Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.33 Mb.
|
| Тема 1. Ведущие идеи педагогов прошлого. Целесообразно начать подготовку творческой работы с определения круга педагогов, к идеям которых вы решили обратиться. Разберитесь в том, что нового внес в развитие педагогической науки данный педагог. Оцените и обоснуйте новизну педагогических идей педагогов-мыслителей. Тема 2. Этапы становления и развития педагогики как науки. Творческая работа должна содержать ретроспективный анализ школы и педагогической мысли следующих экономических формаций: первобытное общество, рабовладельческий строй, эпоха феодализма, новое время. Тема 3. Развитие идей гуманизма в истории образования. В работе должны быть проанализированы гуманистические идеи как в период домонополистического капитализма, так и в новое время. Тема 4. Крупные педагогические открытия. Творческая работа должна раскрывать сущность и доказывать новизну педагогических теорий различных педагогов (например, теория воспитывающего обучения И.Гербарта). Тема 5. Системы воспитания в истории образования. Прежде всего следует дать понятие и характеристику системе образования. Далее следует определиться, какие системы вы будете характеризовать. В творческую работу могут быть включены как исторические системы, так и системы нового времени (например, система образования эпохи средневековья). Вам необходимо описать сеть реализующих данную систему образовательных учреждений, проанализировать содержание образования, раскрыть систему органов управления образованием, выделить основные цели и задачи данной системы. Тема 6. Роль философии в становлении и развитии педагогики. Написание творческой работы следует начать со знакомства с книгой Гессена С.И. Основы педагогики (введение в прикладную философию).-М.,1995. Необходимо обосновать факторы, определившие отсоединение педагогической науки от философии, показать их общие и специфические задачи. В работу следует включить разъяснение педагогических идей педагогов прошлого, опираясь на их философские и мировоззренческие взгляды (например, философия пансофии в педагогических идеях Я.А.Коменского). Тема 7. Сословный характер воспитания: сущность и проявления. Данная тема предполагает анализ педагогических систем эпох средневековья и домонополистического капитализма. В работу следует включить анализ системы образования в России в 17-18 веках. Также необходимо привести примеры педагогических теорий педагогов, отстаивающих сословный характер воспитания (например, теория воспитания предприимчивого джентльмена Д.Локка). Тема 8.Гуманистическая педагогика, ее возникновение и сущность. Необходимо раскрыть истоки возникновения гуманистической педагогики (например, эпоха просвещения). Проанализируйте педагогические теории педагогов-гуманистов прошлого и современности. Тема 9. Социальная педагогика, ее возникновение и сущность. Написание работы начните со знакомства с книгой Мудрика А.В. Введение в социальную педагогику.- М.,1997. Раскройте задачи, решаемые социальной педагогикой. Определитесь по кругу педагогов, внесших вклад в развитие социальной педагогики, и по их педагогическим теориям, составляющим основу социальной педагогики (например, теория детского коллектива А.С.Макаренко). Тема 10. Цели воспитания в истории педагогики. Суть работы – ретроспективный анализ формирования цели воспитания в различные экономические формации. Также следует включить в творческую работу анализ целей воспитания конкретных педагогов-мыслителей. Тема 11. Сущность и проблемы нравственного воспитания. Раскройте понятие нравственного воспитания на конкретных педагогических теориях педагогов-мыслителей (например, отождествление нравственного воспитания с религиозным воспитанием Я.А.Коменским). Тема 12. Проблемы школьной дисциплины в истории педагогики. Следует рассмотреть данную педагогическую проблему в ретроспективе (например, сравнительный анализ теории дисциплины естественных последствий Ж.-Ж.Руссо, теории дисциплины относительного подавления личности И.Гербарта и теории сознательной дисциплины А.С.Макаренко). Тема 13. Принцип природосообразности: сущность и развитие. Необходимо раскрыть становление этого принципа в различные исторические эпохи (Демокрит, Я.А.Коменский, Ж.-Ж.Руссо, И. Песталоцци, К.Д.Ушинский и т.д.). Аргументируйте современный подход в реализации данного принципа воспитания. Тема 14.Идея народности воспитания: сущность и развитие. Необходимо раскрыть становление данного принципа воспитания в различные исторические эпохи (Я.А.Коменский, А.Дистервег, К.Д.Ушинский, В.Г.Белинский, Л.Н.Толстой и т.д.). Аргументируйте современную формулировку данного принципа. Тема 15. Развивающее обучение: его истоки и педагогическая основа. Раскройте сущность развивающего обучения в педагогических идеях его автора – И.Песталоцци. Раскройте педагогические основы развивающего обучения в современной школе. В подготовке творческой работы вам поможет книга Н.В. Репкиной Что такое развивающее обучение?- Томск,1993. Тема 16. Принципы и правила обучения в истории образования. Проанализируйте факторы, оказывающие влияние на возникновение новых принципов обучения. На конкретных педагогических теориях в области дидактики раскройте эволюцию принципов обучения (например, принципы обучения в школах Древнего Востока, принципы обучения Я.А.Коменского, И Песталоцци, И.Гербарта, К.Д.Ушинского и т.д.). Тема 17.Классно-урочная система как форма организации обучения. Раскройте вклад Я.А.Коменского в становление классно-урочной системы. Покажите ее сильные и слабые стороны. Раскройте структуру классно-урочной системы в современной школе. Тема 18. Школьные реформы в России до 1917 года. Особое внимание уделите анализу трех уставов русских школ (1786,1804,1828 гг.). Сделайте их сравнительный анализ. Какой из данных уставов носил авторитарный характер, какой либеральный, а какой был приближен к демократическим преобразованиям. Тема 19. Типы учебных заведений в России до 1917 года. Данная творческая работа должна содержать ретроспективный анализ образовательных учреждений в Киевской Руси и России 17-18 веков. Тема 20. Педагогика сотрудничества: ее истоки и развитие. Работа должна представлять ретроспективный анализ проблемы. Особое внимание обратите на разработку данной проблемы в современной педагогике (например, Ш.А.Амонашвили, В.А. Караковский, В.Ф.Шаталов и др.). Тема 21.Экспериментальные советские школы 20-х годов ХХ века. Работа должна представлять анализ деятельности экспериментальных школ (например, деятельность С.Т.Шацкого по созданию колонии «Бодрая жизнь»). Тема 22. Современная зарубежная школа. Работа должна содержать анализ зарубежных педагогических систем. Познакомьтесь с книгой Джуринского А.Н Развитие образования в современном мире.- М.,1999. Тема 23. Система подготовки учителей в истории образования. Включите в работу требования к личности учителя различных педагогов-мыслителей, а также сделайте ретроспективу учебных заведений, осуществлявших подготовку педагогов как в зарубежном мире, так и в России. Тема 24. О роли православной церкви в истории образования. В данной работе следует уделить особое внимание деятельности церковных и воскресных школ. Тема 25. Требования к личности учителя в истории педагогики. Введите понятие профессиограммы личности педагога, перечислите и обоснуйте профессионально-значимые личностные качества педагога. Покажите, как смена конкретно-исторических эпох и экономических формаций влияла на приоритеты педагогической деятельности 1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 1.8.1. Рекомендуемая литература. Основная литература 1.Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства Х1У-ХУ11вв. /Сост. С.Д.Бабишин.-М.: Школа,1985 2.Антология педагогической мысли России ХУ111 в. /Сост. И.А.Соловков.-М.: Школа,1985 3.Антология педагогической мысли России первой половины Х1Х в. /Сост. П.А.Лебедев.- М.: Школа,1987 4.Антология педагогической мысли России второй половины Х1Х - начала ХХ вв. /Сост. П.А.Лебедев.- М.: Школа,1990 5.Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики.- М.: Педагогика,1982 6.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики.- М.: Владос,1998 7.Джуринский А.Н. История педагогики.- М.: Владос,1999 8.Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире.- М.: Владос,1999 9.История педагогики в России (хрестоматия) /Сост. С.Ф.Егоров.- М.: Просвещение,1999 10.История педагогики и образования /Ред.А.И.Пискунов.-М.: Творческий центр,2001 11.История педагогики как учебный предмет /Ред.К.И.Салимова.-М.: Просвещение,1995 12.Константинов Н.А. История педагогики.- М.: Просвещение,1982 13.Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х – начало ХХ вв.).- М.: Школа,1998 14.Лушников А.М.История педагогики.- Екатеринбург,1995 15.Очерки по философии образования /Ред.О.В.Долженко.-М.: Педагогика,1995 16.Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли.-М.: Высшая школа,1995 17.Фрадкин Ф.А. Лекции по истории отечественной педагогики.- М.: Педагогика,1995 18.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост.А.И.Пискунов.-М.: Просвещение,1971 Дополнительная литература 1.Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития.- М.: Высшая школа,1993 2.Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика.- М.: Педагогика,1998 3.Константинов Н.В., Струминский В.Я. Очерки по истории начального образования в России.- М.: Педагогика,1954 4.Основные направления и тенденции развития педагогической науки в конце Х1Х - начале ХХ в. /Ред. К.И.Салимова.- М.: Просвещение, 1980 5.Очерки истории школы и педагогики за рубежом (1917-1939) /Ред. К.И.Салимова.- М.: Просвещение, 1982 6.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. ХУ111-начало Х1Х в. /Ред.М.Ф.Шабаева.-М.: Педагогика,1973 7.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина Х1Х в. /Ред. А.И.Пискунов.- М.: Просвещение,1976 8.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец Х1Х-началоХХ в. /Ред. Э.Д.Днепров.- М.: Педагогика,1991 9.Хрестоматия по истории советской школы и педагогики в России /Сост. С.Ф.Егоров.- М.: Просвещение,1986 10.Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны.- М.: Высшая школа,1984 1.10. Примерные зачетные тестовые задания. ВАРИАНТ 1 ДЕ-1: История педагогики и образования как область научного знания 1.История педагогики и образования это наука, изучающая… а) различные системы образования б) развитие педагогической мысли в) историческое развитие педагогического знания и практики образования г) современные проблемы образования 2.Основным методологическим подходом к анализу историко-педагогических знаний, принадлежащих к гуманистической парадигме, является… а) классовый б) антропологический в) цивилизационный г) социетарный 3.К методам историко-педагогического исследования относится… а) изучение научно-педагогической литературы б) включенное наблюдение в) опрос г) беседа 4.История педагогики тесно связана с… а) философией б) этнологией в) психологией г) статистикой 5.История педагогики является… а) педагогической дисциплиной б) отдельной отраслью педагогического знания в) учебным предметом г) частью всемирной истории 6.К концепциям происхождения воспитания относятся… а) социолого-антропологическая теория Ш.Летурно б) социолого-психологическая теория П.Монро в) духовно-культурологическая теория К.Шмидта г) прагматическая теория Д.Дьюи ДЕ-2: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире 1.Опыт от старшего поколения к младшему в первобытном обществе первоначально передавался… а) в рамках классно-урочной системы б) в школах духовных учителей в) в процессе непосредственного включения ребенка в деятельность взрослых г) в общинных школах 2.Понятие «лесная школа» появилось в истории педагогики благодаря системе образования… а) Древнего Китая б) Древней Греции в) Месопотамии г) Древней Индии 3.В древнеримский тривиум входили… а) грамматика б) риторика в) музыка г) география 4.Понятие «пайдейа» в Древней Греции обозначало… а) всестороннюю развитость б) эстетическую развитость в) профессиональную военную подготовку г) грамотность 5.Какие школы существовали в Древней Греции… а) палестра б) эфебия в) церковная школа г) школа эддубов 6.Древнегреческий философ, который в качестве цели и основного принципа образования и воспитания выдвигал познание человеком самого себя, - это… а) Демокрит б) Сократ в) Аристотель г) Платон ДЕ-3: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья, Возрождения, Нового времени 1.К основным типам средневековых европейских школ относятся… а) монастырские школы б) эфебиии в) рыцарские школы г) школы учения книжного 2.Выберите из перечисленных школы Западной Европы У11- 1Х веков: а) архиерейская школа б) приходская школа в) городская школа г) частная школа 3.Кому из мыслителей эпохи Возрождения принадлежит произведение «Опыты»: а) Т.Мору б) Ф.Рабле в) М.Монтеню г) Р.Оуэну 4.Автор «Великой дидактики»… а) И.Гербарт б) И.Песталоцци в) А.Дистервег г) Я.А.Коменский 5.Педагогическим деятелем эпохи Просвещения являлся… а) Д.Дидро б) И.Песталоцци в) И.Гербарт г) В.Ратке 6.Авторами проектов организации народного образования были деятели Французской революции… а) Л.Лепелетье б) Ф.Вольтер в) Ж.Кондорсе г) Ж.-Ж. Руссо ДЕ-4: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного пространства 1.Тип общего среднего образования в России, в основу которого положено усвоение учащимися практических полезных знаний, определяют как… а) классическое б) светское в) политехническое г) реальное 2.Школьное дело в молодой Советской России возглавляли… а) Н.К.Крупская б) П.Ф.Каптерев в) А.С.Макаренко г) А.В.Луначарский 3.Принципы теории детского воспитывающего коллектива А.С. Макаренко… а) воспитание в коллективе, через коллектив б) параллельное действие в) воздействие личности на коллектив г) невмешательство 4.Представителем прагматической педагогики в первой половине ХХ века являлся… а) Э. Дюркгейм б) Э. Мейман в) Д. Дьюи г) П. Наторп 5.Поиск человеческой составляющей каждого учебного предмета выражает следующую тенденцию современного образования… а) гуманизация б) компьютеризация в) гуманитаризация г) индивидуализация 6.Автором идеи о «коллективной творческой деятельности» был советский педагог… а) И.П.Иванов б) Ю.К.Бабанский в) В.А.Караковский г) В.А.Сухомлинский Ключ к заданиям варианта № 1
Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» - менее 12 б. «3» - 13-16 б. «4» - 17-20 б. «5» - 21-24 б. ВАРИАНТ 2 ДЕ-1: История педагогики и образования как область научного знания 1.Наука, изучающая историческое развитие педагогического знания и практики образования называется… а) сравнительной педагогикой б) философией образования в) историей педагогики г) всемирной историей 2.Основным методологическим подходом к анализу историко-педагогических знаний, принадлежащих к гуманистической парадигме, является… а) классовый б) антропологический в) цивилизационный г) социетарный 3.Изучение научно-педагогической литературы относится… а) методам историко-педагогического исследования б) принципам исследования в) технологии исследования г) средствам исследования 4.Источниками изучения эволюции развития педагогического знания служат… а) педагогические труды прошлого б) предметы материальной и духовной культуры в) археологические раскопки г) анализ продуктов деятельности 5.В структуре историко-педагогического процесса выделяют основные предметные зоны… а) педагогические знания б) педагогическую практику в) персоналии педагогов г) педагогический эксперимент 6.Социолого-антропологическая теория происхождения воспитания сформулирована… а) Ш.Летурно б) П.Монро в) К.Шмидтом г) Д.Дьюи ДЕ-2: Воспитание в первобытном обществе. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в древних цивилизациях и античном мире 1.Спартанская система воспитания включала в себя… а) домашнее воспитание, школу грамматиста и кифариста, палестру, эфебию б) домашнее воспитание, агеллу, эфебию в) индивидуальное обучение г) домашнее воспитание 2.Изречение: «Природа и воспитание подобны», принадлежит… а) Демокриту б) Аристотелю в) Сократу г) Платону 3.В древнеримский квадривиум входили… а) грамматика б) риторика в) музыка г) астрономия 4. За какое направление процесса воспитания по Аристотелю отвечает волевая душа… а) нравственное воспитание б) умственное воспитание в) физическое воспитание г) эстетическое воспитание 5.Выдающимися представителями древнеримской педагогической мысли являлись… а) Сенека б) Цицерон в) Квинтилиан г) Демокрит 6.Кому из представителей древнегреческой мысли принадлежит разработка принципа природосообразности… а) Демокрит б) Сократ в) Аристотель г) Платон ДЕ-3: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья, Возрождения, Нового времени 1.Возрастная периодизация (материнская школа, школа родного языка, латинская школа, академия) принадлежит… а) Я.А.Коменскому б) В.Ратке в) И.Песталоцци г) Д.Локку 2.Автором «Руководства к образованию немецких учителей» является… а) А.Дистервег б) Д.Локк в) И.Гербарт г) Г.Кершенштейнер 3.Воспитание добродеятельного джентльмена определил… а) Я.Коменский б) Ж.-Ж. Руссо в) И.Песталоцци г) Д.Локк 4.Кто сформулировал цель воспитания: «Развить все природные силы и способности человека, причем это развитие должно быть разносторонним и гармоничным»… а) И.Гербарт б) И.Песталоцци в) А.Дистервег г) Я.А.Коменский 5.«Ребенок появляется на свет, будучи «чистой доской», готовым воспринимать окружающий мир посредством своих чувств» - это изречение принадлежит… а) Д.Дидро б) Ф.Рабле в) И.Песталоцци г) Д.Локку 6.Цель воспитания, учитывающая этнические особенности, определяет принцип… а) культуросообразности б) природосообразности в) народности г) самодеятельности ДЕ-4: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного пространства 1.Представителями реформаторской педагогики первой половины ХХ века были… а) М.Монтессори б) К.Д.Ушинский в) А.С.Макаренко г) Д.Дьюи 2.Создателем 1-ой опытной станции по народному образованию в России являлся… а) Н.К.Крупская б) П.Ф.Каптерев в) А.С.Макаренко г) С.Т.Шацкий 3.Автором «Книги для родителей» является… а) Л.Н.Толстой б) В.А.Сухомлинский в) А.С.Макаренко г) К.Д.Ушинский 4.Представителем теории педоцентризма в реформаторской педагогике является… а) Э. Дюркгейм б) М. Монтессори в) Д. Дьюи г) П. Наторп 5.Представителем экспериментальной педагогики являлся… а) Э. Торндайк б) А.С.Макаренко в) П. Наторп г) Ж.-Ж.Руссо 6.Деятельность школы имени Достоевского организовал… а) Н.И.Попова б) В.Н. Сорока-Росинский в) В.А.Караковский г) А.С.Макаренко Ключ к заданиям варианта № 2
Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл) «2» - менее 12 б. «3» - 13-16 б. «4» - 17-20 б. «5» - 21-24 б. 1.11. Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену). 1.Предмет и задачи курса истории образования, его методологические основы. 2.Концепции происхождения воспитания, его развитие в первобытнообщинном строе. 3.Воспитание и образование в античном мире. 4.Педагогическая мысль в феодальном обществе в Западной Европе. 5.Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве до XYII века. 6.Цель воспитания и идея природосообразности воспитания в наследии Я.А.Коменского. 7.Дидактическое учение Я.А.Коменского. 8.Педагогическая теория Д.Локка. 9.Педагогическая система Ж.-Ж. Руссо. 10.Дидактическая теория И.Песталоцци. 11.А.Дистервег – продолжатель идей И.Песталоцци в Германии. 12.Педагогическая система И.Гербарта. 13.Педагогические взгляды и опыты Р.Оуэна. 14.Идеи К.Маркса и Ф.Энгельса о воспитании. 15.Реформаторская педагогика конца XIX – начала XX века в Западной Европе и США. 16.Проблема трудового воспитания в теориях Д.Локка и Р.Оуэна. 17.Проблема дисциплины в педагогических теориях Ж.-Ж.Руссо, И.Гербарта и А.С.Макаренко. 18.Принцип природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А.Коменского, Ж.-Ж.Руссо, И.Песталоцци, А.Дистервега. 19.Идея воспитывающего обучения в педагогических теориях И.Гербарта и В.Г.Белинского. 20.Вопросы теории и практики трудового воспитания и обучения в наследии Д.Беллерса, И.Песталоцци. Оценка их опыта Н.К.Крупской в работе «Народное образование и демократия». 21.Проекты реформ народного образования в эпоху Великой французской революции. 22.Просветительская деятельность и педагогические взгляды М.В.Ломоносова и А.Н.Радищева. 23.Просвещение и педагогическая мысль в России во второй половине XYIII века (деятельность И.И.Бецкого, Н.И.Новикова и Ф.И.Янковича). 24.Уставы русских школ (1786, 1804, 1828 гг.). 25.Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н.Толстого. 26.Педагогические взгляды Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова. Анализ статьи Н.А.Добролюбова «О значении авторитета в воспитании». 27.Педагогическая деятельность и взгляды Н.И.Пирогова. Анализ статьи «Вопросы жизни». 28.Педагогическая деятельность К.Д.Ушинского. Анализ статьи «О пользе педагогической литературы». 29.Вклад К.Д.Ушинского в развитие дидактики. 30.Идея народности воспитания в отечественной педагогике. Анализ статьи К.Д.Ушинского «О народности в общественном воспитании» 31.К.Д.Ушинский о роли труда в воспитании. Анализ статьи « Труд в его психическом и воспитательном значении». 32.Идеи В.И.Ленина о воспитании и образовании. 33.Становление системы образования в Советском государстве в 20-30-е годы XX века. Анализ статьи П.П.Блонского «Задачи и методы новой народной школы». 34.Решение вопроса дисциплины в наследии П. Ф. Каптерева. 35.Каптерев П.Ф. о требованиях к личности учителя. 36.Педагогическая деятельность и идеи С.Т.Шацкого. 37.Учение А.С.Макаренко о детском коллективе. 38.Вопросы трудового воспитания в педагогическом опыте А.С.Макаренко. 39.Вопросы семейного воспитания в наследии А.С.Макаренко. 40.Вклад В.А.Сухомлинского в развитие педагогики. 41.Основные направления реформы отечественной общеобразовательной и высшей школы в 1980-е года. 42.Характеристика ведущих идей педагогов-новаторов 80-90-х годов. 43.Общая характеристика и значение Закона РФ «Об образовании». 44.Основные проблемы современной зарубежной школы. 1.12. Комплект экзаменационных билетов (утвержден на заседании кафедры, протокол № 1 от 14.09.2009) Экзаменационный билет № 1 Вопрос 1: Предмет и задачи курса, его методологические основы. Вопрос 2: Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н.Толстого. Экзаменационный билет № 2 Вопрос 1:Концепции происхождения воспитания. Вопрос 2:Педагогические взгляды Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова. Анализ статьи Н.А.Добролюбова «О значении авторитета в воспитании». Экзаменационный билет №3 Вопрос 1: Воспитание и образование в античном мире. Вопрос 2: Педагогическая деятельность и взгляды Н.И.Пирогова. Анализ статьи «Вопросы жизни». Экзаменационный билет №4 Вопрос 1: Педагогическая мысль в феодальном обществе. Вопрос 2: Педагогическая деятельность К.Д.Ушинского. Анализ статьи «О пользе педагогической литературы». Экзаменационный билет №5 Вопрос 1: Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве до XVII в. Вопрос 2: Вклад К.Д.Ушинского в развитие дидактики. Экзаменационный билет №6 Вопрос 1: Цель воспитания и идея природосообразности воспитания в наследии Я.А.Коменского. Вопрос 2: Идея народности воспитания в отечественной педагогике. Анализ статьи К.Д.Ушинского «О народности в общественном воспитании». Экзаменационный билет №7 Вопрос 1: Дидактическое учение Я.А.Коменского. Вопрос 2: К.Д.Ушинский о роли труда в воспитании. Анализ статьи «Труд в его психическом и воспитательном значении». Экзаменационный билет № 8. Вопрос 1: Педагогическая теория Джона Локка. Вопрос 2: Идеи В.И.Ленина о воспитании и образовании. Экзаменационный билет № 9. Вопрос 1: Педагогическая система Ж.-Ж. Руссо. Вопрос 2: Становление системы образования в Советском государстве в 20-30-е гг. ХХ в. Анализ статьи П.П. Блонского «Задачи и методы новой народной школы» Экзаменационный билет № 10. Вопрос 1: Дидактическая теория И.Песталоцци. Вопрос 2: Решение вопроса дисциплины в наследии П.Ф.Каптерева. Экзаменационный билет № 11. Вопрос 1: А.Дистервег – продолжатель идей И Песталоцци в Германии. Вопрос 2: П.Ф.Каптерев о требованиях к личности учителя. Экзаменационный билет № 12. Вопрос 1: Педагогическая система И.Гербарта. Вопрос 2: Педагогическая деятельность и идеи С.Т.Шацкого. Экзаменационный билет № 13. Вопрос 1: Педагогические взгляды и опыты Р.Оуэна. Вопрос 2: Учение А.С.Макаренко о детском коллективе. Экзаменационный билет № 14. Вопрос 1: Идеи К.Маркса и Ф.Энгельса о воспитании. Вопрос 2: Вопросы трудового воспитания в педагогическом опыте А.С.Макаренко. Экзаменационный билет № 15. Вопрос 1: Реформаторская педагогика конца Х1Х – начала ХХ века в Западной Европе и США. Вопрос 2: Вопросы семейного воспитания в наследии А.С.Макаренко. Экзаменационный билет № 16. Вопрос 1: Проблема трудового воспитания в теориях Д.Локка и Р.Оуэна. Вопрос 2: Вклад В.А.Сухомлинского в развитие отечественной педагогики. Экзаменационный билет № 17. Вопрос 1: Проблема дисциплины в педагогических теориях Ж.-Ж. Руссо и И.Гербарта. Вопрос 2: Основные направления реформы отечественной общеобразовательной и высшей школы в 1980-е года. Экзаменационный билет № 18. Вопрос 1: Принцип природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А.Коменского, Ж.-Ж.Руссо, И.Песталоцци, А.Дистервега. Вопрос 2: Проблема дисциплины в педагогическом наследии А.С.Макаренко. Экзаменационный билет № 19. Вопрос 1: Идея воспитывающего обучения в педагогических теориях И Гербарта и В.Г.Белинского. Вопрос 2: Характеристика ведущих идей педагогов –новаторов в 80-90-х гг. Экзаменационный билет № 20. Вопрос 1: Вопросы теории и практики трудового воспитания и обучения в наследии Д.Беллерса, И.Песталоцци. Оценка их опыта Н.К.Крупской в работе «Народное образование и демократия». Вопрос 2: Общая характеристика и значение Закона РФ «Об образовании». Экзаменационный билет № 21. Вопрос 1: Проекты реформ народного образования в эпоху Великой французской революции. Вопрос 2: Основные проблемы современной зарубежной школы. Экзаменационный билет № 22. Вопрос 1: Просветительская деятельность и педагогические взгляды М.В.Ломоносова и А.Н.Радищева. Вопрос 2: Основные направления реформы высшей школы в ХХ1 в. Экзаменационный билет № 23. Вопрос 1: Просвещение и педагогическая мысль в России во 2 половине ХУ111 в. (деятельность И.И.Бецкого, Н.И.Новикова. и Ф.И.Янковича). Вопрос 2: Основные идеи современной доктрины образования. Экзаменационный билет № 24. Вопрос 1: Уставы русских школ ( 1786, 1804, 1828 гг.). Вопрос 2: Отечественная педагогическая наука после второй мировой войны. Экзаменационный билет № 25. Вопрос 1: Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н.Толстого. Вопрос 2: Школа в Западной Европе и США после второй мировой войны.
1. Ведущие идеи педагогов прошлого. 2. Этапы становления и развития педагогики как науки. 3. Развитие идей гуманизма в истории образования. 4. Крупные педагогические открытия. 5. Системы воспитания в истории образования. 6. Роль философии в становлении и развитии педагогики. 7. Сословный характер воспитания: сущность и проявления. 8.Гуманистическая педагогика, ее возникновение и сущность. 9. Социальная педагогика, ее возникновение и сущность. 10. Цели воспитания в истории педагогики. 11. Сущность и проблемы нравственного воспитания. 12. Проблемы школьной дисциплины в истории педагогики. 13. Принцип природосообразности: сущность и развитие. 14.Идея народности воспитания: сущность и развитие. 15. Развивающее обучение: его истоки и педагогическая основа. 16. Принципы и правила обучения в истории образования. 17.Классно-урочная система как форма организации обучения. 18. Школьные реформы в России до 1917 года. 19. Типы учебных заведений в России до 1917 года. 20. Педагогика сотрудничества: ее истоки и развитие. 21.Экспериментальные советские школы 20-х годов ХХ века. 22. Современная зарубежная школа. 23. Система подготовки учителей в истории образования. 24. О роли православной церкви в истории образования. 25. Требования к личности учителя в истории педагогики. 1.14 Примерная тематика курсовых работ Не предусмотрена. 1.15. Примерная тематика дипломных работ. Не предусмотрена. 1.16. Методика исследования. Нет. 1.17. Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине. - Раздел. 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. Нет занятий на заочной форме обучения. |
