№ п/п урока
|
Тема
урока
|
Тип урока, методы и технологии
обучения
|
Цели урока
|
Ожидаемый результат
|
Оборудование
урока
|
Дом.
задание
|
Сроки
|
1.
|
Древние германцы и Римская империя
|
Урок изучения нового материала
|
Дать представление учащимся о хронологических границах средневековья, познакомить
с жизнью германцев и процессом Великого переселения народов.
|
Умение показывать на карте пути переселений германцев и определять границы их государств к началу VI века.
|
Карты «Европа в V-VIIвв.», «Народы и их передвижения в Европе в IV-VIIвв.».
|
Прочитать введение параграф №1, ответить на вопросы, работа с конт. картой
|
|
2.
|
Возникновение Франкского
королевства
|
Комбини-
рованный урок
|
Познакомить учащихся с историей возникновения Франкского королевства, с системой управления.
|
Умение сравнивать социальное положение людей в королевстве, определять главную задачу государства.
|
Карта «Франкское государство в Vв- середине IXв.»
|
Прочитать параграф №2
стр.18-23, ответить на вопросы, работа с конт. картой
|
|
3.
|
Христианская
церковь и королевство
франков в V-VIIIвв.
|
Комбини-
рованный урок
|
Познакомить учащихся с организацией христианской церкви, с понятиями духовенство, монастырь, миряне, проповедь,
епископ ,Папа ,феодал, феод.
|
Определение значения военной реформы Карла Мартелла, умение работать с учебником и делать краткие записи.
|
Карта «Франкское государство в Vв- середине IXв.», наглядный материал из альбома «Средние века»
|
Прочитать параграф №2
стр.23-28, ответить на вопросы
|
|
4.
|
Рождение империи Карла Великого. Феодальная раздробленность
|
Урок закрепления знаний
|
Познакомить учащихся с личностью Карла Великого,
рассказать о его военных походах и их результатах.
|
Оценка действий Карла
Великого, умение сравнить управление государством при Хлодвиге и Карле Великом.
|
Карта «Образование империи Карла Великого», наглядный материал
|
Прочитать параграф №3, ответить на вопросы стр. 36
|
|
5.
|
Королевство франков
|
Повторит.-
обобщающий
урок
|
Выяснить причины распада империи Карла Великого. Систематизация и контроль качества знаний учащихся. Тестирование по теме «Королевство франков»
|
Умение учащимися сделать вывод о том, что империя оказалась недолговечной и распалась уже при внуках Карла Великого, умение работать с историч. документом. Знать понятия по теме.
|
Карта «Империя Карла Великого»,
тестовые задания
|
Повторить записи в тетради,
ответить на вопросы, работа с конт. картой
|
|
6.
|
Западная Европа в IX-XI вв.
|
Урок изучения нового материала с использованием
компьютерных
технологий
|
Выяснить причины слабости королевской власти во Франции. Дать представление о началь-ном периоде складывания государства в Англии. Познакомить с понятиями бритты, круглый стол, саги норманны ,викинги.
|
Формирование у учеников устойчивых представлений об истории Англии в данный период.
|
Карта « Англия в
XI-XIVвв.»,
Учебное электронное издание Всеобщая история»
|
Прочитать параграф №4, ответить на вопросы стр. 44
|
|
7.
|
Византия при Юстиниане
|
Комбини-
рованный урок
|
Дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации.
|
Оценка правления и личности Юстиниана. Представление о византийской культуре. Умение работать с историч. документами.
|
Карта «Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI-XIвв.», наглядный
материал
|
Прочитать параграфы № 6-7, ответить на вопросы, работа с конт. картой
|
|
8.
|
Арабы в VI-XIвв.
|
Комбини-
рованный урок
|
Дать представление о возникновении, ценностях и отличительных чертах
исламской цивилизации.
Познакомить с понятиями бедуины, ислам ,пророк,
мусульманин, халиф,
экспансия.
|
Умение показывать на карте завоеванные арабами территории, найти общее в причинах распада халифата и империи Карла Великого.
|
Карта «Арабы и их завоевания в начале VII-IXвв.», тестовые задания
|
Прочитать параграфы № 9-10, работа с конт.картой, подготовить
сообщен. о
культуре
стран хали-фата
|
|
9.
|
Феодалы и крестьяне
|
Комбини-
рованный урок с использованием
компьютерных
технологий
|
Познакомить учащихся с основными занятиями феодалов, совершить виртуальное путешествие в рыцарский замок. Определить виды крестьянской зависимости.
|
Уметь выделить качества, которые вы-соко ценились среди феодалов, понимание сути рыцарской чести. Знать определение натуральное хозяйство.
|
Учебное электронное издание «Всеобщая история»
|
Прочитать параграфы № 11-12, составить рассказ от имени феодала или крестьянина.
|
|
10.
|
Возникновение
средневековых
городов и их борьба с сеньорами
|
Комбини-
рованный урок
|
Рассказать об образовании городов, о жизни и быте горожан, выяснить причины борьбы городов с сеньорами. Познакомить с понятиями патриции, ратуша, самоуправление, бургомистр.
|
Умение называть последствия борьбы городов с сеньорами, описывать средневековый город. Умение работать с историческими документами.
|
Карта «Европа в средние века»
|
Прочитать параграф
№13 стр. 103-109, подготовить
сообщен. об
одном из городов
|
|
11.
|
Ремесло и торговля в средневековой Европе
|
Повторит.-
обобщающий
урок
|
Рассказать об образовании мелкого городского ремесла, привить уважение к трудолюбию средневековых ремесленников.
|
Умение называть последствия разделе-ния труда между городом и деревней. Определение роли цехов в жизни города.
|
Виды европейских городов средневековья, репродукции картин
|
Прочитать параграф №13 стр. 109-115
нарисовать гербы цехов
|
|
12.
|
Могущество папской власти. Инквизиция.
|
Урок изучения нового материала с использованием
компьютерных
технологий
|
Показать процесс превра-щения церкви в могущест-венную политическую и эконом. организацию. Выяснить причину разделения церквей.
|
Представление о борь-бе светской и духов-ной власти за влияние на подданных.Умение работать с учебником, выделять главное в прочитанном тексте.
|
Учебное электронное издание «Всеобщая история», тестовые задания
|
Прочитать параграф №15
ответить на вопросы стр. 133
|
|
13.
|
Католическая церковь в 11-13вв. Крестовые походы
|
Комбини-
рованный урок
|
Выяснить цели и причины крестовых походов, разъяснить суть религиозного фанатизма. Тестирование по теме «Католическая церковь в 11-13вв. Крестовые походы»
|
Учащиеся должны усвоить разницу между поводом и причиной того или иного истор. события.
|
Карта «Западная Европа в XI-XIIIвв. Крестовые походы», тестовые задания
|
Прочитать параграф № 16, составить таблицу
|
|
14.
|
Объединение Франции
|
Урок изучения нового материала
|
Выяснить причины
объединения Франции, рассказать о положении разных слоев населения.
|
Умение устанавливать причины, следствия и значение исторических событий и явлений.
|
Карта «Англия и Франция в средние века»
|
Прочитать параграф №17
работа с конт.картой
|
|
15.
|
Усиление королевской власти в Англии в XI-XIIвв.
|
Комбини-
рованный урок с использованием
компьютерных
технологий
|
Определить, почему в Англии процесс усиления королевской власти был более ранним, чем во Франции. Рассказать о возникновении английского парламента и его влиянии на дела государства.
|
Определение послед-ствий нормандского завоевания Англии. Умение анализировать и сравнивать сходные процессы и явления в разных странах. Оценка Великой хартии вольностей.
|
Карта «Англия и Франция в средние века» Учебное электронное издание «Всеобщая история»
|
Прочитать параграф №18 ответить на вопросы стр.160-161
|
|
16.
|
Столетняя война.
|
Комбини-
рованный урок
|
Выяснить причину Столетней войны, рассказать о положении крестьян, проследить ход военных действий. сформировать уважение к героине французского народа Жанне д Арк.
|
Учащиеся должны усвоить разницу между поводом и причиной того или иного исторического события. Умение показывать на карте места основных сражений.
|
Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны»
|
Прочитать параграф №19 ответить на вопросы, работа с конт.картой
|
|
17.
|
Крестьянские восстания во Франции и в Англии
|
Комбини-
рованный урок
|
Показать связь между ухудшением положения крестьянства и восстанием под предводительством Уота Тайлерав Англии. Выяснить причины Жакерии во Франции.
|
Умение сравнивать, извлекать данные для выявления исторических закономерностей.
|
Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны»
|
Прочитать параграф №20 ответить на вопросы стр. 177
|
|
18.
|
Усиление королевской власти в конце XVв. В Англии и Франции
|
Урок закрепления знаний
|
Сравнить пути завершения образования централизованного государства во Франции и Англии в средние века.
|
Представление о последствиях объединения Франции, усилении королевской власти в Англии.
|
Карта «Завершение объединения Англии и Франции»
|
Прочитать параграф №21 ответить на вопросы стр. 182
|
|
19.
|
Реконкиста и образование централизов. гос.-в на Пирен-ейском п.-ове
|
Повторит.-
обобщающий
урок
|
Познакомить учащихся с понятием Реконкиста, выяснить чем она завершилась, выяснить почему Италия осталась раздробленной.
|
Умение сравнить пути создания централизо-ванных государств на юге Европы с фр. или английским, находить общие черты и различия.
|
Карта «Европа в средние века»
|
Прочитать параграф №22 ответить на вопросы стр.188
|
|
20.
|
Феодальная раздробленность в Центральной Европе
|
Урок изучения нового материала с использованием
компьютерных
технологий
|
Выяснить причины отсутствия единого централизованного государства в Германии, дать представление о раздробленной Италии.
|
Представление о династии Габсбургов в XIII-XVвв., о политической борьбе в Италии.
|
Учебное электронное издание «Всеобщая история»
|
Прочитать параграфы №23, 24 ответить на вопросы стр.192, 195
|
|
21.
|
Гуситское движение в Чехии
|
Комбини-
рованный урок
|
Дать представление о развитии Чехии XIVв. Познакомить с личностью Яна Гуса и его идеями. Рассказать о вооруженной борьбе чешского народа против катол. церкви. Познакомить учащихся с понятиями табориты, умеренные, сейм.
|
Умение устанавливать причины, следствия и значение ист. событий и явлений. Вывод учащихся о том, что идеи гуситов привели к подъему борьбы народных масс против феодального гнета в Европе.
|
Карта, наглядный материал из альбома «Средние века»
|
Прочитать параграф №25 составить план ответа, работа с конт.картой
|
|
