне.
| 1
|
| §55 Пересказ. Подготовить сообщении об императоре Нейроне.
| Презентация
| Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
| Планирование и организация деятельности
| Планирование учебных действий
| Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону
|
62
| Первые христиане и их учение.
| 1
|
| §56 пересказ
| Презентация
| Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан
| Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины
| Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
| Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами
|
63
| Расцвет Римской империи во II в.
| 1
|
| §57 Подготовить сообщение о бетоне, арке, амфитеатре.
| Презентация
| Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
| Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты
| Умение слушать и вступать в диалог
| Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера
|
64
| «Вечный город» во времена империи и его жители.
| 1
|
| §58 пересказ . Подготовить реферат о Колизее, Пантеоне, цирке (по выбору)
|
| Развитие эстетического сознания
| Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы
| Анализировать ответы одноклассников
| Инсценирование выртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме
|
| Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.
| 2ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
65
| Римская империя при Константине
| 1
|
| §59
| Презентация
| Умение выражать и отстаивать свою позицию
| Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
| Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
| Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях
|
66
| Взятие Рима варварами.
| 1
|
| §60
| Атлас. Древний мир. 5 класс, М., 2011
| Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей
| Организация самоконтроля и самооценивания
| Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем
| Умение структурировать знания, строить речевые высказывания
|
67
| Повторение по теме «Древний Рим»
| 1ч.
|
|
|
| Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется
| Осознание учащимися качества и уровня усвоения
| Планирование учебных действий
| Рефлексия способов и условий действия
|
68
| О прошлом рассказывают гербы.
| 1ч.
|
|
|
| Формирование уважения к государственной символике.
| Устанавливать целевые приоритеты, уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации.
| Планировать общие способы работы.
| Давать определение науки геральдика.
|
69
| Знамя и флаг сопровождают историю.
Из истории гимнов.
| 1ч.
|
|
|
| Формирование гражданского патриотизма, чувства гордости за свою страну.
| Устанавливать целевые приоритеты, уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации.
| Планировать общие способы работы. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
| Давать определения понятиям по теме.
|
70
| Итоговое повторение.
| 1ч.
|
|
|
| Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется
| Осознание учащимися качества и уровня усвоения
| Планирование учебных действий
| Рефлексия способов и условий действия
|