Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Глава 5. Крушение империй Древнего мира
|
5/1
|
Крушение империй Древнего мира.
Изменение условий развития народов Евразии. Закат Римской империи.
|
1(2)
|
К/у
|
Народы Европы в начале новой эры. Кочевые племена Азии и Китая. Начало Великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим от золотого века к упадку. Кризис римской империи. Христианство в Римской империи. Падение Западной Римской империи
|
Знать основные положения урока:
– какой период называют золотым веком Римской империи.
Уметь:
– указывать демографические и климатические факторы, приведшие к Великому
переселению народов; экономические
и политические причины кризиса Римской империи;
– характеризовать общественный уклад племен, которые римляне называли
варварами;
– сравнивать образ жизни кочевых
и осед-лых племен;
– рассказывать о возникновении и сути христианства;
– определять цели административных
реформ Деоклитиана и Константина;
в чем выразился духовный кризис
римского общества;
– составлять развернутый план ответа
|
Составление таблицы, ответы на вопросы, работа
с картой
|
Цивилизационное наследие Древнего мира
|
§ 12–
13
|
|
|
Раздел 3. Европа и Азия в средние века
Глава 6. Средневековые цивилизации (V–X вв.)
|
6/1
|
Мир эпохи средне-
вековья.
|
1(1)
|
К/у
|
Принципы периодизации Средних веков. Мир глазами средневекового европейца. Доколумбовы
цивилизации Америки.
|
Знать основные положение урока:
– какой период в современной хронологии понимается под термином «Средние
века»;
|
Ответы
на вопросы
|
|
§ 14
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Древние цивилизации
Африки
|
– чем характеризовалось мировоззрение средневекового европейца.
Уметь рассказывать о доколумбовых
цивилизациях Америки
|
|
|
|
|
|
7/2
|
Экспансия ислама.
|
1(1)
|
К/у
|
Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение ислама. Арабские завоевания. Распад Арабского халифата. Историческое наследие Арабского
халифата
|
Знать основные положения урока:
– природные условия Аравийского
полуострова;
– какую политику проводили арабские завоеватели в отношении покоренных народов;
– достижения халифата.
Уметь:
– рассказывать о возникновении ислама;
– объяснять, почему арабы легко покорили огромные территории и подчинили народы, стоявшие на более высоком уровне общественного развития
|
Сообщение о возникновении различных направ-
лений в исламе
|
|
§ 15
|
|
|
8/3
|
Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе.
|
1(2)
|
К/у
|
Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений.
Религиозная и светская власть в Европе.
Норманнские завоевания
и создание Священной Римской империи
|
Знать основные положения урока:
– особенности социально-экономических отношений, складывавшихся в Европе
в период раннего средневековья;
– специфику землевладения и землепользования.
Уметь:
– характеризовать положение зависимого населения; роль христианской церкви;
– объяснять, почему норманнские завоевания привели к усилению королевской власти на германских землях
|
Отвечать
на вопросы
|
|
§ 16–
17
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
9/4
|
Византия и Восточная Европа
в V–X вв.
|
1(1)
|
К/у
|
Византия после крушения Западной Римской империи. Социально-экономическое развитие и реформы
в Византии. Расселение
славян. Южные славяне.
Западные славяне
|
Знать основные положения урока:
– внутреннее устройство Византийской империи.
Уметь:
– рассказывать о социально-экономиче-ском развитии Византии;
– указывать отличительные черты хозяйственного уклада славян;
– объяснять причины обособления славянских племен
|
Заполнять таблицу, отвечать на вопросы
|
Раскол христианства
|
§ 18
|
|
|
Глава 7. Эпоха классического Средневековья (XI–XV вв.)
|
10/1
|
Западная Европа
в XIII вв. Инквизи-
ция и крестовые
походы.
Общественно-политическое развитие государств
Европы.
|
1(3)
|
К/у
|
Рост городов в Западной Европе: причины и последствия. Конфликт светской и духовной власти.
Рыцарские ордена и инквизиция. Усиление королевской власти в странах
Западной Европы. Города и королевская власть.
Создание органов сословного представительства.
Восточная Европа в XII – начале XV в. Феодальная раздробленность на землях Священной Римской империи
|
Знать основные положения урока:
– причины обострения конфликтов между церковной и светской властью;
– суть взглядов Фомы Аквинского;
– роль инквизиции в европейском Средневековье.
Уметь:
– указывать предпосылки усиления королевской власти в странах Западной Европы;
– делать выводы о том, почему королям была необходима поддержка сословий;
– рассказывать об особенностях развития стран Восточной Европы;
– сравнивать и характеризовать основные типы государственности, сложившиеся
в странах Европы в период классического Средневековья
|
Заполнять таблицу, отвечать
на вопросы
|
|
§ 19,
20–21
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
11/2
|
Государства Азии в период европейского Средне-
вековья.
|
1(2)
|
К/у
|
Китай до монгольских
завоеваний. Возникновение державы Чингисхана.
Китай под властью монголов. Возвышение Османской империи. Индия под властью Великих Моголов
|
Знать основные положения урока:
– особенности общественного устройства
и хозяйственной деятельности монголов;
– причины кризиса Монгольской империи.
Уметь:
– рассказывать о начальном этапе становления Османской империи;
– определять особенности развития Индии в период арабских завоеваний и монголь-
ского нашествия
|
Ответы
на вопросы, характеристика личности Чингисхана
|
Великие моголы
|
§ 22
|
|
|
12/3
|
Международные отношения и войны Средне-
вековья.
|
1(2)
|
К/у
|
Крестовые походы. Столкновение цивилизаций. Союзы городов в международных отношениях. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание
|
Знать основные положения урока:
– мотивы и итоги крестовых походов;
– смысл основных понятий;
– причины, повод и итоги Столетней войны.
Уметь:
– объяснять, почему города Северной
Европы стали ведущими центрами ремесла и торговли и их влияние на внешнюю политику феодальных государств; причины обострения конфликтов между феодалами;
– рассказывать о крестьянских восстаниях Средневековья
|
Ответы
на вопросы. Терминологический диктант
|
Значение военных завоеваний
|
§ 23–
24
|
|
|
13/4
|
Духовная жизнь европейского
средне-
вековья.
|
1(2)
|
К/у
|
Европа и Азия: сравнительный анализ. Религиозная культура европейского Средневековья. Развитие светской культуры
в Европе
|
Знать основные положения урока:
– истоки расхождения путей исторического развития стран Европы и Азии;
– каковы отличия политического развития стран Западной Европы в сравнении
с государствами Азии;
|
Ответы
на вопросы. Анализ
текста
|
|
§ 25
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
– особенности духовного, культурного развития стран Западной Европы в Средние века и их влияние на современную европейскую культуру.
Уметь:
– характеризовать различия романской
и готической архитектуры; рассказывать
о научных открытиях эпохи Средневековья; литературе Средневековья
|
|
|
|
|
|
Глава 8. Европа в раннее Новое время (позднее средневековье)
|
14/1
|
Новое время: эпоха перемен.
Великие географические открытия. Завоевание Америки.
|
1(2)
|
К/у
|
Модернизационные процессы в Новое время. Проблемы периодизации Новой истории. Кризис средневековой цивилизации. Эпоха Возрождения.
Открытие Америки. Создание первых колониальных империй. Колонизация Северной Америки. Итоги колониальной политики
|
Знать основные положения урока:
– черты традиционного общества;
– точки зрения на периодизацию истории Нового времени;
– факторы и события, определяющие кризис традиционного общества в Европе;
– значение гуситского движения в Чехии;
– основные черты мировоззрения человека эпохи Возрождения;
– причины, побуждающие европейцев искать новые морские пути в Индию.
Уметь:
– рассказывать о соперничестве Испании
и Португалии в открытии новых земель;
– характеризовать доколумбовые цивилизации Америки; цели политики испанских завоевателей; последствия создания колониальных империй и открытие новых морских торговых путей
|
Таблица «Великие географические открытия»
|
Великие географические открытия и их зна-
чение
|
§ 26–
27
|
|
| |
