Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №8 г. Сочи 10 занятий в летнем филологическом лагере «Юный журналист»
Скачать 1.24 Mb.
|
Рецензия Самостоятельный аналитический жанр, основу которого составляют всесторонний и объективный анализ, оценка, просмотр, отзыв о произведении художественной литературы, искусства, науки, журналистики. Рецензент разбирает тему, идею, мастерство автора, работу режиссера и т.д. Основная задача – увидеть в произведении то, что незаметно непосвященному, направить внимание читателя на то новое в произведении, спектакле, программе, вокруг которого он строит свои суждения, выводы, обобщения. Виды рецензий: По объему:
По числу анализируемых произведений:
По теме рецензии подразделяются на литературные, театральные, кинорецензии, рецензии на мультипликационные и неигровые фильмы, телерецензия и т.д. Пример рецензии: Фестиваль культуры в Москве Открытие Всероссийского фестиваля национальной культуры в Москве – яркое подтверждение того, что Россия всегда богата талантами. Столица с открытым сердцем приняла три тысячи участников из четырех десятков самобытных профессиональных творческих коллективов России. Открылся праздник в Музее–заповеднике «Коломенское» В этот день его парк превратился в уменьшенную копию России. Гости «Коломенского» смогли совершить путешествие от Карелии до Сахалина, их ждали изделия мастеров народных промыслов, национальная кухня, выступления артистов. Народное искусство не оставляет равнодушным. Искреннее и яркое, оно отзывается в сердце каждого из нас. Лучшие концертные площадки Москвы были отданы фестивалю, на них выступали Кубанский казачий хор с задушевными песнями и джигитовкой, Корякский национальный ансамбль «Мэнго», ансамбль песни и танца Республики Татарстан с композициями астраханских, пермских, сибирских, московских, крымских татар, чеченский ансамбль танца «Алан». Но праздник не праздник без признанных классиков жанра – хора им.М.Е.Пятницкого, хореографического ансамбля «Березка», ансамбля народного танца под руководством И.Моисеева, Северного народного хора. Лучшие из лучших выступили в последний день фестиваля – 16 сентября на сцене Кремлевского Дворца. («Российская Федерация») Рецензия на художественный фильм – сказку «Мост в Террабитию» В этом фильме основные события разворачиваются вокруг главного героя – мальчика по имени Джесси. Он живет в маленьком американском городке, учится в небольшой местной школе. Его семья небогата. У Джесси есть родители и три сестры: две старших и одна – младшая по имени Мей-Бей. Джесси очень одинок. В школе его все время обижают и унижают, а дома родители мало уделяют ему внимания. Единственное занятие, которое доставляет удовольствие мальчику – это рисование. В своих рисунках он воплощает фантазии, создает свой собственный мир. Но все меняется очень неожиданно. В класс Джесси приходит новенькая по имени Лесли. Она не похожа ни на кого. И Джесси понимает, что их мысли схожи. Ребята становятся друзьями, начинают много времени проводить вместе. Но реальный мир им не подходит, и тогда Джесси и Лесли решают придумать свой. Однажды, гуляя по лесу, они увидели веревку, висевшую над небольшим лесным ручейком. Друзья решили покататься на ней. Это было большое удовольствие, даже дух захватывало от ощущения полета. И вот Лесли неожиданно предложила перелететь на веревке через ручей и отправиться в другой мир, где будет все по–иному. Вот тут–то и начались приключения… Ребята попали в другую реальность, где привычные вещи обретают новые обличия, и все, что до этого казалось простым, становится необычным. Лесли и Джесси находят на дереве старый заброшенный домик. Они представляют, что пред ними развалины древней крепости. В своем воображении друзья создают и жителей этого придуманного мира - страны, которую они назвали Террабития. Многое случается с ребятами в этом лесу, они изменяют мир, но странно, меняется и реальный мир. А может быть, и наоборот… Авторы этого фильма дают зрителю право самому додумать некоторые детали, домыслить факты, разобраться в образах героев… Джесси очень одинок, кажется, что он должен смириться с ролью неудачника. Он терпит издевки одноклассников и девчонок из старшего класса, которые держат в страхе всю школу и вымогают у детей деньги... В семье его тоже притесняют старшие сестры. Люди, окружающие его, не видят или не хотят видеть того, что происходит с ним, его проблемы их не волнуют. С появлением Лесли он понимает, что уже не одинок. Когда Лесли читает свое сочинение о том, что испытываешь, когда погружаешься в воду, мы видим, как в глазах Джесси словно отражается то, о чем говорит Лесли: рыбы плывут в его зрачках, а изо рта девочки вылетают пузырьки воздуха. В этот момент понимаешь, как похожи эти два еще не совсем взрослых человека. Главное, что хотели показать в своем фильме его создатели – это души, мысли и чувства героев. Воображение – лишь способ, при помощи которого можно сделать это. На протяжении фильма зритель видит, как меняются его герои. Даже дерзкая девчонка-восьмиклассница становится понимающим и отзывчивым человеком. Кажется, что в жизни Лесли и Джесси все стало по–другому. Их перестали дразнить, стали уважать, но именно в этот момент случается страшное: когда Джесси уезжает в музей, Лесли сама отправляется в Террабитию, но, перелетая ручеек, срывается и погибает. Узнав об этом, Джесси страшно страдает. Он даже меняется в отношении к людям: становится грубым и свою маленькую сестренку прогоняет и отказывается от ее помощи. С этого момента он на любую издевку отвечает силой и грубостью. Он меняется, и меняются все окружающие его люди. Учительница, которую все терпеть не могли, вдруг оказывается очень доброй и понимающей. В разговоре с Джесси она делится тем, как ей была дорога Лесли. Отец Джесси, до этого не замечавший одиночества сына, теперь становится ближе ему, понимает мысли и чувства сына яснее. Сестры теперь не издеваются над ним, а младшая видит в нем своего героя. И хотя Джесси не смиряется со своей утратой, он по–прежнему не оставляет мысли попасть в Террабитию. Мальчик решает построить мост через реку, ведущий в его мир. Он верит в то, что Лесли рядом, и чувство вины отступает. Он решает привести в Террабитию свою маленькую сестренку. С ее приходом меняется весь этот мир. Она наполняет его добротой, открытостью. Мей-Бей теперь принцесса, а Джесси - король. Этот фильм о том, как под влиянием событий люди могут меняться и как важно в нашем мире найти что-то свое, близкое тебе, родное. Элемент фантастики не так важен, сколько та драма, которая правдиво разыгрывается в мире людей, их чувства, эмоции, так безыскусно переданные во взглядах, жестах, словах. Несмотря на смерть Лесли, фильм не воспринимается как фильм печальный, ведь у Джесси есть будущее… Кубанцева Анастасия Аналитическая статья призвана донести до читателя ведущую мысль, главную идею глубокого, обстоятельного исследования, подчиняя этому доказательства и аргументацию. Бывает полемической, общеисследовательской, проблемной. Первое, что необходимо сделать журналисту, - собрать необходимые факты. Поиск начинается с выявления конкретных действующих лиц ситуации. Затем методом интервью журналист должен получить конкретные ответы на следующие вопросы: К каким социальным группам относятся участники события? Какие интересы они преследуют? При каких условиях они действуют? Какие возникают проблемы? Какие пути решения проблем предлагают участники? Какие средства и методы применяют участники событий? Как действуют оппоненты? Почему они действуют так, а не иначе? Кому это выгодно и к чему может привести? Какие пути выхода из сложившейся ситуации может предложить журналист? Композиция статьи может строиться следующим образом: в начале статьи показывается актуальность проблемы, в главной части объясняется, каким образом эти проблемы могут быть разрешены, анализируются те факторы, которые могут помешать разрешению назревших вопросов, в заключении журналист предлагает конкретные пути решения проблем. Пример аналитической статьи: Цифровая печать: причины популярности Относительная стабилизация экономической ситуации и предстоящие «большие» выборы определяют рост рынка рекламы – как на продукты и услуги, так и политической. Следствием этого является достаточно активное развитие полиграфической производственной базы. Объемы печати растут, причем, как показывает практика, наибольший рост наблюдается на региональных рынках, которые значительно менее насыщены в отличие от Москвы и Санкт-Петербурга. На этом фоне все большее внимание уделяется так называемым мини-типографиям на базе цифрового печатного оборудования. Построенные на базе относительно молодой технологии, данные решения убедительно доказали свою состоятельность, значительно потеснив традиционный офсет. Если сравнивать технологические цепочки, свойственные офсетному и цифровому процессам соответственно, то мы получим совершенно разные картины. В первом случае от макета до получения отпечатка необходимо как минимум вывести пленки, на их основе подготовить офсетные пластины, после чего непосредственно осуществить печать. Каждый этап требует достаточно дорогостоящего оборудования, технологически грамотного персонала и соблюдения большого количества необходимых требований, которые коренным образом влияют не только на качество конечного продукта, но и на его стоимость. В случае с цифровым процессом печати звено будет одно – цифровая печатная машина. Она может быть установлена практически в любом помещении, обслуживается одним оператором и, естественно, исключает все долгие операции по приводке и прикладке пленок и пластин, свойственные традиционным видам печати... …Согласно типовому бизнес–плану порогом окупаемости для системы цифровой печати является месячный объем заказов, равный пяти тысячам отпечатков А3 . Подобная загрузка данной машины позволяет не только окупить ее в течение 8-9 месяцев, но и уверенно закончить год с положительным балансом. При этом сохранены все достоинства, присущие цифровой технологии печати: - отличное качество печати, неотличимое от «глянцевого» офсета; - возможность печати на тяжелых и фактурных бумагах; - минимальная стоимость отпечатка в своем классе; - простота обслуживания, надежность и неприхотливость; - возможность работы с переменными данными для осуществления персонифицированной печати. Данные показатели позволяют не только рассматривать эту систему как эффективный самодостаточный бизнес, но и рекомендовать ее как универсальное и необходимое дополнение к существующей офсетной производственной базе: пресловутые 80% мелких заказов; типография, дооснащенная «цифровой», сможет отработать с эффективностью на порядок больше. В настоящее время на всей территории России установлено уже несколько сотен подобных типографий, причем спрос на данную технологию продолжает устойчиво расти. Выигрывает тот, кто будет первым. Аналитическая корреспонденция Термин «корреспонденция» в переводе с латинского значит «переписка». Первоначально этот термин и обозначал переписку как таковую: сообщения с мест, «почтово–телеграфное» отправление, информацию, присланную корреспондентом. Предметом этого жанра является один значительный факт или событие, а все остальные детали, примеры, суждения служат вспомогательным материалом для его всестороннего освещения. Цель этого жанра – сообщить факты действительности, раскрыть проблему, сделать выводы. В корреспонденции раскрывается ситуация, ограниченная местом и временем. Задание по редактированию текста Употребление фразеологизмов Фразеологизмы принципиально отличаются от свободных словосочетаний. Важнейшие отличительные черты фразеологизмов:
Использование фразеологизмов оживляет повествование, нередко придавая ему шутливую, ироническую окраску. Разговорная фразеология выступает и как средство речевой характеристики персонажей. Задание. Оцените употребление фразеологизмов в следующих предложениях. Найдите речевые ошибки и исправьте их. 1. Выпускники, радостные и счастливые, на прощание спели свою лебединую песню. 2. На торжественной линейке, посвященной празднику последнего звонка, Виктор сказал: «Мы сегодня собрались, чтобы проводить в последний путь своих старших товарищей». 3. Изящно и просто фигуристы решили эту тяжелейшую проблему и поставили на ней крест. 4. У этих «заботливых» родителях дети спят на каких-то прокрустовых ложах. 5. Гордиев узел свекловодов – формирование необходимой густоты стояния рассады. 6. Жизнь у моей мамы не из легких, а теперь еще болезни... Но она всегда находила силы встать на ноги. 7. Командиры и солдаты диву давались: каким манером враг, никем не замеченный, мог пройти версты четыре полем и почти сесть на шею нашим. 8. Смешит зрителя драматург не один, а в компании с прекрасными актерами, которым палец в рот не клади, а дай только посмешить. 9. Наш мастер – человек, который не равнодушен к тому, что плохо лежит. 10. Небольшое стадо муфлонов получило свободу. Конечно, баранов ожидала не манна небесная, а ответственная борьба за существование. 11. Здесь полоса прибоя, бухты с подводными и надводными скалами и камнями, заросли ламинарии – обетованные места этих животных. 12. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 13. Лелею себя надеждой, что моя статья вам понравится. 14. Вначале наш герой живет как сыр в масле в этом доме. 15. Он говорил такое, что у всех уши завяли. Употребление именных частей речи Задание. Исправьте ошибки в употреблении именных частей речи. 1. Поначалу Матвей жил в вагончике, потом – в деревянном сборном домушке. 2. У птицы узкие, надвисающие над крылом перья белесого цвета. 3. Этот ароматический мед особенно пользителен с чаем. 4. Разработка этого месторождения является наиболее важнейшей задачей. 5. К еще более строжайшей экономии материалов призвала Л.Тюнина. 6. Вовлечение в хозяйственные обороты миллионов гектар пустующих земель – важнейшая задача. 7. Материал, применяемый для строительства скоростных судов, должен быть достаточно прочный и легкий. 8. Все это требует от участников совещания наиболее серьезного подхода к делу. 9. Приемом определения географических координат учащиеся овладевают без никаких затруднений. 10. Отец умер, когда ему было шесть лет. 11. Все общество собралось на террасе, они любили там отдыхать. 12. Крестьянство на протяжении столетий боролось против крепостного права; они неоднократно восставали против помещиков. 13. В голосовании приняли участие жители самых отдаленнейших мест. 14. В этом же здании обучаются будущие повары. 15. Сад занимает свыше сто гектар. |
Похожие:
 | Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №41 муниципального... Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №41 муниципального образования | | Расписание уроков, факультативов, занятий до; методическая работа в гимназии Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дмитровская... |
 | Компьютер в жизни учителя ... | | Уроке математики, разработанной на основе информационных технологий Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №10 г. Шахты Ростовской области (моу гимназия №10) |
| Название реферата Класс, образовательное учреждение: 7 «А» класс, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» (мбоу «Гимназия»),... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия 7 (мбоу гимназия 7) г. Красноярск |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 г. Балашова... Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 г. Балашова Саратовской области | | Публичный отчет мбоу мо г. Нягань «Гимназия» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город нягань «гимназия» |
| М. В. Калугина Директор моу гимназия№16 Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №16 работает в режиме развития, обеспечивая превышение государственных стандартов... | | Публичный отчет о деятельности муниципального автономного общеобразовательного... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №47 имени А. П. Гайдара – многопрофильное образовательное учреждение,... |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №31 расположена по адресу: 354340, г. Сочи | | Инновационных образовательных проектов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение гимназия №11 имени А. Н. Кулакова» |
| Общая характеристика гимназии Полное название организации: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры общеобразовательное учреждение (мбоук оу)... | | I исполнение критерия деятельности Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Дудинская гимназия» |
| И. В. Горловой г. Хабаровск, 2013 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия восточных языков №4 | | Организация класса Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия имени М. М. Вахитова города Буинска рт» |
