№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся,
или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
1 четверть. Тема «Песня танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение в тему «Песня танец и марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».
|
1.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Обобщение летних музыкальных впечатлений детей. Повторение тем: «Три кита в музыке», «О чем говорит музыка», «Музыкальная речь»; жанры музыки: опера, балет, симфония.
Работа с понятиями: песнность, танцевальность, маршевость.
Слушание: Увертюра к опере «Кармен» - Ж. Бизе, «Танец маленьких лебедей» - П.И.Чайковский, Финал из симфонии №4 – П.И.Чайковский.
Исполнение: «Дождик песенку поет».
Разучивание: «Мы – второклассники»
|
Устный опрос.
|
формирование представлений учащихся о песенном, танцевальном, маршевом характере музыкальной речи.
|
Повторить попевку
|
06.09
|
|
2
|
«Песенность».
|
1.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие «песенность», «запев-припев». Песенная музыка как новое музыкальное качество.
Слушание:«Ночь» из балета «Конек – горбунок» - Р.Щедрин – фрагмент, «Утро» - Э.Григ
Разучивание: «Мы - второклассники» -
«Прекрасен мир поющий» -
|
Устный опрос.
Хоровое исполнение.
|
сформировать представления о характерных особенностях песенной речи
|
Нарисовать рисунок к произведению «Ночь»
|
13.09
|
|
3
|
Песенность в инструментальной музыке.
|
1.
|
Изучение нового материала,повторения и закрепления пройденного
|
Песенность в инструментальной музыке. Песенная музыка как новое музыкальное качество. Использование приемов пластического интонирования для определения характера музыки и, далее, качества.
Слушание: «Ночь» из балета «Конек – горбунок» - Р.Щедрин – чтение и оркестр.
Разучивание: «Прекрасен мир поющий» -
|
Пластическое интонирование.
Рисунки детей.
|
формирование представлений о специфике проявлений характерных особенностей песенности в инструментальной музыке.
|
Выучить песню
|
20.09
|
|
4
|
«Танцевальность».
|
1.
|
Урок повторения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие «танцевальность». Ритмическое оформление музыкального материала.
Слушание: «Золотые рыбки» из балета «Конек – горбунок» - Р.Щедрин – фрагмент.
|
Групповое исполнение.
|
сформировать представления о характерных особенностях танцевальной музыкальной речи.
|
Нарисовать рисунок «Золотые рыбки»
|
27.09
|
|
5
|
Танцевальность в вокальных жанрах.
|
1.
|
Урок повторения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Танцевальная музыка как новое музыкальное качество. Использование приемов пластического интонирования для определения характера музыки и, далее, качества.
Игра на музыкальных инструментах.. Исполнение танцевальных движений.
Слушание: «Золотые рыбки» из балета «Конек – горбунок» - Р.Щедрин – чтение и оркестр,
«Арагонская хота – М.И.Глинка.
Разучивание: «Прекрасен мир поющий».
|
Рисунки детей. Пластическое интонирование.
Игра на д.м.и
|
расширить представления учащихся о характерных особенностях танцевальной музыкальной речи.
|
Повторить песню
|
04.10
|
|
6
|
«Маршевость».
|
1.
|
Урок повторения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие «маршевость». Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша.
Ритмическое оформление музыкального материала. Использование приемов пластического интонирования для определения характера музыки и, далее, качества.
Слушание: «Выход царя-Гороха» из балета «Конек – горбунок» - Р.Щедрин – чтение и оркестр.
Разучивание: попевка «Мы – мальчики» - Д.Б.Кабалевский, «Солдатушки – бравы ребятушки» - рус.нар.песня.
|
Устный опрос. Пластическое интонирование.
|
сформировать представления о характерных особенностях маршевой музыкальной речи.
|
Нарисовать рисунок к произведению «Царь Горох»
|
11.10
|
|
7
|
Маршевость в инструментальной музыке.
|
1.
|
Урок повторения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Маршевая музыка как музыкальное качество в музыке Л.Бетховена. Стиль композитора, его биография. Слушание: Симфония №4 (отрывок) – Л.Бетховен, Э.Григ «В пещере горного короля».
Исполнение: «Мы – второклассники» - полный вариант.
Разучивание: «Солдатушки – бравы ребятушки» - рус.нар.песня, «Трое троллей».
|
Рисунки детей.
Устный опрос.
|
расширить представления учащихся о характерных особенностях маршевой музыкальной речи.
|
Выучить песню
|
18.10
|
|
8
|
Сочетания: песенно-танцевальная и песенно-маршевая музыка.
|
1.
|
Урок обобщения изученного материала.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Сопоставление различных прелюдий Ф.Шопена на основе метода «сходства и различия».
Слушание: Прелюдии №7 и №12 – Ф.Шопен
Исполнение: «Прекрасен мир поющий», «Солдатушки – бравы ребятушки» - рус.нар.песня.
Разучивание: «Трое троллей».
|
Устный опрос.
Хоровое исполнение
|
сформировать представления учащихся о возможности сочетания песенности, танцевальности и маршевости в одном музыкальном произведении.
|
Повторить песни
|
25.10
|
|
9
|
Обобщение темы четверти «Песенность, танцевальность и маршевость».
|
1.
|
Обобщающий урок
|
Какое время суток нарисовал композитор в своем произведении, подтвердите свои предположения.
Назовите фамилию композитора, сочинившего эту музыку.
Вспомните другие музыкальные произведения, в которых изображена утренняя природа.
Барабанщик исполняет пульс марша, дети каждой команды маршируют.
Что это – песня, танец или марш?
Звучание каких музыкальных инструментов вы слышите в этом произведении?
Украсьте звучание этого произведения различными танцевальными движениями (хлопками, притопами, инструментами шумового оркестра)
Исполнение: «Прекрасен мир поющий», «Солдатушки – бравы ребятушки», «Мы второклассники», «Трое троллей».
|
Музыкальный КВН
|
обобщить представления учащихся о песенности, танцевальности и маршевости; контроль усвоения темы
|
Повторить песни
|
01.11
|
|
|
2 четверть. Тема «Интонация».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Введение в тему «Интонация».
|
1.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Обобщение музыкальных впечатлений учащихся во
время каникул. Черты сходства разговорной и музыкальной речи. Понятия «музыкальная интонация», «скороговорка». Основные виды интонаций: вопросительная, восклицательная, повествовательная. Сравнение разговорных и музыкальных интонаций. Чтение «Болтунья» - А.Барто
Слушание: «Болтунья» - С.Прокофьев.
Исполнение: песни по желанию учащихся.
Разучивание: «Кто дежурные?» - Д.Б.Кабалевский.
|
Устный опрос.
|
дать представление о чертах сходства музыкальной и разговорной речи.
|
Выучить песню « Кто дежурные»
|
15.11
|
|
11
|
Особенности разговорной и музыкальной интонации.
|
1.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понимание различия разговорной и музыкальной интонации: звуковысотность и длительность. Элементарное строение музыки: музыкальное предложение, фразы, мотивы. Понятие «интонационная выразительность».
Слушание: «Кузнец»- И.Арсеев; «Марш»- Э.Григ
Исполнение: «Солдатушки, бравы ребятушки».
Разучивание: попевка «Кузнец»- И.Арсеев ; «Кто дежурные?» - Д.Б. Кабалевский.
|
Выразительное чтение и исполнение.
|
дать представление об особенностях музыкальной интонации.
|
Доучить песню
|
22.11
|
|
12
|
Понятие – «зерно интонации».
|
1.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие «зерно интонации». Понимание «зерна музыкальной интонации» как основы музыкального произведения, образа.
Слушание: «Три подружки» («Резвушка», «Плакса», «Злюка»); Мелодия из 3-ей части Пятой симфонии – Л.Бетховен.
Исполнение: «Кузнец» - И.Арсеев.
Разучивание: «Кто дежурные?» - Д.Б. Кабалевский
|
Игра «Угадай мелодию».
|
дать представление о «зерне интонации» как основы музыкального произведения.
|
Нарисовать рисунок «Трех подружек»
|
29.11
|
|
13
|
Выразительные и изобразительные интонации
|
1.
|
Урок повторения.
Урок изучения первичного закрепления новых знаний
|
Понятие «выразительные и изобразительные интонации».
Слушание: «В углу» из цикла «В детской» - М.П.Мусоргский; Экспозиция из 3-ей части Пятой симфонии – Л.Бетховен.
Разучивание: « Котенок и щенок» - Т.Попатенко
|
Размышления о музыке.
|
Размышления о музыке.
|
Выучить песню «Котенок и щенок»
|
06.12
|
|
14
|
Выразительные и изобразительные интонации.
|
1.
|
Урок повторения.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Представление темы о выразительных и изобразительных интонациях. Знакомство с творчеством Н.А.Римского-Корсакова. Примеры разных видов музыкальных интонаций на основе фрагментов из оперы «Золотой петушок».
Слушание: Темы петушка, Звездочета, царя Дадона, воеводы Полкана из пролога оперы «Золотой петушок» - Н.А.Римский-Корсаков..
Разучивание: «Котенок и щенок» - Т.Попатенко.
|
Рисунки сказочных персонажей
|
расширить представления учащихся о выразительных и изобразительных интонациях на основе творчества Н.А. Римского-Корсакова.
|
Нарисовать рисунок сказочных персонажей
|
13.12
|
|
15
|
Выразительные и изобразительные интонации.
|
1.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Развитие темы «Выразительные и изобразительные интонации». Выразительные и изобразительные возможности инструментов детского оркестра. Импровизация на детских инструментах. Вокально-хоровая работа над песней.
Слушание и исполнение в ансамбле с учителем: «Арагонская хота» - М.И.Глинка.
Исполнение: «Котенок и щенок» - Т.Попатенко.
Разучивание: «Новогодний хоровод»
|
Игра на детских музыкальных инструментах.
Хоровое исполнение
|
расширить представления учащихся о выразительных и изобразительных возможностях инструментов детского оркестра.
|
Выучить песню « Новогодний хоровод»
|
20.12
|
|
