Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
Российская империя во второй половине XIX века. (11 часов). Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Роль государства в экономической жизни страны. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале XX вв. Критический реализм. Русский авангард. Элитарная и народная культура. Развитие науки и системы образования. Понятия: кризис традиционного общества, «эпоха освобождения», крестьянская реформа, земства, «третий элемент», суд присяжных, адвокатура, всеобщая воинская повинность, «Великие буржуазные реформы», нигилизм, революционное народничество, «диктатура сердца», «польский вопрос», «балканский вопрос», «балканский кризис», русско-турецкая война, кризис «династической дипломатии», «Союз трех императоров», Тройственный союз, национальный суверенитет, «блоковая дипломатия», «пороховой погреб» Европы, конституционные проекты, «Народная воля», идея цареубийства, контрреформы, либеральное народничество, либерализм, теория «малых дел», мировой сельскохозяйственный кризис, промышленный подъем, демографический взрыв, всеобщая перепись населения, консервация патриархальных отношений, рабочий класс, рабочее движение, марксизм, «Освобождение труда», «Союз борьбы за освобождение рабочего класса», книгоиздательство, эклектика, передвижничество, модернизм, кризис традиционной церкви. Ученик должен знать/понимать: -понятие, приведенные выше по тексту; - предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго эшелона»; - характеристику рабочих и иных социальных течений; - характеристику национализма и иных националистических течений; - влияние сложившейся системы ценностей на внутреннюю политику российского государства; - основные события внутренней и внешней политики российских императоров на рубеже 19-20 вв.; - основные события и памятники культуры, связанные с культурной жизнью российского общества на рубеже 19-20 вв.; уметь: - анализировать идеологии социальных и политических течений; - характеризовать и сравнивать либерализм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм и другие политические течения; - использовать карту и другие наглядные пособия для определения роли геополитических и экономических факторов на международные отношения в Новое время; - выделять особенности и причинно-следственные связи, характеризующие международные отношения в разных временных отрезках; - характеризовать изменения внешней политики России в Новое время; понимать историческую обусловленность этих изменений; - определять в рамках индивидуальной или групповой публичной презентации и проектной деятельности влияние внешнеполитических процессов на современную геополитическую обстановку; -использовать наглядные изображения, медиаресурсы для демонстрации достижений России в культурной и духовной сфере; - выявлять роль религии и традиционной церкви в российском обществе в Новое время; - сравнивать изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах, сложившихся в российском обществе в эпоху модернизации; - систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие России Нового времени; -анализировать, сравнивать информацию и делать выводы о состоянии и уровне развития науки и культуры в России и Западной Европе в Новом времени; - использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; - представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах реферата, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания и критического осмысления общественных и культурных процессов российского общества в Новое время; - формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов. - реализации проектной деятельности защиты собственного мнения Учебно-методическое обеспечение
Методическая литература: • Практикум по истории России / под ред. А. П. Деревянко / сост. Е. П. Володарская, А. П. Деревянко, Н. А. Шабельникова. - М.: Право и закон, 2001. • История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.
|
