Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №8 г. Сочи 10 занятий в летнем филологическом лагере «Юный журналист»
Скачать 1.24 Mb.
|
Профессиональные качества журналиста
1 группа: коммуникабельный, разносторонне развитый, творческий ум, пунктуальный, настойчивый, целеустремленный, терпеливый, находчивый, внимательный. 2 группа: умение втираться в доверие, умение общаться, правильно выражать свои мысли, хитрый, наглый, пронырливый. 3 группа: знание языков, умение общаться, умение говорить, ум. Эффективен прием имитации – переключение внимания человека на другие объекты. Человеку декларируется общая цель сбора информации, например, разговор можно начать так: «Меня интересует опыт организации труда в вашем цехе», - и человек, до этого отказывающий в информации о себе, постепенно раскроется. Герой комментирует те сведения о себе, которые корреспондент получил из других источников информации. « Это правда, что у Вас не было ни одной разбитой машины?» «Кто сказал? – он вздохнул. – Неверная информация, был грех». Способность тонко чувствовать настроение собеседника и быстро реагировать на перемены в нем, умение настойчиво и в то же время тактично развивать тему разговора, направлять его в нужное русло, ставить точные и перспективные, с точки зрения беседы, вопросы очень важны для журналиста. Часто разговор желательно начать с отвлеченных фраз, шутки, дружеской реплики, рассказа о встрече с интересными людьми, вызвать эмоциональный настрой. Беседу делает эмоциональной и искренней ее перевод в русло спора. Сюжетно - ролевые игры Каждая группа получает задание. 1 группа: вы корреспондент, которому нужно расположить к себе ветерана Великой Отечественной войны (он не любит общаться с журналистами). Версия. - Здравствуйте, Иван Иванович! (Журналист продумывает внешний вид). Я представляю газету… Мы очень долго думали, у кого из наших ветеранов взять интервью, и решили, что именно Вы – тот человек, чья жизнь может стать примером и для подрастающего поколения, и для взрослых читателей… 2 группа. Актриса – известная, капризная, негативно настроенная по отношению к прессе. Версия. - Здравствуйте… В нашу газету пришло от читателей очень много писем, в которых они просят взять у Вас интервью… - Я не хотела бы отвечать на ваши вопросы, зная, что вы все переврете. - Вы знаете, наша газета – солидное издание. Наши корреспонденты брали интервью и у Бреда Пита, и у Димы Билана, и у других звезд… Они остались довольны… 3 группа. Известный писатель. Версия. - Здравствуйте, я хотела бы взять у Вас интервью. Ваши книги вызывают большой интерес. - Извините, я не даю интервью, очень устал от многочисленных конференций. К тому же мои книги не для широкого круга читателей, а для узкого - тех, кто понимает мое творчество. - Но ведь мы сделаем Вас еще более популярным! - Я не нуждаюсь в популярности… Анализ. Журналист мог процитировать какой–нибудь отрывок из книги, задать вопрос о герое, вызвать писателя на спор, заранее узнать о интересах писателя, его вкусах и пристрастиях. Вариант. - Уважаемый писатель, если Вы не дадите мне интервью, меня уволят с работы, а у меня 5 голодных детей. 4 группа. Юный чемпион города по шахматам. 9 лет, очень скромный, тихий. Версия. - Здравствуй, Петя, мы хотим написать о тебе в школьной газете. Ты хочешь, чтобы все в школе узнавали тебя? - Нет… Вариант. - Здравствуй, Петя, мы хотим написать о тебе в школьной газете. Ты поможешь мне? Я первый раз в жизни беру интервью, и мне очень трудно. - Хорошо. Прогноз ситуации. Журналист заранее узнает об интересах мальчика, например, он любит одну музыкальную группу. Журналист приходит к нему в майке с логотипом этой музыкальной группы. Задания по редактированию текста Типы речи 1.Описание – перечисление свойств, признаков предмета. Опирается на чувства, на восприятие внешних особенностей предмета. 2.Повествование – изображение событий во временной последовательности. 3.Рассуждение – объяснение явления, исследование внутренних признаков предмета, доказательство каких-либо положений. Описание В описании дается перечисление важнейших признаков, явлений, предметов или событий, которые автор представляет все сразу, как существующие или происходящие в одно и то же время. Описания природы, обстановки, портрета выполняют важную функцию: они живо, наглядно, образно рисуют предметы, явления, людей, показывают атмосферу, в которых разворачиваются события. Например: Как-то летом я возвращался с озера в деревню. Дорога шла лесом, все вокруг заросло пахучими травами. Заслушавшись пением птиц, я заметил на поляне синие цветы. Заросли их были похожи на маленькие озера с густой синей водой. Я насобирал этих цветов. Они напоминали колокольчики, но у колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих чашечки стояли, вытянувшись вверх, словно они раскрылись навстречу заре. (К.Паустовский) Задание. Прочитайте очерк. Придумайте для него заголовок. Выделите в тексте описания, определите их вид и роль. Найдите в тексте художественные средства. Море жило своей широкой жизнью, полной мощного движения. Стаи волн с шумом катились на берег и разбивались о песок, он слабо шумел, впитывая воду. Взмахивая белыми гривами, передовые волны с шумом ударялись грудью о берег и отступали, отраженные им, а их уже встречали другие, шедшие поддержать их. Обнявшись крепко в пене и брызгах, они снова катились на берег и били его в стремлении расширить пределы своей жизни. От горизонта до берега – на всем протяжении моря – рождались эти гибкие и сильные волны и все шли, шли плотной массой, тесно связанные друг с другом единством цели... Солнце все ярче освещало их хребты у далеких волн, на горизонте они казались кроваво-красными. Однако это только казалось... В природе все было спокойно, ничто не предвещало каких-либо неожиданностей. И все же неожиданность в тот день случилась. Этот случай произошел с командой китобойного российского судна «Пингвин». Оно вело промысел далеко от родных берегов. Моряки устали и мечтали о возвращении домой. Но до желанного отпуска надо было еще ждать и ждать. Плаванье было нелегким. А так хотелось домашнего тепла, так не хватало простого семейного ужина в кругу близких и родных!.. И вдруг – невероятная удача – моряки «Пингвина» поймали в море зеленую черепаху. В ней было килограммов 150! Такая добыча считается большой удачей, и все радовались, ожидая, что теперь у них на обед будет вкусный черепаший суп. Команда собралась на палубе и с интересом рассматривала «морское чудо». А когда черепаху уже собирались отправить на кухню, один матрос вдруг закричал: «Смотрите, черепаха плачет!» И тут все увидели, что действительно из глаз ее текут слезы. После такого зрелища моряки пожалели пленницу и выпустили в море. Зеленая черепаха, сама того не зная, обманула людей. На самом деле эти обильные слезы у нее появились вовсе не от переживаний. Просто черепаха находилась долго в непривычной для нее среде, на воздухе. От этого у нее высохли глаза, и слезы (как это всегда бывает в таких случаях) увлажняли их, снимая раздражение. 3 занятие План занятия: 1. Игра «Говорящие вещи», тренинг «Я помогаю другим». 2. Теория. Особенности публицистического стиля. 3. Редактирование текста. Типы речи. Повествование. 3. Тест «Умеете ли вы выслушивать правду». Газетно-публицистический стиль Как писал один из журналистов, «газету читают академики и рядовые рабочие, старики и молодые, инженеры и учителя, врачи… Газету читает народ… Поэтому газетное слово должно быть простое слово, обладающее, однако, способностью очень ясно и точно выражать самые сложные понятия…» Функция воздействия обуславливает острую потребность публицистики в оценочных средствах выражения. Используются готовые для выражения оценки слова и выражения из Библии. Они придают речи образность, меткость, оценочность: Кажется, что библейский миф о Вавилонском столпотворении может стать грозной реальностью в нашей стране. Ср. также газетные заголовки типа: «Не ждать манны небесной», «Соломоново решение», «Время собирать камни», «Саркофаг или Ноев ковчег?» Публицистика не только использует готовый материал, она трансформирует слова из разных сфер языка, придавая им оценочное звучание. Так, специальная лексика используется в переносном значении: заповедник расизма, инкубатор преступности. Нередко журналисты прибегают к лексике спорта (раунд, тур (переговоров), предвыборный марафон, объявить шах правительству), к лексике театра (кровавая трагедия, драма народа, пародия на демократию). Особенности синтаксиса: очень часто используются вопросы, которые оживляют изложение, придают ему живость, динамизм. Характерна для многих публицистических жанров рубленая проза: короткие отрывистые предложения напоминают живописные мазки, из которых складывается общая картина: Большой зал. В углу огромный глобус. На стенах карты материков, схемы. На них красными линиями вычерчены будущие витки полета космического корабля. Горят голубые экраны электронных приборов. По ним непрерывно бегут голубые линии. У телеэкранов склонились в деловом напряжении операторы. Публицистика использует богатый арсенал риторических средств: параллелизм предложений, анафору, эпифору, антитезу и другие стилистические фигуры: Нас так долго учили… Нам так долго внушали… Мы столько слыхали… Такое построение текста придает ему эмоциональность; благодаря параллелизму, анафоре усиливается, нарастает энергия, сила утверждения мысли. Аналогичную роль играют восклицательные и вопросительные предложения, используемые нередко целыми группами и рядами: Энциклопедия!.. Кто не лазил в ее дебри за справкой, ответом, разъяснением? Кому смолоду не приходила задорная мысль перечесть ее целиком?.. Задание по редактированию текста Повествование Это такой способ изложения материала, при котором рассказ о событиях, явлениях ведется во временной последовательности. Главная особенность всех повествовательных текстов – глагольный тип речи, причем в роли сказуемого выступают, как правило, глаголы прошедшего времени, потому что только они способны изобразить действия, сменяющие друг друга. Иногда для оживления повествования используются глагольные формы настоящего времени при изображении прошлых событий. Например: В июне 1552 года государь простился с женой, наказал ей молиться, подавать бедным милостыню, прощать опальных, потом помолился в Успенском соборе, принял благословение от митрополита, с раскаянием вспоминая про свои прежние грехи. После долгого похода русская рать благополучно прибыла к Казани. Полтораста тысяч русского войска обложили Казань, в городе за деревянными стенами засело 30 тысяч отборных татарских ратников вместе с царем, которого казанцы себе выбрали. Иван Васильевич велел припасать стенобитные приступы... (А.Ф.Петрушевский) Задание. Прочитайте очерк В.Пескова. Придумайте для него заголовок. Выделите в тексте разные типы речи, определите их вид и роль. Найдите в тексте художественные средства. Осень. Серое небо. Низкие тяжелые облака. Старые деревья давно облетели. Только молодые отдельные березки сохраняют свои увядшие, блистающие золотом листья, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца. Ярко выступают сквозь красноватую сеть березовых ветвей вечнозеленые, как будто помолодевшие, ели и сосны, освеженные холодным воздухом. Земля устлана сухими разноцветными листьями. Если тихо в воздухе, то слышны на небольшом расстоянии прыжки зайца и белки. Синицы, не улетевшие на зиму, подвинулись к жилью человеческому. Снегири выбрались из лесной чащи и появились в садах и огородах. Их скрипучее пение, не лишенное какой-то приятной мелодии, тихо раздается в голых кустах и деревьях. Еще не улетевшие дрозды собираются в большие стаи и прилетают в сады, куда манят их ягоды бузины, жимолости, красные кисти рябины. Река тоже приняла особенный вид. Вот такую-то осень люблю я не только как охотник, но и как страстный любитель природы. В тот памятный день я бродил по лесу один. Кленовые листья повисли на нитках осенней паутины. Лес прощался с солнцем. Светлые зайчики играли на опавших листьях. Я выбрал зайчика покрупнее и накрыл плащом. Получилась мягкая постель. Одно удовольствие – присесть на такую постель после долгой ходьбы! Рядом на желтый куст слетались погреться какие-то мошки. Сядет мошка на лист, а он не держит тяжести, валится наземь. Я не заметил, как по тропинке из леса вышел охотник. Он тоже выбрал зайчика на поляне и присел... Зашуршали листья, на поляну выскочила лиса! Что ж это такое? Глянула в мою сторону и прямо... к охотнику. Я зажмурил глаза, потом открыл – лиса! А охотник глядит в мою сторону и смеется. Потом мы познакомились с Василием Ефремовичем и пошли к нему домой в село. Шли лесом километров семь. Лиса – за нами. Бежала то впереди, то сзади. Обнюхивала тропинку, пропадала с глаз, но каждый раз возвращалась, терлась о сапог охотника. - Совсем маленькой в лесу подобрал, - сказал Василий Ефремович, поглаживая рыжую спутницу. – Трудно определить было, то ли щенок, то ли волчонок. Оказалось, лисичка. Поил молоком, ласкал, и вот глядите – не только на свободе разгуливает, но даже на охоту с собой беру. Вместе с собаками по следу ходит... Это уже не первая. Вот и весь рассказ. 4 занятие План занятия: 1. Упражнение «Пожелание». 2. Игры «Вещи, дарящие радость», «Запрещенные слова». 3. Теория: Понятие жанра. Жанры публицистики: заметка. 4. Практика: составление заметки (развернутой заметки). 5. Редактирование текста. Типы речи. Рассуждение. 6. Тест «Умеете ли вы контролировать себя». Упражнение «Пожелание» День лучше начать с небольшой разминки, которая поможет ребятам настроиться на работу, активизироваться. Инструкция: «Начнем работу с высказывания пожеланий друг другу на сегодняшний день. Пожелание должно быть коротким. Вы бросаете мяч кому–нибудь и одновременно говорите свое пожелание. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь, бросает его следующему, высказывая свое пожелание на сегодняшний день. Будем внимательны, мяч должен побывать у всех, мы никого не должны пропустить». Примеры: «Яна, хорошего тебе дня»; «Оля, встреться сегодня с друзьями», «Алеша, найди сто рублей, пусть тебе сегодня даст автограф Дима Билан», «Клара, выиграй сегодня в лотерею компьютер». Игра «Будем знакомы» Все стоят в кругу. Ведущий произносит фразу: «Кто любит рано вставать?» Все, кто согласен с этим, делают шаг вперед. Так каждый задает любой вопрос, и все участвуют в игре. Дети лучше узнают друг друга в занимательной игровой форме. Понятие жанра Слово «Жанр» пришло к нам из французского языка и обозначает в переводе на русский «род», «вид». Упрощенно жанр – это особая форма отражения различных событий, явлений, различных сторон реальной жизни. Жанр является творческим инструментом писателя, художника, публициста, журналиста. Журналисту необходимы знания о жанре, так как в его основе лежит определенный тип изображения, определенный способ обрисовки человека, явлений. Каждый жанр концентрирует внимание на определенной, самой важной для аудитории стороне исследуемого журналистом предмета. |
Похожие:
 | Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №41 муниципального... Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №41 муниципального образования | | Расписание уроков, факультативов, занятий до; методическая работа в гимназии Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дмитровская... |
 | Компьютер в жизни учителя ... | | Уроке математики, разработанной на основе информационных технологий Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №10 г. Шахты Ростовской области (моу гимназия №10) |
| Название реферата Класс, образовательное учреждение: 7 «А» класс, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» (мбоу «Гимназия»),... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия 7 (мбоу гимназия 7) г. Красноярск |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 г. Балашова... Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 г. Балашова Саратовской области | | Публичный отчет мбоу мо г. Нягань «Гимназия» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город нягань «гимназия» |
| М. В. Калугина Директор моу гимназия№16 Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №16 работает в режиме развития, обеспечивая превышение государственных стандартов... | | Публичный отчет о деятельности муниципального автономного общеобразовательного... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №47 имени А. П. Гайдара – многопрофильное образовательное учреждение,... |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №31 расположена по адресу: 354340, г. Сочи | | Инновационных образовательных проектов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение гимназия №11 имени А. Н. Кулакова» |
| Общая характеристика гимназии Полное название организации: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры общеобразовательное учреждение (мбоук оу)... | | I исполнение критерия деятельности Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Дудинская гимназия» |
| И. В. Горловой г. Хабаровск, 2013 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия восточных языков №4 | | Организация класса Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени М. М. Вахитова города Буинска рт» |
