Экзаменационные вопросы 55 Тематика контрольных работ 57

Скачать 1.09 Mb.

Название	Экзаменационные вопросы 55 Тематика контрольных работ 57
страница	3/9
Дата публикации	29.09.2013
Размер	1.09 Mb.
Тип	Экзаменационные вопросы

100-bal.ru > История > Экзаменационные вопросы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема № 2. Война за независимость английских колоний в Северной Америке и образование США (2 часа).

Экономическое развитие североамериканских колоний Англии в XVII – первой половине XVIII вв.
Причины и начало войны за независимость. «Декларация о независимости».
Основные этапы войны за независимость и демократические преобразования.
Статьи Конфедерации 1781 года и Конституция 1787 года (сравнительный анализ).
Билль о правах 1791 года.
Итоги, характер и значение американской войны за независимость.

Источники и литература

Источники

Американские просветители: Избранные произведения. М., 1968 – 1969. Т. 1- 2.

Американские федералисты: Гамильтон, Мэдисон, Джей. Избранные статьи. М., 1990.

Билль о правах // История США. Хрестоматия / Сост. Э.А. Иванян. М., 2005. С. 48.

Вашингтон Д. Первая инаугурационная речь // История США. Хрестоматия. С. 62.

Декларация независимости // История США. Хрестоматия. С. 14.

Джефферсон Т. Автобиография. Л., 1990.

Конституция Соединенных Штатов Америки // История США. Хрестоматия. С. 34.

Кревкёр С. – Д. Письма американского фермера // История США. Хрестоматия. С. 20.

Россия и США: становление отношений. 1765 – 1815: Сборник документов. М., 1980.

Пейн Т. Избранные произведения. М., 1959.

Статьи Конфедерации 1781 г. // Хрестоматия по всеобщей истории государства и права: В 2 т. / Под общей ред. К.И. Батыра и Е.В. Поликарповой. М., 1996. Т. II. С. 56.

Томас Джефферсон о демократии. СПб., 1994.

Франклин Б. Избранные произведения. М., 1956.
Литература

Американские президенты: 41 портрет. Ростов – на – Дону. 1997.

Аптекер Г. Американская революция. 1763 – 1815. М., 1962.

Война за независимость и образование США. М., 1976.

Дарби Д. Формирование правовой системы США // Законность. 1996. № 6.

Иванов Р.Ф. Франклин. М., 1972.

Зубков А.Ю. Англия и ее североамериканские колонии в преддверии войны за независимость. // Новая и новейшая история. 1982. № 2.

Невис С., Команджер Г. История США. От английской колонии до мировой державы. М., 1985.

Севостьянов Г.Н., Уткин А.И. Томас Джефферсон. М., 1976.

Согрин В.в. Буржуазные революции в США: общее и особенное // Вопросы истории. 1983. № 3.

Согрин В.в. Идейные течения в Американской революции XVIII в. М., 1980.

Согрин В.В. Основатели США. Исторические портреты. М., 1983.

Согрин В.В. Принятие конституции США: мифы и реальность. // Новая и новейшая история. 1987. № 2.

Фурсенко А.А. Американская революция и образование США. Л., 1978.

Ширяев Б.А. Политическая борьба в США (1783- 1807). Л., 1981.

Согрин В.в. Буржуазные революции в США: общее и особенное // Вопросы истории. 1983. № 3.

Шпотов Б.М. Образование Соединенных Штатов Америки // Новая история стран Европы и Америки. Первый период // Под ред. Е.Е. Юровской и И.М. Кривогуза. М., 1997.
Методические рекомендации
Цель семинарского занятия – рассмотреть и проанализировать ход, характер, итоги и значение войны английских колоний за независимость и образование США.

При изучении первого вопроса следует проанализировать особенности ситуации в Америке, которая сложилась на континенте к середине XVIII века: влияние метрополии на развитие своих колоний, их экономический потенциал.

Одним из первых документов, принятые в ходе войны за независимость, была «Декларация независимости», разработанная Т. Джефферсоном и принятую конгрессом 4 июля 1776 года. Здесь необходимо обратить внимание на разработку, на принципы нового государства, на права, провозглашенные в нем.

Рассматривая статьи Конфедерации 1781 г. и Конституции 1787 г., нужно обратить внимание на причины, которые вызвали необходимость создания единого федеративного государства. Статьи Конфедерации 1781 г. представляли собой договор суверенных штатов. При огромном государственном долге правительство конфедерации не имело ни бюджета, ни банка, чтобы прийти на помощь штатам. Конституция США являлась договором 13 колоний о создании федеральных органов власти, разделение властей и их компетенции. Используя ее статьи, определите ее цели, задачи, характер и структуру и сравнить со статьями Конфедерации 1781 г. Нужно помнить, что данный документ является действующим и его изучение актуально в историческом и политическом отношениях.

Анализируя следующий вопрос, необходимо обратить внимание на борьбу партий федералистов и антифедералистов в процессе утверждения конституции США. Антифедералисты требовали включения «Билля о правах», который начал действовать в ноябре 1791 года. Студенты в этом вопросе могут выразить собственные оценки значения данного документа.

В заключение занятия делается вывод о значении и итогах Американской войны за независимость. Нужно подчеркнуть, что образовалось не только новое буржуазное государство, был решен аграрный вопрос и уничтожены все препятствия в развитии промышленности. Освобождение от колониальной зависимости привело к раскрепощению религиозного сознания населения, а такие документы, как «Декларация независимости» и Конституция оказали несомненное влияние на развитие европейской прогрессивной политической мысли. Здесь также уместно провести небольшое обсуждение поставленного вопроса, сравнить точки зрения историков.
Вопросы и задания

По английским законам колонии не имели права непосредственно торговать с другими странами: каждый корабль, направлявшийся в какую- либо страну, должен был зайти в Лондон и уплатить пошлину. Как такой порядок мог влиять на развитие торговли колоний? К чему могли привести такие ограничения торговли?
В 1765 г. в Нью- Йорке собрался съезд представителей колоний и потребовал, чтобы колонисты облагались налогами только с их согласия или с согласия их представителей. Это требование в 1774г. снова выдвинул съезд в Филадельфии. Какая доктрина лежала в основе этого требования?
Назовите события, которые произошли в 1763, 1765, 1775, 1776, 1783, 1786, 1787? Какие из них характеризуют причины войны за независимость? Какие события связаны с борьбой народных масс? Какие – с решением вопроса о власти?
Вашингтон писал, что солдаты его армии «в стужу и снег идут без провианта, а на рождественские праздники занимают «квартиры» на расстоянии одного дня пути от неприятеля, не имея ни шалаша, ни хижины, где бы укрыться до того, как будут готовы бараки, солдаты, переносящие все это безропотно, - это, по- моему, есть пример выдержки и повиновения, которые не знают себе подобных»^¹. Чем были вызваны трудности американской армии?
О создателях Конституции 1787г. Джефферсон написал: «Подталкиваемые событиями момента, они создают средства, чтобы держать дом в порядке». Какие события Джефферсон имел в виду? Как надо понимать слова «держать дом в порядке»? Какие средства для этого были определены Конституцией США?
В Конституции США 1787г. ничего не говорилось о рабстве. Вопрос о том, будет ли существовать рабство, предоставлялось решать каждому штату самостоятельно. Выскажите предположение, почему именно так был решен вопрос о существовании рабства? Кому было выгодно такое решение?
Составьте таблицу: «Война за независимость – буржуазная революция?»

Вопросы для сравнения	Положение в колониях до революции	Изменения в результате революции
Как развивались промышленность и торговля? Каков был государственный строй? Кто стоял у власти? Кому принадлежала земля? Как был решен вопрос о рабстве?

Тема № 3. Эпоха Просвещения (2 часа).

Сущность эпохи Просвещения. Единство и своеобразие национальных течений просветительской мысли (дискуссия)
Особенности английского Просвещения, его крупнейшие представители. Философская концепция Д. Локка.
Немецкое Просвещение.
Этапы развития французского Просвещения, его особенности и основные течения:

а) Буржуазное направление. Ф.-А. Вольтер и Шарль – Луи Монтескье.

в) Эгалитарное направление. Идеи народного суверенитета в политико-правовой концепции Ж..- Ж. Руссо.

г)Коммунистическое направление. Социальная утопия и политическая программа Ж. Мелье, Г. Мабли, Морелли.

Влияние идей Просвещения на общественное сознание эпохи.

Источники и литература
Источники

Вольтер. Бог и люди: статьи, памфлеты, письма. Т. 1- 2. М., 1961.

Гельвеций. Сочинения: В 2 т. М., 1987.

Дидро Д. Избранные произведения. М., 1951.

Лейбниц Г.В. Сочинения: В 4 т. М., 1982 – 1989.

Локк Д. Сочинения: В 3т. М., 1985 – 1988.

Мабли Г. Б. Об изучении истории. О том, как писать историю. М., 1993.

Мелье Ж. Завещание. М.,Л. 1954. Т. 1-3.

Монтескье Ш. Избранные произведения. М., 1955.

Руссо Ж.-Ж. Избранные сочинения. Т. 1-3. М., 1961.

Юм Д. Сочинения. М., 1965. Т. 1-2.

Литература

Абрамов М.П. Проблема свободы и свобод в британской философии века Просвещения // Социальная философия и философская антропология. М., 1995.

Акимова А.А. Вольтер. М., 1970.

Артамонов С.Д. Вольтер и его век. М., 1980.

Барг М.А. Историческая мысль английского Просвещения: Болингброк // Болингброк Г. Письма об изучении и пользе истории. М., 1978.

Верцман И.Е. Ж.Ж. Руссо. М., 1976.

Волгин В.П. Социальные и политические идеи Гольбаха // Новая и новейшая история. 1957. № 1.

Лабутина Т.Л. Ранние английские просветители о роли и месте женщин в обществе // Вопросы истории. 1997. № 6.

Мамут Л.С. Век Просвещения: взгляд на собственность // Собственность: право и свобода. М., 1992.

Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции. М., 1978.

Момджян Х.Н. Французское Просвещение XVIII века. М., 1983.

Нарский И.С. Философия Д. Локка. М., 1960.

Просветительское движение в Англии / Под ред. Н.М. Мещеряковой. М., 1990.

Рахманина Т.Н. Теория разделения властей Монтескье и ее отражение в первой конституции Франции (1791г) // Вестник МГУ. Сер. 12. Право. 1976. № 1.

Сиволап И.И. Социальные идеи Вольтера. М., 1978.

Собуль А. Философы и французская революция // Французский ежегодник. 1982. М., 1984.

Соколов В.В. Вольтер. М., 1956.

Фуко М. Что такое Просвещение // Вопросы методологии. 1996. № 1 – 2.

Юровская Е.Е. Франция во второй половине XVII – XVIII вв // Новая история стран Европы и Америки. Первый период // Под ред. Е.Е. Юровской и И.М. Кривогуза. М., 1997.
Методические рекомендации

Цель семинарского занятия – выяснить особенности возникновения и развития просветительского движения в западных странах; дать характеристику творчества основных представителей эпохи Просвещения, а также определить влияние идей Просвещения на общественное сознание эпохи.

Вопрос о сущности эпохи Просвещения нужно начать с изучения ее предпосылок, сложившихся в европейских странах в период кризиса абсолютизма. Просвещение – культурное движение, выражение протеста феодальным пережиткам. В свете новых воззрений на мир, на общество, на человека, которые стали складываться в новую индустриальную эпоху, стали пересматриваться старые духовные ценности, и создаваться новые. Постепенно во всех сферах культуры и искусства стало преобладать светское начало.

Второй и третий вопросы, касающиеся деятельности представителей английского и немецкого Просвещения, требуют привлечения знаний по истории философии, полученных на предыдущем курсе. Это касается философии Д. Локка, Г.Лейбница, В.Гегеля. Можно затронуть вопрос о воплощении идей Просвещения в литературе и искусстве в этих странах. Нужно обратить внимание, что сочинения Д. Дефо («Робинзон Крузо»), Ф. Шиллера («Коварство и любовь»), И. В. Гете драма «Фауст», музыка Иоганна Себастьяна Баха и Вольфганга Амадея Моцарта выходили за рамки своей эпохи, несли светлое, жизнеутверждающее начало и были носителями глубоких, философских идей.

Французское Просвещение, как справедливо считается в историографии, является вершиной развития просветительской мысли. При подготовке к вопросу № 4 необходимо обратиться непосредственно к трудам просветителей. Это «Философские письма», «Трактат о метафизике», «Опыт о нраве и духе народов», «Кандид» Ф. Вольтера, говорящие о многосторонних интересах философа, «О духе законов» Шарля - Луи Монтескье (буржуазное направление), «О причинах неравенства» и «Об общественном договоре» Ж..-Ж..Руссо(эгалитарное направлении). Яркими представителями коммунистического направления были Ж. Мелье («Завещание»), Морелли («Кодекс природы или истинный дух ее законов») и Габриэль Бонно де Мабли («О правах и обязанностях гражданина», «Об изучении истории»). Нужно помнить, что идеи буржуазных просветителей, эгалитаристов и утопистов не мирно существовали друг с другом, а часто вступали в борьбу. Например, Морелли в «Кодексе законов» выступал против учения Монтескье о трех основах существующего строя. Поэтому, изучая трактаты просветителей, в первую очередь следует обратить на факт существующего противоборства среди направлений во Французском Просвещении.

Последний вопрос можно рекомендовать студентам осветить письменно, изложив свою собственную точку зрения – какие идеи Просвещения оказали непосредственное влияние на современников.

Дополнительная рекомендация к семинару: вопрос о французских просветителей можно раскрыть также с помощью проведения ролевой игры «В гостях у Вольтера». В данном случае студенты предварительно получают «роли» просветителей, самостоятельно изучают источники и научную литературу, составляют текст выступления от первого лица, вопросы друг другу, заранее пишется сценарий. Такая поисковая деятельность повышает заинтересованность студентов в изучении нового материала.

Вопросы и задания

Почему XVIII век называют эпохой Просвещения? Каковы ее характерные черты?
Каковы основные взгляды Д. Локка? Актуальны ли они сегодня?
Роман Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» после выхода в свет приобрел множество поклонников. Некоторые читатели говорили автору, что особенно им понравились путешествия и приключения. Такие отзывы очень огорчали Дефо, и он отвечал, что его неверно поняли и дело совсем не в приключениях. Что имел в виду Д. Дефо?
Почему Вольтера называли «адвокатом справедливости»?
Что представляла собой свобода по Вольтеру? В чем коренится, по его мнению, социальное зло?
Кому из просветителей принадлежат следующие слова: «Самое счастливое для людей, когда государь – философ»; «Наилучшие законы в Англии – правосудие, отсутствие произвола, ответственность должностных лиц за нарушение свободы граждан, право каждого высказывать свое мнение устно или письменно»?
Объясните слова философа: «Если чернь примется рассуждать, все погибло».
Французский писатель В. Гюго писал о Вольтере: « Он был больше, чем человек. Он был веком». Прокомментируйте данное утверждение.
Почему Ж.- Ж. Руссо считал, что уничтожение частной собственности в его время преждевременно?
Объясните фразу Ж.-Ж. Руссо: «Государство чрезвычайно заинтересовано в том, чтобы каждый гражданин исповедовал религию, которая заставляет его любить свой дом».
Руссо считал, что первый, кто огородил участок земли, положил начало частной собственности, и призывал: «Не слушайте этого обманщика; вы погибли, если забудете, что плоды принадлежат всем, а земля – никому». Вольтер высказывал свое отношение к этой идее в следующих словах: «Эту нелепость написал, очевидно, какой- то вор с большой дороги, захотевший сострить», «это просто ленивый бездельник: вместо того, чтобы позорить своего умного и трудолюбивого соседа, нужно было лишь подражать ему…» Чем было вызвано различное отношение двух просветителей к частной собственности?
Кому из французских просветителей принадлежат слова: «Самое счастливое для людей, когда государь- философ», «Наилучшие законы в Англии – правосудие, отсутствие произвола, ответственность должностных лиц за нарушение свободы граждан, право каждого высказывать свое мнение устно или письменно»?^¹
После изучения темы необходимо заполнить следующую таблицу:

Просветитель	Политический идеал	Отношение к религии	Отношение к свободе

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Методические указания и тематика контрольных работ для студентов... Культурология: Методические указания и тематика контрольных работ / Сост. Н. Д. Михайлова. Новосиб гос аграр ун-т. Новосибирск, 2007....		Методические указания по выполненю контрольных работ выполнение контрольных... Тематика контрольных работ и рефератов для студентов первого курса заочного отделения факультета мировой экономики и торговли
	11. 3 Тематика контрольных работ 22 11. 4 Вопросы для подготовки к зачету 23 Ы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. 10		Вопросы к экзамену по дисциплине «Правоведение» Тематика контрольных работ по дисциплине История государственного управления в России
	Методические указания по подготовке контрольных работ с. 37 Тематика контрольных работ с. 39 Программа предназначена для студентов второго курса заочного отделения исторического факультета кгу и призвана познакомить их с особой...		Тематика контрольных работ и методические указания по их выполнению Перед изучением каждой темы рекомендуется сначала внимательно ознакомиться с выделенными в Программе основополагающими вопросами....
	Программа, тематика курсовых работ и варианты контрольных работ по... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Методические указания по выполнению контрольных работ Направление... В методических указаниях излагаются цель и задачи выполнения контрольных работ, дана тематика с примерным кругом вопросов по всем...
	Участники арбитражного процесса Дано краткое содержание изучаемых тем, планы семинарских и практических занятий, тематика контрольных и курсовых работ, примерные...		Вопросы к экзамену 5 Задания для контрольных работ 6 Методические... Дисциплина «Методы оптимальных решений» является обязательной частью цикла математических и естественнонаучных дисциплин подготовки...
	Нормативные правовые акты ко всем темам курса Дано краткое содержание изучаемых тем, планы семинарских и практических занятий, тематика контрольных и курсовых работ, примерные...		1: Понятие, предмет, метод, система, функции и принципы трудового права Дано краткое содержание изучаемых тем, планы семинарских и практических занятий, тематика контрольных и курсовых работ, примерные...
	Учебно-методический комплекс по дисциплинам по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы...		Учебно-методический комплекс по дисциплине по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Плановых контрольных работ 10, контрольных устных счётов Административных контрольных работ 5		Тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и... Плановых контрольных работ 10, контрольных устных счётов Административных контрольных работ 5

Экзаменационные вопросы 55 Тематика контрольных работ 57

Похожие: