Раздел II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)
|
14
|
Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии
|
1
|
Окт.
|
|
Изучение и анализ тем: Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.
|
Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста.
|
Индивидуальные формы работы.
|
15
|
Парламент против короля. Революция в Англии
|
1
|
Окт.
|
|
Обсуждение тем: Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом.
|
Урок с применением ИКТ.
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
|
Групповые формы работы.
Сообщение
|
16
|
Революция в Англии. Путь к парламентской монархии
|
1
|
нояб
|
|
Усвоение материала по темам: Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.
|
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.
|
Коллективные формы работы.
Сообщение.
|
17
|
Международные отношения в XVI—XVIII вв.
|
1
|
Окт.
|
|
Изучение тем: Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.
Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.
|
Учебная лекция.
|
Индивидуальные формы работы.
|
18
|
|
|
Окт.
|
|
|
|
Контрольная работа № 1 «Мир в начале нового времени»; «Ранние буржуазные революции»
|
Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
|
19
|
II четверть
Век Просвещения. Стремление к царству Разума
|
1
|
|
|
Самостоятельное изучение тем: Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.
|
Урок практикум.
|
Групповые формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы.
|
20
|
Художественная культура Европы эпохи Просвещения
|
1
|
|
|
Анализ и защита проектов по темам: Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден.
|
Урок с применением ИКТ.
Урок практикум.
|
Групповые формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы.
Сообщения
|
21
|
Промышленный переворот в Англии
|
1
|
|
|
Усвоение тем: Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталисти-ческого предпринима-тельства. Промышленный пере-ворот в Англии, его предпосылки и особен-ности. Условия труда и быта фабричных рабо-чих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промы-шленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
|
Изложение нового материала с постановкой проблемного задания.
|
Индивидуальные формы работы.
Сообщение.
|
22
|
Английские колонии в Северной Америке
|
1
|
|
|
Изучение и обсуждение тем: Первые колонии в Северной Америке. Политическое устрой-ство и экономич. развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отноше-ния с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
|
Урок с применением ИКТ.
Урок - практикум.
|
Групповые формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа.
Сообщение
|
23
|
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки
|
1
|
|
|
Самостоятельное изучение тем: Причины войны североамериканских колоний за независимость.
Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба северо-американских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
|
Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельностью учащихся.
|
Индивидуальные формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа.
|
24
|
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции
|
1
|
|
|
Проблемное изучение материала: Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.
|
Изложение нового материала с постановкой проблемного задания.
|
Групповые формы работы.
|
25
|
Великая французская революция. От монархии к республике
|
1
|
|
|
Изучение и обсуждение тем: Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робес-пьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.
Изучение и анализ тем: Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.
Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.
|
Учебная лекция с элементами эвристической беседы.
|
Индивидуальные формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа.
|
26
|
Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
|
1
|
|
|
Урок с применением ИКТ.
Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста.
|
Групповые формы работы.
|
Раздел IV. Колониальный период в латинской Америке. Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации
|
27
|
Колониальный период в Латинской Америке. Особенности латиноамериканского общества
|
1
|
|
|
Усвоение тем: Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.
|
Учебная лекция.
|
Индивидуальные формы работы.
|
28
|
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени
|
1
|
|
|
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.
|
Учебная лекция
|
Индивидуальные формы работы.
|
29
|
Государства Востока: начало европейской колонизации Индии и Китая
|
1
|
|
|
Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
|
Учебная лекция
|
Индивидуальные формы работы.
|
30
|
Япония в эпоху правления династии Токугава
|
1
|
|
|
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
|
Учебная лекция
|
Индивидуальные формы работы.
|
Повторение «Мир в эпоху раннего нового времени»
|
31
|
Повторительно-обобщающий урок. Первые уроки Нового времени
|
1
|
|
|
|
Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста.
|
|
32
|
|
1
|
|
|
|
Контрольная работа № 2
«Эпоха Просвещения»
|
|
