Научные разработки
Скачать 1.53 Mb.
|
Учебники, учебно-методические комплектыТеория обучения. Учебное пособие для студентов (Ибрагимов Г.И.) Учебное пособие представляет собой курс «Теории обучения», построенный в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по специальности «Педагогики». В пособии раскрываются основные категории дидактики на уровне современных представлений педагогической науки. Ведущая идея учебного пособия – интеграция в изложении материала требований новейших методологических подходов – модульного, деятельностного, компетентностного, исторического, личностного, многомерного. Предназначено для студентов высших педагогических учебных заведений, преподавателей вузов, учителей, а также аспирантов и соискателей ученых степеней в области педагогических наук. Ибрагимов, Г.И. Теория обучения: учебное пособие для студентов / Г.И. Ибрагимов. - М.: Владос, 2011,- 25 п.л. Философия культуры: курс лекций (Нуруллин Р.А.) Учебное пособие содержит курс лекций по философии культуры. Представлены современные знания по мировой и отечественной философии культуры, место и роль культурфилософской проблематики в системе философского знания. Реализован комплементарный подход к изучению, соединяющий проблемы специфики философского знания о культуре в его исторической парадигматике с тем, что из этого культурного наследия отвечает современным исследовательским задачам. Особое внимание уделено образованию как уникальному институту-транслятору и аккумулятору культуры. Предназначено для студентов философских факультетов высших учебных заведений Нуруллин, Р.А. Философия культуры: курс лекций / Р.А. Нуруллин. – Казань: КФУ, 2012. – 96 с.- 6 п.л. Программно-методическое обеспечение формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы в условиях новых Государственных образовательных стандартов: Учебно-методическое пособие для преподавателей дисциплин гуманитарного цикла (Под ред. Г.В. Мухаметзяновой) В учебно-методическом пособии представлены результаты исследований проблемы формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы в процессе изучения педагогики, истории и литературы. Стержневая идея результатов исследования заключается в адаптации требований стандартов к формированию культуры и гуманитарной образованности студентов в процессе изучения гуманитарных дисциплин к реальной практической деятельности преподавателей. В работе раскрывается содержание учебно-методического обеспечения формирования культуры и гуманитарной образованности студентов в процессе изучения педагогики, истории и литературы. Предназначено для преподавателей дисциплин гуманитарного цикла. Программно-методическое обеспечение формирования общей культуры и гуманитарной образованности студентов профессиональной школы в условиях новых Государственных образовательных стандартов: учебно-методическое пособие для преподавателей дисциплин гуманитарного цикла / под научной редакцией Г.В. Мухаметзяновой. – Казань: Издательство «Данис» ФГНУ «ИПП ПО» РАО, 2012. – 164 с. -10,3 п.л. – Тираж 500 экз. Психологическая готовность студентов к требованиям современного рынка труда (Алишев Б.С., Аникеенок О.А., Васина В.В. и др.) В пособии рассматривается сущность и структура психологической готовности личности к требованиям рынка труда. Представлены результаты изучения этико-психологических, мотивационных, коммуникативных и регулятивных аспектов готовности студентов к требованиям рынка труда. Отдельно рассматриваются проблемы готовности студентов к монотонному и ситуативно-изменчивому труду. Адресовано работникам системы профессионального образования. Алишев, Б.С. Психологическая готовность студентов к требованиям современного рынка труда: учебно-методическое пособие / Б.С. Алишев, О.А. Аникеенок, В.В. Васина [и др.]. – Казань: ИПППО РАО, 2012. – 116 с. (7,3 п.л.) – 500 экз. Инженерия обучающих технологий (Чошанов М.А.). В последнее десятилетие в педагогике значительно возрос интерес к исследованию проблем обучающих технологий. Несмотря на большое количество работ по этой проблематике, до сих пор остается не до конца исследованной проблема проектирования результативных обучающих технологий. В данной работе раскрывается феномен дидактической инженерии, призванной в какой-то степени ликвидировать данный пробел. Основное внимание уделено инструментарию дидактической инженерии, а именно таксономии учебных целей, инженерии знаний и приемам когнитивной визуализации, конструированию учебных задач и дидактических ситуаций, а также разработке системы оценки учебных достижений. В работе использован практический опыт автора по применению дидактической инженерии в процессе преподавания курсов методики математики в Техасском университете, США. Адресовано школьным учителям и студентам педагогических университетов по проблемам проектирования обучающих технологий. Чошанов, М.А. Инженерия обучающих технологий: учеб. – метод. пособие / М.А. Чошанов. – 2-e изд., перераб. М.: Бином, 2012. 15,0 п.л. – Тираж 1000 экз. Педагогическая составляющая в наставнической деятельности: модели, механизмы и технологии (Масалисова А.Р.) В пособии представлены современные педагогические модели, механизмы и технологии внутрифирменной подготовки специалистов технического профиля, представляющие ценность для наставников предприятий, не имеющих педагогического образования. В нем раскрываются исторические аспекты становления и развития системы внутрифирменной подготовки специалистов технического профиля, анализируется современное состояние внутрифирменной подготовки специалистов технического профиля в условиях интеграции образования, науки и производства, выявлен адаптационный образовательный потенциал зарубежного опыта внутрифирменной подготовки специалистов для конструктивного его использования в отечественной системе внутрифирменной подготовки специалистов технического профиля. Предназначено для представителей промышленных предприятий, преподавателей учреждений профессионального образования, научных работников и исследователей в области дополнительного профессионального образования, а также тем, кто занимается проблемами модернизации корпоративного образования. Масалимова, А.Р. Педагогическая составляющая в наставнической деятельности: модели, механизмы и технологии: учебно-методическое пособие / А.Р. Масалисова. – Казань: «Печать-Сервис-XXI век», 2012. – 112 с.
Теоретико-методическое обеспечение проектирования педагогами инновационной деятельности по интеграции воспитания и обучения в учреждениях профессионального образования (Масленникова В.Ш. и др.) В пособии представлены главные составляющие инновационного развития системы профессионального воспитания в процессе интеграции обучения и воспитания. Раскрываются особенности формирования инновационной культуры педагога как фактора эффективности инновационной деятельности педагога. Даются рекомендации по проектированию и реализации технологии инновационной деятельности педагогов в интеграции процессов обучения и воспитания. Предназначено для администрации, преподавателей и кураторов учебных групп учреждений системы профессионального образования. Масленникова, В.Ш. Теоретико-методическое обеспечение проектирования педагогами инновационной деятельности по интеграции воспитания и обучения в учреждениях профессионального образования: методическое пособие / В.Ш. Масленникова, Н.М. Угарова, Т.А. Фисина, В.Р. Шамсутдинова, Л.П. Шигапова. – Казань, 2012. – 4 п.л. – Тираж 100 экз. Дидактическая модель интеграции естественно– математической и общепрофессиональной подготовки на основе компетентностного подхода (Под ред. С.Ю. Грузковой, Н.А. Читалина) В пособии определены теоретико–методологические основания интеграции естественно- математической и общепрофессиональной подготовки. Раскрыты особенности интеграции общепрофессиональной и естественно–математической подготовки в учебных заведениях США. Описана модель интеграции общепрофессиональной и естественно-математической подготовки студентов в условиях компетентностного подхода, обеспечивающая их целевую, содержательную и процессуальную взаимосвязь. Предназначено для администрации, преподавателей и кураторов учебных групп учреждений системы профессионального образования. Дидактическая модель интеграции естественно – математической и общепрофессиональной подготовки на основе компетентностного подхода: научно методическое пособие / под научн. ред. С.Ю. Грузковой, Н.А. Читалина. – Казань: Издательство «Данис», 2011. – 72 с. – 4,5 п.л. – Тираж 500 экз. Основы проектирования технологии, построенной на сопряжении требований отраслевого производства и образовательных стандартов (Под ред. Г.В. Мухаметзяновой) В пособии рассматриваются современное состояние и тенденции развития региональной системы непрерывного профессионального образования. Описана технология сопряженного образовательно - производственного обучения, предусматривающая интеграцию действий субъектов интеграционной системы «ссуз - вуз – производство» на организационно - структурном, содержательном и процессуальном уровнях, направленных на решение образовательных и производственных задач, с целью подготовки компетентностных специалистов технического профиля, способных интегрально решать профессиональные задачи, владеющих технологией, а также умеющих создавать новое в профессиональной деятельности. Адресовано работникам системы профессионального образования, предназначено для подготовки компетентностных специалистов технического профиля. Шайдуллина, А.Р. Основы проектирования технологии, построенной на сопряжении требований отраслевого производства и образовательных стандартов: научно – методическое пособие / под научн. ред. Г.В. Мухаметзяновой. – Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2012. – 160 с. 10 п.л. – Тираж 500 экз. Становление и развитие системы обучения инновационному предпринимательству в средней и высшей профессиональной школе России (Зялаева Р.Г., Сафин Р.С., Матухин Е.Л., Шайдуллина А.Р.) В методическом пособии проанализированы закономерности, факторы, тенденции, организационно-педагогических условия и научно-педагогические основы обучения инновационному предпринимательству в системе профессионального образования и повышения квалификации специалистов. Адресовано научным сотрудникам, занимающихся проблемами профессионального образования, руководителям и профессорско-преподавательскому составу учреждений разноуровневой профессиональной подготовки кадров в сфере инновационного предпринимательства. Зялаева, Р.Г. Становление и развитие системы обучения инновационному предпринимательству в средней и высшей профессиональной школе России: научно-метод. пособие / Р.Г. Зялаева, Е.Л. Матухин, Р.С. Сафин, А.Р. Шайдуллина; под общ. ред. Г.В. Мухаметзяновой.– Казань,2012. – 6 п.л. – Тираж 600 экз. Моделирование интеграционных процессов: праксиологический аспект (Под ред. В.С. Щербакова) В пособии представлен новый взгляд на моделирование интеграционных процессов в профессиональном образовании с позиций праксиологии. Раскрываются возможности применения современных подходов к процедурам моделирования интеграционных процессов. Предназначено для научных работников, работников профессионального образования и управления образованием. Щербаков В.С. Моделирование интеграционных процессов: праксиологический аспект: научно-методическое пособие / под научной редакцией В.С. Щербакова. Казань: Изд-во «Данис» ИПППО РАО, 2012. 132 с. – 8,2 п.л. ИНСТИТУТ педагогического образования И ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
Теория профессиологии педагогического образования (Александрова Н.М., Ламанова Л.А., Мелехин В.А., Талзи С.С., Шиян О.В.) В монографии подробно раскрыты закономерности, идеи и принципы профессиологии педагогического образования, как науки, системно исследующей педагогические профессии, педагогическую деятельность. Представлены принципы и требования к проектированию педагогических специальностей. Обоснована технология проектирования педагогических специальностей и рассмотрены компоненты системы критериев оценивания деятельности педагогов, дана характеристика условий педагогической деятельности. Рекомендуется научным и практическим работникам системы непрерывного образования и постдипломного профессионального образования, аспирантам и студентам педагогических специальностей высших учебных заведений. Александрова, Н.М. Теория профессиологии педагогического образования: монография / Н.М. Александрова, Л.А. Ламанова, В.А. Мелехин, С.С. Талзи, О.В. Шиян; под науч. ред. Н.М. Александровой. – СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. – 10 п.л. – Тираж 300 экз. Профессиональное самоопределение и самореализация педагога профессиональной школы (Батаршев А.В., Макарьев И.С.) В монографии рассмотрены теоретические основы профессионального самоопределения и самореализации будущего педагога, вопросы психолого-педагогического сопровождения профессионального становления субъектов педагогической деятельности. Представлена психолого-педагогическая система профессионально-личностного становления будущих педагогов в процессе их самоопределения и самореализации. Профессиональное самоопределение субъекта педагогической деятельности представлено как процесс активной ориентации субъекта в мире педагогических профессий, стержневым моментом которой для будущего педагога является выбор профессионального педагогического пути, сопряжённый с поиском смысла профессиональной педагогической деятельности. Предназначена для научных и педагогических работников, а также слушателей курсов повышения квалификации системы профессионального образования. Батаршев, А.В. Профессиональное самоопределение и самореализация педагога профессиональной школы: монография / А.В. Батаршев, И.С. Макарьев. – СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. – 10 п.л. – Тираж 300 экз. Подготовка педагогических кадров в области использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности на основе интегративно-модульного подхода (Под общ. ред. М.Б. Лебедевой) В монографии представлены результаты научно-исследовательской работы по теме «Подготовка педагогических кадров в области использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности на основе интегративно-модульного подхода», № гос. регистрации 0120.0807015, которая проводилась в ФГНУ «Институт педагогического образования и образования взрослых» РАО в 2007-2012 гг. Адресована научным работникам и аспирантам, работающим в сфере современных педагогических технологий, а также преподавателям учебных заведений общего и профессионального образования, активно использующим в педагогической деятельности информационные и коммуникационные технологии. Подготовка педагогических кадров в области использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности на основе интегративно-модульного подхода: практико-ориентированная монография / под общ. ред. М.Б. Лебедевой. – СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. – 10,5 п.л. – Тираж 100 экз. Пространство и среда в образовании (Кривых С.В.) Предложенные в монографии идеи и технологии развития образовательного пространства способствовали расширению представлений педагогов об образовательных возможностях диалога «обучающийся – педагог» в русле реализации компетентностного подхода. Предназначена широкому кругу педагогических работников, работающих в образовательных учреждениях различного типа. Кривых, С.В. Пространство и среда в образовании: монография / С.В. Кривых. – Saarbrucken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2011. – 6 п.л. – Тираж 500 экз. |
Похожие:
 | Высшего профессионального образования Научные основы разработки и эксплуатации нетрадиционных и возобновляемых источников энергии |  | 1. научные традиции и научные революции Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Ф. №Зп-наука «Сведения о численности и оплате труда работников организаций,... Объектом изучения дисциплины является наука и ее методология, а предметом – генезис научного знания и научной методологии, а также... | | Основные научные направления (научные школы) Литературного института им. А. М. Горького Помощник заместителя Министра экономического развития Российской Федерации Руководителя Росимущества |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основные научные направления (научные школы) факультета и показатели результативности работы | | На конференцию могут быть представлены оригинальные научные и учебно-методические... В целях расширения сферы учебно-исследовательской, научно-исследовательской и инновационной деятельности студентов (уирс, нирс) |
| Информация об авторе разработки Формат (рекомендуемый) разработки урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» | | Методические разработки учителей мбоу байтеряковская сош Разработки внеклассных мероприятий, посвященных 8 Марта и 23 Февраля для учащихся и их родителей |
| Решение проблемы развития творческой активности школьников означает... Методы науки, ее тенденции были интересны им лишь постольку поскольку. Теперь же наука буквально дышит в спину обывателя. Научные... | | Методические рекомендации по дисциплине «Естественно-научные основы сервиса» Дисциплина «Естественно-научные основы сервиса» включается в Б3 Гуманитарный, социальный и естественно-научный цикл |
| Анкета Когда Вам нужна конкретная статья (полный текст), какой поисковой... В рамках «нашей» терминологии это означает, что мы хотим выяснить, как и насколько мирно сочетаются / конкурируют / вытесняются традиционные... | | Законы. Физические теории. Качественные задачи по теме «Законы сохранения в механике» Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания. Научные гипотезы. Физические законы. Физические... |
| Учебно-методическое пособие Глазов 2010 ббк63. 3(2)я73 о-82 Утверждено... Утверждено на заседании кафедры «Естественно-научные и гуманитарные дисциплины» гиэи (филиала) гоу впо ижгту, протокол №1 от 19.... | | России» включены в «Перечень ведущих научных журналов и изданий»,... Российской Федерации «Научные Труды Вольного экономического общества России» включены в «Перечень ведущих научных журналов и изданий»,... |
| Если персонифицировать их по именам ученых, сыгравших в этих событиях... Если персонифицировать их по именам ученых, сыгравших в этих событиях наиболее заметную роль, то три глобальные научные революции... | | «Методы разработки инновационных проектов» Охватывают различные стороны. Рассмотрев критерии на которые разделяются классификации, был выделен новый признак – область разработки... |
