№
|
Раздел, тема
|
Кол-во
часов
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Основные понятия
|
Знания, умения
|
Измерительные формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
История Средних веков (31 час)
|
1
|
Введение. Что и как изучает история Средних веков
|
1
|
Хронологические рамки средневековья. Понятия «Средние века».
|
Средневековье, дикость, варварство, цивилизация, исторические источники
|
Устанавливать историческую связь между периодами. Показывать преемственность
|
Текущий (беседы)
|
Учебник стр. 6 - 10
|
|
Раздел 1. Раннее средневековье (9 часов)
|
2
|
Великое переселение народов и образование германских королевств
|
1
|
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Расселение франков, занятие, общественное устройство
|
Великое переселение народов, христианство, арианство, варварские королевства, «Салическая правда», 486г., 568г., 732г.
|
Умения сравнения, построения аналогий, обобщения и систематизации исторических данных.
Анализировать документ, оперировать понятиями
|
Устный опрос, игра
|
Учебник пар. 1; рабочая тетрадь; словарь, документы
|
|
3
|
Христианская церковь в раннее средневековье
|
1
|
Религия в жизни средневекового человека
|
Вероучения, отцы церкви, Символ Веры, Евангелие, ересь, Библия, белое духовенство, монашество, иерархия, панство
|
Усвоение новых понятий, умение ими оперировать
Установление причинно-следственных связей, закономерностей
|
Тестирование
|
Учебник пар.2; задания в рабочей тетради, новые слова, схема
|
|
4
|
Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад
|
1
|
Франкская империя и ее распад
|
Майордом, магнаты, бенефиций, феодал, империя, реформа, усобица
800г., 843г.
|
Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государств
|
Устный опрос, интеллектуальная разминка, карты
|
Учебник пар.3;вопросы, задания, слова, схемы
|
|
5
|
Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX – XI веках
|
1
|
Образование государства в Восточной и Западной Европе. Политическая раздробленность. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий
|
Феодальная раздробленность, домен, династия, руны, сага, феодал, викинги, феодальные владения
|
Развивать умение классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения
|
Текущий, карта, карточки (тесты)
С/р №1
|
Учебник пар.4,7; задания в рабочей тетради; рассказ «Викинги»; рисунки, вопросы к тексту6
|
|
6
|
Византийское тысячелетие
|
1
|
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство
|
Василевс, 532г, кодекс Юстиниана, греческий огонь, торговый путь «из Варяг в Греки»
|
Причины сохранения и расцвета империи. Место императора
|
Задание в рабочей тетради, карточки, кроссворд
|
Учебник пар.5, задание;документ; задание в рабочей тетради
|
|
7
|
Культура Византии
|
1
|
Византийская культура
|
Христианский храм, неф, апсида, алтарь, базилика, крестово-купольный храм, парус, канон, мозаика, фреска, иконопись, икона
|
Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Западной Европы.
Умение анализировать исторические источники, осмысливать и оценивать исторические явления
|
Задание в рабочей тетради, карточки
|
Учебник пар.6, новые слова; задание в рабочей тетради
|
|
8
|
Рождение новой религии
|
1
|
Арабские племена: расселение, занятия.
Возникновение ислама
|
Бедуин, ислам, пророк, хиджра, мусульманин, Коран, Кааба, Мекка, мечеть, минарет, сунна, шариат
|
Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события. Возникновение новой религии. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами
|
Экспресс - опрос
|
Учебник пар.8; задания в рабочей тетради
|
|
9
|
Мир ислама
|
1
|
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе
|
Халиф, хамироат, экспансия, шииты, сунниты, имам, эмиры
|
Умение работать с исторической картой. Умение давать историческую оценку историческим событиям, явлениям, процессам, личностям.
Оперировать терминами и понятиями
|
Карты, игра «Счастливый случай» (по 2 темам)
|
Учебник пар. 9; задание в рабочей тетради, словарь; карта
|
|
10
|
Раннее средневековье
|
1
|
|
|
|
Контрольная работа №1
|
|
|
Раздел 2. Расцвет Средневековья (12 часов)
|
11
|
Крестьяне и сеньоры
|
1
|
Феодальные отношения в странах Европы. Феодальное землевладение. Феодальные повинности
|
Сословия, сеньор, вассал, зависимые крестьяне, феодализм, феодальное общество, феодальное государство, ПЭР
|
Умение связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного.
Определить предпосылки, сущность и последствия, явления (складывания феодальных отношений)
|
Тест
|
Учебник пар.10; творческое задание
|
|
12
|
Рыцарство
|
1
|
Европейское рыцарство:образ жизни и правила поведения
|
Рыцарство, турнир, средневековый замок, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность
|
Умение самостоятельно анализировать исторические источники: письменные, изобразительные, вещественные.
Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды
|
Ролевая игра.
Защита творческой работы
|
Учебник пар.10; творческое задание «Один день из жизни рыцаря» идр.
|
|
13
|
Средневековая деревня
|
1
|
|
Свободные и зависимые крестьяне, трехполье, община, натуральное хозяйство.
Крестьянская повинность, барщина, оброк
|
Уметь выделить основные черты феодального общества.
Уметь выделить главное в тексте учебника. Участвовать в беседе, в сети дискуссий
|
Устный опрос по рабочей тетради, тест
|
Учебник пар.11; задание в рабочей тетради, выучить новые слова, расказ о жизни и быте крестьян
|
|
14
|
Средневековый город
|
1
|
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города
|
Сословия средневекового города, бюргеры, буржуа, патрициат, бургомистр, мэр
|
Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия. Учиться решать проблемные и познавательные задачи
|
Устный опрос. Решение исторических задач
|
Учебник пар.12, вопросы; задание в рабочей тетради, новые слова, составление рассказа
|
|
15
|
Ремесло и торговля
|
1
|
Ремесло и торговля. Цехи, гильдии
|
Мастер, подмастерье, цех, братство, гильдия, ярмарка, меняла, банк, шедевр
|
Отделять главное от второстепенного. Выделять отличительные признаки, явления, процессы
|
Тест, схема
С/р №2
|
Учебник пар.12; вопросы, задание в рабочей тетради; схема
|
|
16
|
Католическая церковь: путь к вершине могущества
|
1
|
Роль церкви в обществе. Монастыри и монахи. Религия в жизни средневекового человека. Католицизм и православие
|
Таинства, индульгенция, католическая церковь, клюнийская реформа, отлучение от церкви, конклав, еретик, инквизиуия, ересь
1054г.
|
Установить причинно-следственные связи (раскола и ереси). Четко формулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества
|
Защита сообщений. Игра. Аукцион понятий
|
Учебник пар.13; краткое сообщение по плану урока; новые понятия
|
|
17
|
Крестовые походы
|
1
|
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества
|
Крестовые походы, крестоносцы, духовно-рыцарские ордена
1096 – 1099гг.
1147 – 1149гг.
1189 – 1192гг.
1202 – 1204гг.
|
Уметь работать с учебником, уметь составлять таблицу. Работать с исторической картой. Уметь выявлять синхронность и последовательность исторических явлений и событий
|
Составление, таблицы
С/р № 3
|
Учебник пар. 14, закончить составление таблицы
|
|
18
|
Франция – долгий путь к единству
|
1
|
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции
|
Генеральные штаты. Сословно-представительная монархия
1302г.
|
Уметь анализировать материал. Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции)
|
Проверка схемы и таблицы; диктант понятий
|
Учебникпар.15, вопросы; задание в рабочей тетради
|
|
19
|
Англия: от нормандского завоевания к парламенту
|
1
|
Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая Хартия Вольностей. парламент
|
Парламент, сословное представительство, централизованное государство, Великая Хартия Вольностей
1265г
|
Умения сравнивать исторические явления в различных странах. Выделять сходство и различие. Умение оперировать терминами и понятиями
|
Экспресс - опрос
|
Учебник пар.16, вопросы; задания в рабочей тетради
|
|
20
|
Несбывшиеся надежды германских императоров
|
1
|
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV – XV веках
|
Возникновение Швейцарского союза, «Золотая булла», курфюрст, рейхстаг
|
Умения сравнивать явленияв различных странах. Выделять сходства и различия. Вести беседу, дискуссию. Оперировать понятиями
|
Интеллектуальная разминка.
С/р №4(по пар 15 - 17)
|
Учебник пар. 17; выписать даты и понятия
|
|
21
|
Культура Западной Европы в XI – XIII вв.
|
1
|
Средневековая культура. Романский и готический стили
|
Рациолнализм, схоластика, логика, коллегия, романский стиль, крипта, портал, готический стиль, стрельчатая арка, мистика
|
Развивать умение соотносить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями
|
Тест, кросворд
|
Учебник пар. 18 – 19; составить кроссворд к теме «Средневековая культура»
|
|
