№ урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Основное содержание урока
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Планируемые результаты
|
Домашнее зада
ние
Рабо
чая тетрадь
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
Starter
Welcome Unit
Стартовый тест
|
1
|
Лексика
упр. 5-8 стр.7
Грамматика
упр. 3стр.6
Аудирование
упр. 1стр.6
упр. 13-14 стр.8
Говорение
упр. 2,4 стр.6
упр. 9-12 стр.8
упр. 15-16 стр.8
|
Употреблять в речи лексику по темам «Приветствие», «Цвета», «Время», указательные местоимений, реч. клише классного обихода адекватно ситуациям общения.
|
|
|
|
с.4,5
|
Unit 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Let’s communicate
Приглашаем к разговору
|
10
|
|
|
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира
- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
|
-развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
|
-начинать вести и заканчивать беседу;
-рассказывать о себе, излагать информацию личного характера, о значении изучения языков;
-сообщать сведения о происхождении слов в языке;
-воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ необходимой информации;
- писать эссе
« Моя визитная карточка» с опорой на образец.
|
|
2
|
Unit opener.
Vocabulary I
Языки, страны, национальности
|
|
Лексика
упр1-.3, стр10
Фонетика
упр.4, стр. 10
Говорение
упр.2,4, стр. 6
упр9-12,15,16, стр. 8
|
Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ «Языки, страны и национальности».
Введение в тему раздела. Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности»
|
|
|
|
с.6
|
3
|
Reading
Языки мира
|
|
Аудирование
упр. 1, стр11
Чтение
упр. 1-3, стр.11
|
Понимать основное содержание звучащего и печатного текста
Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации
|
|
|
|
с.11
|
4
|
CLIL
Происхождение английских слов
|
|
ЛЕ с.130
|
Распознавать происхождение некоторых слов в английском языке
Формирование межпредметных навыков (Language)
|
|
|
|
с.130-131.
|
5
|
Grammar 1
Глагол
to be в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях.
|
|
Грамматика
стр.12
|
Использовать в устных высказываниях глагол
to be в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях
Повторение употребления в речи глагола
to be в Present Simple ( утвердительные и отрицательные предложения, притяжательных местоимений, притяжательного падежа существительных.
|
|
|
|
с.7
|
6
|
Vocabulary 2.
Listening
Прилагательные.
Изучение языков.
|
|
Лексика
упр. 1-4, стр. 13
Аудирование
упр. 5-6, стр. 13
|
Извлекать необходимую информации из звучащего текста. Общее понимание
звучащего текста.
Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.
|
|
|
|
с.8
|
7
|
Culture
Многообразие языков в Британии
|
|
Чтение
упр. 2, стр.14
Аудирование
упр. 1-3, стр. 14
|
Выбирать необходимую информацию из текста
Формирование навыков межкультурной коммуникации (Britain)
|
|
|
|
с.125
|
8
|
Входной контроль
|
|
|
|
|
|
|
с.9
|
9
|
Grammar 2.
Speaking
Глагол
to be в Present Simple в вопросительных предложениях и кратких ответах.
Анкета (О себе)
|
|
Лексика
упр1-6, стр. 15
Говорение
упр.7,8, стр. 15
|
Запрашивать информацию личного характера для анкеты
Повторение: употребления в речи глагола
to be в Present Simple (вопросы и краткие ответы) специальных вопросов с When? Where? What? Who? How?
|
|
|
|
с.10
|
10
|
Writing dossier
Анкета «О себе»
|
|
Письмо
стр. 16
|
Писать сведения «О себе» с опорой на план
Формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile)
|
|
|
|
с.12
|
11
|
Dialogue builder
Интервью « О себе»
|
|
Фонетика
упр.2 стр. 17
Говорение
упр. 1,3,4 стр. 17
|
Брать/давать интервью
Развитие навыков диалогической речи: сообщение личной информации
|
|
|
|
с.13
|
12
|
Progress Check
|
|
Грамматика
упр.3-6, стр. 20
Лексика
упр.1-2стр. 20
|
Повторение и обобщение пройденного материала
|
|
|
|
с.14,15
|
Unit 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Meet the Family
Семья
|
10
|
|
|
-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира
|
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
- развитие смыслового чтения,
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
-различать синонимы и употреблять их в речи
-сравнивать способы выражения действия в настоящем и прошедшем времени;
-пользоваться сносками при чтении текста;
- обобщать правила исчисляемые/неисчисляемые существительные
|
- сообщать и спрашивать о том, что есть/ имеется; - рассказывать о свой семье;
- описывать внешний вид своих близких;
-использовать синонимические средства в процессе устного общения;
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
- писать эссе
« Внешность» с опорой на образец.
- получить представление о зарубежном искусстве страны изучаемого языка
|
|
13
|
Unit opener.
Vocabulary I
«Семья»
|
|
Фонетика
упр. 2, стр.22
Говорение
стр.21
|
Использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья»
Введение и закрепление лексики по теме «Семья»
|
|
|
|
с.16
|
14
|
Reading
Семья Бумеров.
Увлечения в семье
|
|
Лексика
упр.3 стр. 23
Чтение
упр.1,2,4 стр. 23
Аудирование
упр.1, стр. 23
|
Выбирать необходимую информацию из текста
Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации
|
|
|
|
с.21
|
15
|
CLIL
Увлечения.
Искусство
|
|
|
Оценивать информацию (образцы художественного творчества) на языке
Формирование межпредметных навыков (Art)
|
|
|
|
с.132-133
|
16
|
Grammar 1
Speaking
Группа McFly (о себе )
|
|
Фонетика
стр.24
Грамматика
упр. 1-4, стр.24
Говорение
упр. 5-6, стр.24
Аудирование
упр. 7, стр.23
|
Использовать в речи have got в утвердительной и отрицательной форме
Повторение: употребление в речи have got в утвердительной и отрицательной форме
|
|
|
|
с.17
|
17
|
Vocabulary 2.
Listening
Описание внешности, характера.
|
|
Фонетика
упр. 3, стр.25
Лексика
упр.1, 2, 4, стр.25
Письмо
упр. 5, стр. 25
Чтение
упр. 2, стр.24
Аудирование
упр.6-7 стр.25
|
Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для основного понимания текста
Введение и закрепление лексики для описания внешности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.
|
|
|
|
с.18
|
