Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.55 Mb.
|
| Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (7 ч.) Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры, латинского языка среди жителей Средиземноморья. Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе). Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы). Обобщение и контроль (2 ч.) Резерв (1 ч.) Требования к результатам обучения выпускника 5 класса: Выпускник научится: • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций государств, местах важнейших событий; • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; • описывать условия существования, основные занятия, жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; •раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», "империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; • объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства; • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. Выпускник получит возможность научиться: • давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории. Критерий оценки знаний учащихся. Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок. Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка. Критерии оценки устного ответа:
Критерии оценки работы на уроке:
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко) Критерии оценки тестового задания:
Критерии оценки сообщения или проекта:
Критерии выведения четвертных и годовых оценок: Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований: - активная и правильная работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов - высокий уровень знания базового материала; Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований: - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий по желанию; - высокий уровень знания базового материала; Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований: - отсутствие самостоятельной активности на уроке; - отсутствие выполнения дополнительных заданий; - низкий уровень знания базового материала; В случае если оценка является спорной, то для повышения результата учитель вправе учитывать выполнение следующих требований к учащимся: - ведение тетради (наличие в ней материала) - активное или безактивное участие учащихся в общешкольных мероприятиях на историческую и обществоведческую тематику (это касается и классных часов если классный руководитель посчитает необходимым отметить учащихся) - участие в самостоятельной или общешкольной экскурсионной деятельности - готовность к уроку (выполнение домашних заданий) Информационно-методическое сопровождение 1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011 2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011 3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011 4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы - Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011 5. Учебник. Уколова В.И. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.И. Уколова, Л.П. Маринович; под ред. А.О. Чубарьяна; Рос.акад.наук, изд-во «Просвещение», - М.: Просвещение,2012. – 320 с. 6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с. Технические средства обучения
Экранно-звуковые пособия. 1. Уроки истории с применением информационных технологий 5 класс (Разработано в соответствии с требованиями ФГОС); 2. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс. Ресурсы Интернета: 1. http://www.proshkolu.ru/ 2. http://festival.1september.ru/ 3. http://school-collection.edu.ru/catalog/ 4. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов. 5. http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы. График контрольных, практических, лабораторных работ.
|
