Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
| Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования. Сроки реализации программы – 2 года. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, обществознанием, географией, МХК, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками. При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно: ▪ Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников. ▪ Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государственного экзамена. ▪ Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму. ▪ Написание сочинений-эссе. ▪ Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты. ▪ Уроки с использованием мультимедиа. Формы организации учебного процесса: ▪ классно-урочная; ▪ индивидуальная; ▪ групповая; ▪ индивидуально-групповая; ▪ фронтальная; ▪ практикумы; ▪ проектно-исследовательская. Формы контроля: ▪ фронтальный опрос; ▪ опрос в парах; ▪ контрольная работа; ▪ практикум; ▪ тестирование; ▪ урок-зачет; ▪ урок-викторина. Охрана здоровья обучающихся Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе. Большое внимание уделяется: ▪ рациональной организации урока, ▪ психологической обстановке на занятиях, ▪ созданию атмосферы успеха, ▪ выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.), ▪ повторению, ▪ принципу доступности, ▪ дифференцированному подходу в обучении, ▪ использованию дидактического материала. Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся: ▪ эмоциональная разрядка, ▪ корректировка осанки учащихся, ▪ соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим), ▪ рациональная организация рабочего места учащихся, ▪ поэтапное формирование умственных действий, ▪ создание доброжелательной атмосферы в классе. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин. В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: ▪ определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; ▪ использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; ▪ исследование реальных связей и зависимостей; ▪ умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); ▪ объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; ▪ поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.); ▪ отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; ▪ передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); ▪ перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации); ▪ выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); ▪ уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; ▪ владение навыками редактирования текста; ▪ самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; ▪ участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»); ▪ формулирование полученных результатов; ▪ создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать; ▪ пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; ▪ владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника: знать/понимать: ▪ социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; ▪ закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; ▪ основные социальные институты и процессы; ▪ различные подходы к исследованию проблем человека и общества; ▪ особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания; уметь: ▪ характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе; ▪ осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); ▪ анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; ▪ сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы; ▪ объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека); ▪ раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; ▪ участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; ▪ формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; ▪ оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; ▪ подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление; ▪ осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; ▪ применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ▪ эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами; ▪ ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции; ▪ оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации; ▪ самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; ▪ нравственной оценки социального поведения людей; ▪ предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений; ▪ ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; ▪ осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. 2. Содержание изучаемого курса 2.1 Учебно-тематический план Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 4 часов в неделю (4 часа ∙35 недель- 140 часов). При этом на профильное изучение Всеобщей истории отводится не менее 34 часов, истории России – 102 часов.
2.2 Содержание изучаемого курса. Первобытность и цивилизации Древнего мира (8ч) История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников. Вспомогательные исторические дисциплины. Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе. Понятия: история, всемирная история, исторический источник, вспомогательные исторические дисциплины, осевое время, исторический процесс, прогресс, периодизация, концепция, наука, мифология, религия, культура, предыстория, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, родовая община, соседская община, военная демократия. |
