№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Форма урока Тип урока
|
Основное содержание,
термины
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Познавательные УУД
|
Информ. сопровождение
|
Дом.
задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
НОВАЯ ИСТОРИЯ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение.
Раннее Новое время. Конец XV - первая половина XVII
|
1
|
|
комбинированный урок
|
Учащиеся осознают, что Новое время характеризуется созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну «коренную» национальность.Понимание основ Новой истории,
характеристика ее хронологических рамок
|
Формировать у учащихся уважение к народам других стран, к их истории и культуре;
умение вести диалог
|
Формировать у учащихся умение ставить цель,
планировать пути ее достижения
|
Формировать у учащихся формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения
|
Формировать у учащихся умения работать с текстом,
грамотно структуировать его
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева.
Введение.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Великие географические открытия
|
1
|
|
комбинированный урок
(возможно использование проблемного или частично поискового метода)
|
Понимание того, что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями, расширением знаний о Земле, ростом предпринимательской активности части общества. Великие географические открытия привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию первых колониальных империй.
НОВЫЕ ТЕРМИНЫ
бомбарда, мушкет, каравелла, дух предпринимательства
|
Формировать у учащихся вести диалог на основе равноправных отношений
|
Учить работать в группах и .предъявлять результаты своей учебной
|
Учить сравнивать знания о Земле мыслителей древности и мыслителей XV в., систематизировать изменения в обществе
|
Учащиеся работают с картой (показывают маршруты путешествий), выделяют главное составляют в тетради план по вопросу «Причины Великих географических открытий»
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева
П.1-читать,п.2-ответь на вопросы стр21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Повседневная жизнь в XVI- XVIIв
|
1
|
|
комбинированный урок
|
Учащиеся понимают, что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества: увеличивается численность буржуазии и наемных работников, крестьянство освобождается от зависимости
|
Формировать у учащихся умения слушать рассказ учителя и по ходу рассказа выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы
|
Учить предъявлять результаты своей работы
|
Учить, при работе в группе взаимодействовать с товарищами: слушать, доказывать свою точку зрения; принять другую точку зрения, если она более убедительна
|
Учить грамотно пользоваться иллюстративным материалом как источником содержания
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева
П.4-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Технический прогресс
|
1
|
|
комбинировнный
|
Обосновать причины технического прогресса в Европе
|
Формировать у учащихся умения слушать рассказ учителя и по ходу рассказа выделять главное, сравнивать, анализировать
|
Учить панировать пути достижения цели
|
Учить учащихся учитывать разные точки зрения
|
Учить грамотно строить логические рассуждения
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева
П.5-6, подготовить схему
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Европейское возрождение
|
1
|
|
лекция
|
Абсолютизмэтикет, меркантилизм, резиденция
|
Учить составлять устный рассказ по какому-либо сюжету, используя для этого внешкольные источники знания, анализировать свою учебную деятельность
|
Учащиеся учатся адекватно, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий
|
Учить сравнивать различные точки зрения
|
Учить выделять главное в рассказе учителя и в тексте учебника, составлять схемы (основные черты абсолютизма), решать познавательные задачи и учебные проблемы
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева
П.7-8,составить таблицу, написать эссе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Реформация и Контрреформация в Европе
|
1
|
|
лекция
|
Учащиеся понимают, что причинами Реформации явились процессы, связанные с разрушением традиционного европейского общества: изменения в сознании людей, постепенное превращение европейского человека в индивидуальность и кризис в связи с этим католической церкви; усваивают основные положения учения Лютера о «спасении верой» и устройстве лютеранской церкви; знакомятся с основными требованиями различных слоев населения, принявших участие в борьбе за Реформацию
НОВЫЕ ТЕРМИНЫ Реформация, революция, обмирщение сознания, лютеранская церковь, протестант
|
Учить переносить ранее полученные знания на изучение нового материала
|
Учить основам прогнозирования
|
Учить работать с документом, участвовать в дискуссии, решать проблемные задания, делать выводы
|
Учить сравнивать, анализировать, участвовать в эвристической беседе
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева
П.10,вопросып.11,схема,
п.12 читать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Государства Западной Европы в XVI -первой половины XVIIв
Подъем и закат империи, в которой «никогда не заходило солнце». Нидерланды против Испании.
Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах Британия- владычица морей Франция на пути к абсолютизму
|
5
|
|
комбинированный
|
Учащиеся знакомятся с особенностями Реформации и религиозных войн во Франции; осознают, что религиозные войны являются бедствием для жителей страны, что к середине XVII в. Франция становится сильнейшим государством континентальной Европы.
НОВЫЕ ТЕРМИНЫпауперы
|
Учащиеся учатся делать сравнительный анализ работать с документом (выписывают в тетрадь важные события, явления),составляют схемы
|
Учащиеся учатся основам прогнозирования
|
Учащиеся учатся с иллюстрациями, решать проблемы, участвовать в дискуссии, делать выводы, оценивать явления с позиций разных слоев населения
|
Учащиеся участвуют в групповой работе(по заданию учителя)
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева, п13-17,выборочно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
На пути к современной Европе. Международные отношения в XVI- XVII
|
1
|
|
лекция
|
Учащиеся узнают, что Тридцатилетняя война завершила эпоху религиозных войн; что Вестфальский мир заложил основы новых отношений между государствами Европы, привел к распаду Священной Римской империи германской нации, к усилению политической власти германских князей и затормозил процесс национального объединения Германии; что ситуация в Европе определялась усилением Франции и ослаблением Габсбургов
|
Учатся самостоятельно готовить сообщения по заданной теме (о развитии военного дела, о бедствиях войны) и предъявлять результаты своей деятельности; учатся слушать сообщения одноклассников и выделять главное; самостоятельно работают с текстом учебника и картой, выделяют главное (значение Вестфальского мира), учатся решать учебные проблемы и предъявлять их решение
|
Учить панировать пути достижения цели
|
Учить учащихся учитывать разные точки зрения
|
Учить грамотно строить логические рассуждения
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева, п.18,эссе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Век разума и мистицизма: европейская культура в конце XVIв
|
1
|
|
. В процессе знакомства с памятниками культуры школьники развивают умение определять место данного произведения в конкретной исторической эпохе, расширяют свои представления об эпохе, учатся видеть ее более многогранной и многомерной
|
Учащиеся приобретают опыт установления преемственных связей между культурами различных эпох
|
Учащиеся развивают творческие способности воссоздания многомерного «образа эпохи», освоения, «проживания» историко-культурного пласта.
|
Учитель формирует специфические навыки работы с литературным текстом; накапливают опыт прослушивания музыкальных произведений
|
В процессе общения с произведениями искусства школьники учатся воплощение гуманистической философии, конструировать, видеть в них исторические образы творцов художественной культуры;
|
Учащиеся осваивают алгоритм логических операций осмысления теоретического материала: обобщая и систематизируя исторические знания, делают выводы
|
Учебник Всеобшая история.
История нового времени
О.В.Дмитриева, п.19-20,презентации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
