Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.79 Mb.
|
Приложение № 2: Разработка урока-викторины «Вторая Мировая война» (9,11 класс) Цель: - повторить, углубить, закрепить знания обучающихся по Всеобщей истории; - способствовать раскрытию творческих способностей; - воспитывать отрицательное отношение к войне. Оборудование: Атлас « Новейшая история Зарубежных стран», настенная карта « вторая Мировая война», портреты исторических личностей ( У.Черчилль. Ф.Д.Рузвельт, И.В.Сталин, Н.Чемберлен, Шарль де Голль, Ф.Франко, Б.Муссолини, А.Гитлер.), карточки с заданиями. Подготовка: участники делятся на две команды (обучающиеся двух классов 9 и 11 или одного класса). Назначается жюри, секретарь для подсчета баллов. Участники заранее готовят эмблемы с названием команды, девиз, творческую работу (рисунки, стихи, сценки). После каждого задания жюри называет командам оценки, секретарь объявляет общее количество баллов. Итак, мы начинаем нашу викторину. «Война - варварство, когда нападают на мирного соседа, но это священный долг, когда защищают Родину». «Память не знает старости, и именно она поможет сохранить в каждом человеке воспоминания о войне». Ход викторины. Вводное слово учителя. Вторая Мировая война была самой кровопролитной в истории человечества. По числу участников, территории охваченной военными действиями и связанными с ними разрушениями, числу жертв она намного превзошла все войны прошлого. При всех противоречиях между странами, ставшими жертвой фашистской агрессии постепенно росло понимание необходимости вести борьбу против фашизма до полной победы. Итак, в ходе викторины вам необходимо будет выполнить пять заданий. Команда, получившая большее количество баллов станет победителем.
Задание №1 Приветствие (Команды объявляют свое название, девиз.) Задание №2 «Поход на Запад» Ведущий 1: Во Второй Мировой войне мир разделился на сторонников фашизма и его противников. Часть государств стали союзниками и сателлитами Германии, другие государства объединились в антифашистский блок. Ведущий 2: Командам необходимо назвать государства, составляющие антифашистский блок и государства, являвшиеся союзниками Германии. Команды получают задания. __________________________________________________________________ После подготовки один из участников каждой команды показывает по карте: государства антифашистского блока ( Англия, Франция, США, Бельгия, Норвегия, Дания, СССР ); государства-агрессоры ( Германия, Италия, Япония, Румыния, Болгария, Венгрия ) _________________________________________________________________ Задание №3 Исторические личности Ведущий 1: Многие из этих государств возглавлялись незаурядными личностями. В следующем задании необходимо назвать тех государственных деятелей, которые поддерживали прогерманскую политику и тех, кто боролся с фашизмом. Ведущий 2: От каждой команды приглашаются по одному участнику, по жребию определяется кто будет называть государственных деятелей сторонников и противников фашизма. ____________________________________________________________ По представленным портретам исторических личностей участники выбирают и называют сторонников прогерманской политики ( Гитлер , Муссолини, Франко ); противники ( Рузвельт, де Голль) __________________________________________________________________ Задание №4 Историческая задача Ведущий 1: Во время войны государственным деятелям и полководцам приходилось решать много сложных задач. Попытаемся поставить себя на их место и решить одну из исторических задач. Ведущий 2: Участники получают карточки с заданием. Дается время на размышление. Затем один из участников зачитывает задание и дает ответ. --------------------------------------------------------------------------------------------------- ЗАДАНИЕ №1 в период « битвы за Англию» английской разведке удалось получить секретные коды немецких шифровальных машин, что давало возможность читать немецкие радиограммы. Теперь Англия могла предотвратить любую операцию немецких войск. Тем не менее, когда английским командованием была получена радиограмма по планированию нападения на город Койдер, Черчилль принял решение оставить город без защиты. Город был стерт с лица земли. Вопрос: почему Черчилль принял такое решение? --------------------------------------------------------------------------------------------------- ЗАДАНИЕ №2 Перед нападением на Францию, на территорию Бельгии приземлился самолет связи Германии. Полиция Бельгии, которой летчики оказали сопротивление, нашла документы, содержащие план войны против Франции (нанесение удара через территорию Бельгии на юг Франции). Бельгийская сторона передала документ Франции, которая сделала все для укрепления французско-бельгийской границы. Вопрос: почему Германия допустила утечку информации. --------------------------------------------------------------------------------------------------- _________________________________________________________________ Ответ на первую историческую задачу. Черчилль принял такое решение с целью сохранения в секрете кодов, иначе немецкое командование могло их заменить. Ответ на вторую историческую задачу. Германия допустила утечку информации, так как хотела отвлечь Францию от настоящего плана (удар через территорию Люксембурга) _________________________________________________________________ Задание №5 Творческое задание. Ведущий 1: Война- это боль, страдание, смерть. Любой человек относится отрицательно к этому явлению. Наши участники попытались в творческой форме выразить свое негативное отношение к войне. Ведущий 2: Участники выступают с заранее подготовленными работами (рисунки, стихи, сценки ) Подведение итогов Учитель: В завершении нашей исторической викторины хочется закончить стихотворением Ахмеда Каримова. Все пушки, танки, пулеметы И смертоносные ракеты Должны остаться без работы На территории планеты. Их разберите, а потом Отправьте на металлолом. На месте же военных баз Постройте для детей всех рас Кинотеатры, стадионы, Бассейны и аттракционы, Парк под синеющим шатром И даже детский космодром! Объявление результатов игры. Всем спасибо за участие. ПРИЛОЖЕНИЕ ЗАДАНИЕ №1 В период « битвы за Англию» английской разведке удалось получить секретные коды немецких шифровальных машин, что давало возможность читать немецкие радиограммы. Теперь Англия могла предотвратить любую операцию немецких войск. Тем не менее, когда английским командованием была получена радиограмма по планированию нападения на город Койдер, Черчилль принял решение оставить город без защиты. Город был стерт с лица земли. Вопрос: почему Черчилль принял такое решение? ЗАДАНИЕ №2 Перед нападением на Францию, на территорию Бельгии приземлился самолет связи Германии. Полиция Бельгии, которой летчики оказали сопротивление, нашла документы, содержащие план войны против Франции (нанесение удара через территорию Бельгии на юг Франции). Бельгийская сторона передала документ Франции, которая сделала все для укрепления французско-бельгийской границы. Вопрос: почему Германия допустила утечку информации. Приложение №3: Разработка урока-экскурсии по теме «Народное образование в памятниках культуры п. Борисовка, конец XIX начало XX века» (краеведческий материал) Цель и задачи: 1) Познакомить учащихся с местоположением школ народного образования п. Борисовка, конец ХIХ начало ХХ века. 2) Повысить информационную культуру учащихся, развивать познавательный интерес, приобщать к истории родного края, его традициям. 3) Способствовать патриотическому воспитанию. 4) Ознакомить учащихся с историей народного образования с конца ХIХ на начало ХХ веков в памятниках культуры п. Борисовка. Объект экскурсии: архитектурные памятники народного образования. Маршрут: Двухклассное училище >> Иконописная школа >> Успенская школа>> Школа ремесленных учеников >> Михайловская школа. Приложение №1 Вводная беседа: Борисовская земля – это зеленые дубравы, леса, плодородные поля, красавица река – Ворскла. Все мы живем в Борисовском районе, многие здесь родились. И каждый человек должен знать историю своего края, любить его, чтить его традиции. 1695 год можно считать датой, когда на месте деревни образовалась слобода Борисовка. На примере застройки слободы можно проследить за развитием народного образования во 2-й половине ХIХ века. Наш маршрут составлен по принципу хронолого-тематическому, ввиду разбросанности объектов по территории поселка. В конце XIX начале XX веков, в слободе было построено несколько школ- училищ народного образования - это Двухклассное училище, Иконописная школа, Успенская школа, Школа ремесленных учеников, Михайловская школа, женская частная школа, но в настоящее время одна из зданий школ не сохранилась это Борисовская женская частная школа. Можно отметить, что к концу XIX века и на начало XX века дома и здания школ начинают строиться каменные, как в уездных городах, так и в других селениях. В среднем на одну сельскую школу приходилось 637 семей или 3848 душ обоего пола. Сейчас эти здания живут своей новой жизнью. Учитель-экскурсовод: Мы начинаем нашу экскурсию с места, где находится наша первая остановка - школа, а точнее училище. Первая остановка. Приложение №2 На улице Республиканской находится здание Борисовского двухклассного училища Министерства народного просвещения, которое было открыто в 1867 году. Первые 14 лет оно помещалось в приспособленном доме, а вот в 1881 году на средства крестьян Борисовской волости построили двухэтажное здание. На втором этаже имелись 2-е классные комнаты, запасной класс, учительская, библиотека, в которой находилось 650 экземпляров книг, две прихожих, служащих и раздевалки. На первом этаже помещались квартиры учителей и ремесленный класс. Училище имело хозяйские постройки и сад, огород находился за рекой Ворскла. В ремесленном классе ученики обучались столярному и переплётному делу. Первый класс имел 3-х годичный срок обучения, второй – 2 года. Занятия в училище велись с 1 августа по 15 июня. В 1900 году это училище становится городским училищем с семилетним сроком обучения. Позднее в этом здании будет располагаться детский сад, детская школа искусств, сейчас в этом здании проведен капитальный ремонт и отдано детскому саду «Теремок», внешний вид почти соответствует старой постройке. Вторая остановка. Приложение №3 По улице Первомайской в 1902 году создаётся рисовальная школа, официально она называется учебной иконописной мастерской – школой иконописи. В ученики к иконописцам поступали мальчики 11-12 лет и обучались у красочников 4-5 лет, у личкунов – 2-3 года. Основными скупщиками продукции иконописцев был Борисовский Тихвинский монастырь. По данным 1905 года в этой школе обучались 39 учеников, а в 1910 году всего 16 учеников, а в 1914 году школа была закрыта. В настоящее время это здание хорошо сохранилось и имеет первоначальный вид, но с течением времени была изменена крыша, она была более плоской, чем сейчас, а само здание принадлежит кафе «Крона». Третья остановка. Приложение №4 В центре посёлка, на улице Ушакова (при входе в парк Культуры и отдыха) в 1877 году была основана, Успенская школа по инициативе и на средства крестьян Успенского общества. Учились в этой школе дети исключительно из семей Успенского общества. Это одноэтажное каменное здание, где классная комната занимала более трети всего помещения, детская раздевалка, библиотека, состоящая исключительно из учебников, 2-х комнатная квартира учителя, состоящая из прихожей и кухни. Занятия велись с 16 августа по 1 июня. Состояние здания хорошее, ранее принадлежало Борисовской типографии, а в 2011 году в здание отреставрированной Успенской школы был переведен Борисовский историко-краеведческий музей. Четвёртая остановка. Приложение №5, 6 На улице 1 Мая находится школа ремесленных учеников. «Вопрос об открытии сельскохозяйственной школы или ремесленного училища решался ещё с 1893 года. Долго шли споры, где строить школу в Грайвороне или в Борисовке, было решено строить, открывать в Борисовке, на это решение, очевидно, оказало влияние того, что Борисовка являлась центром кустарных промыслов». И 18 мая 1898года Указом Николая 2 был подписан указ: «Учредить с 1-го июля 1898 года в слободе Борисовка, Грайворонского уезда Курской губернии, школу ремесленных учеников со слесарным и столярным отделениями, на основании Высочайше утверждённых, 20 декабря 1893года, мнения Государственного Совета и штата». (Приложение №7, 8) Это каменное 2-х этажное здание, первый набор составлял 45 человек, изучали столярное, кузнечное и слесарное дело. В 1901 году школу окончили 20 человек, а в 1905 году училось 94, в 1910г. – уже 70 учеников. К концу 1902 года для ремесленной школы было построено ещё одно специальное здание (сейчас в нём размещается районная библиотека), а первое отдаётся под квартиры учителям. В новом здании на втором этаже располагалось три класса, учительская и актовый зал. На первом этаже, слесарная мастерская на 90 человек. Занятия в школе начинались с 8 часов утра и до 12 часов – теоретические занятия по предметам, а практические в мастерских начинались с 13 часов и заканчивались в 19 часов, иногда и позже. В настоящее время в этом помещении расположена районная библиотека. Здание находится в удовлетворительном состоянии, но всё же требует капитального ремонта. Первое здание, как и прежде отдано под квартиры, здание находится в удовлетворительном состоянии, требует ремонта. Подробнее с историей этого ремесленного училища можно познакомиться в современном здании, по улице Коминтерна в Агромеханическом техникуме. Пятая остановка. Приложение №9 В центре посёлка Борисовка на улице Советской в 1903 году по версии историка краеведа И.Г. Охрименко, строится высшее начальное женское училище. Здание каменное 2-х этажное, в трех классах в общей сложности обучались 100-120 человек. В настоящее время в бывшем начальном женском училище находится Борисовская средняя общеобразовательная школа №1 им. Рудого (начальная школа). Здание находится в хорошем состоянии. Шестая остановка. Приложение №10 В переулке Дегтярева находится Михайловское училище, которое было основано в 1881 году Михайловским обществом. Это каменное здание, классная комната могла вмещать до 60 человек, комната для учителя, библиотека. Учащиеся были исключительно из Михайловского общества. В настоящее время здание принадлежит образованию Борисовского района, в котором находится отдел Оценки качества. Помещение находится в хорошем состоянии и что самое главное оно находится рядом с Михайловской Церковью построенной еще в 1801-1811гг. На этом наша экскурсия подошла к концу. Спасибо за внимание. ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение №1 МАРШРУТ Приложение №2 Борисовское двухклассное училище, основано в 1867 году Приложение №3 Иконописная школа, основана 1902 году Приложение №4 Борисовская Успенская школа, основана в 1871 году Приложение №5 Школа ремесленных учеников, основана в 1899 году Приложение №6 Приложение №7, №8 Приложение №9 Высшее женское начальное училище, основанное в 1903 году Приложение №10 Борисовское Михайловское училище, основано в 1881 году Приложение №3: Разработка урока по теме «Начало Великой Отечественной войны» (9, 11 класс) Цели и задачи урока:
Тип урока: изучения новой темы Оборудование урока: карта “Великая Отечественная война”, учебный материал, сообщения: “Битва за Москву” и “Блокада Ленинграда”. План урока:
Основные события урока: 22 июня 1941г. – начало ВОВ. Московская битва: Оборонительный этап- 30 сентября – 5 декабря 1941 гг. 30 сентября 1941г. – генеральное наступление на Москву группой армий “Центр”. Наступательный этап- 5 декабря 1941г.-20 апреля 1942 гг. 8 сентября 1941 г. – начало блокады Ленинграда. Ход урока. Учащимся предлагается пакет, тексты документов они читают и отвечают на вопросы, организуется беседа с классом. (ПРИЛОЖЕНИЕ) 1. Существовала ли в 1941 г. угроза нападения СССР на Германию? 2. Была ли наша страна готова к войне? 3. Было ли нападение Германии на СССР внезапным? Итак, 22 июня 1941г. в 3.15 утра в соответствии с разработанным еще в декабре 1940 г. планом “Барбаросса”, Гитлер вероломно напал на Советский Союз. В полдень с обращением к народу выступил нарком иностранных дел Молотов. Свое обращение он закончил словами: “Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами”. 23 июня 1941г. были созданы фронты: Северный, Северо-западный, Западный, Юго-западный, Южный. Для управления фронтами была создана Ставка Верховного главнокомандования. В неё вошли: Молотов, Буденный, Ворошилов, Жуков, Тимошенко, Шапошников. Верховным главнокомандующим с 8 августа 1941г. был назначен И. В.Сталин, он же возглавил и ГКО - государственный комитет обороны, созданный 30 июня. В этот же день был принят план, который предусматривал перевод всей промышленности на выпуск военной продукции. Вероломное нападение застало врасплох большинство дивизий приграничных округов. Оборонительные рубежи вблизи границ не были заняты войсками, артиллерия находилась на окружных полигонах вдали от границ, авиация не была рассредоточена по полевым аэродромам. Только пограничники были в полной боевой готовности. А также корабли и военно-морские базы Северного, Балтийского и Черноморского флотов по приказу наркома военно-морского флота СССР адмирала Кузнецова были приведены в повышенную боевую готовность. План “Барбаросса” предусматривал главные удары по трем направлениям: на Москву, Ленинград и Киев. Для осуществления наступления, соответственно на каждом направлении действовали три группы немецких войск: “Север”, “Центр” и “Юг”. Пользуясь внезапностью и неготовность советских войск к отражению первого удара, немецкая авиация в первый же день войны уничтожила больше 1200 военных самолетов и захватила господство в небе. Танковые дивизии стремительно продвигались вглубь страны. Итог внезапного удара был страшен: уже к 10 июля немецкие войска продвинулись на Московском направлении на 600км, на Ленинградском - на 500км, Киевском на 350 км. Они захватили Прибалтику Белоруссию, Молдавию, значительную часть Украины. Потери советских войск за три недели войны: 3500 самолетов; танков 6000; более 20 тыс. орудий. 4. Чем можно объяснить неудачи первых дней войны? Казалось, катастрофа неминуема. В начале июля немецкие войска подошли к Смоленску. Началась ожесточенная борьба за город, которая продолжалась два месяца. Увязнув в боях, враг вынужден был приостановить наступление на Москву. Упорное сопротивление Смоленска, Минска, Ленинграда, Киева не позволила осуществить план захвата Москвы к осенней распутице. Только после окружения западного фронта и взятия в плен киевской группировки советских войск немцы смогли начать подготовку операции по захвату Москвы. Операция по взятию Москвы получила кодовое название “Тайфун”. (Предлагается заслушать сообщение на тему: “Битва за Москву). Генеральное наступление на Москву началось 30 сентября 1941г., армию “Центр” возглавил генерал Гудериан в направлении Орел-Тула-Москва. |
