Программа педагога егоровой Натальи Ефтифиевны учителя высшей квалификационной категории по учебному предмету «Английский язык»
Скачать 0.79 Mb.
|
Фонетика упр. 23, стр. 50 Лексика упр. 1-3, стр. 50 Говорение упр., 4, стр. 50, с.49 Аудирование упр. 1, 2, 3, стр. 50 | Использовать в речи лексику «Школьные предметы» Введение и закрепление лексики «Школьные предметы» | | | | с.36 | |||
| 36 | Reading Хобби помогает зарабатывать на жизнь | | Лексика упр.3, стр. 51 Чтение упр.1-3, стр. 51 | Извлекать информацию по требованию заданий Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации | | | | с.41 |
| 37 | CLIL Строим диаграммы, графики. Учимся сравнивать | | | Анализировать информацию по диаграммам Формирование межпредметных навыков (Maths) | | | | с.136 |
| 38 | Grammar 1 Speaking Любимые и нелюбимые занятия | | Грамматика упр1-3, стр. 52 упр. 5-7, стр. 52 Говорение упр. 4, стр. 52 | Употреблять в устных высказываниях конструкции love, hate,(don’t) like+ - ing Развитие навыков употребления в речи конструкций love, hate,(don’t) like+ - ing. Объектные местоимения.Беседа о любимых и нелюбимых занятиях | | | | с.37 |
| 39 | Vocabulary 2. Listening Распорядок дня | | Фонетика упр. 2, стр. 53 Лексика упр. 1, -4, стр. 53 Говорение упр. 5-6, стр. 53 | Излагать полученную информацию Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков Развитие умений в диалогической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации | | | | с.38 |
| 40 | Culture Шотландия | | Говорение упр. 3, стр. 54 Чтение упр.1, 2, стр. 54 Аудирование упр. 2, стр. 54 | Формирование навыков межкультурной коммуникации (Scotland) | | | | с.129 |
| 41 | Grammar 2. Listening Радиоинтервью | | Грамматика упр1-6, стр. 55 Говорение упр. 7-8, стр. 55 | Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Повторение: порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления вопроса Why …? И ответа Because | | | | с.39-40 |
| 42 | Writing dossier Анкета | | Письмо стр. 56; | Писать анкетные данные Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросника (анкеты) | | | | с.42 |
| 43 | Dialogue builder Даём указания, инструкцию | | Фонетика упр. 2, стр. 57 Аудирование упр. 1, стр. 57 Говорение упр. 3-5, стр. 57 | Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения. Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов, идей | | | | с.43 |
| 44 | Progress Check | | Лексика упр.1-4, стр. 60 Грамматика упр. 5-8, стр. 60 | Повторение и обобщение пройденного материала | | | | с.44-45 |
| | Unit 5 | | | | | | | |
| | Wonderful wildlife | 10 | | | готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; — осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | описывать и сравнивать животных, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; сравнивать и оценивать условия жизни в дикой природе; - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о природных достопримечательностях; - писать веб-проект о животных; - обсуждать планы. | |
| 45 | Unit opener. Vocabulary I «Дикая природа» | | Фонетика упр. 2-3, стр. 62 Лексика упр. 1-3,4, стр. 62 Говорение упр5, стр. 62, с.61 | Использовать в речи лексику «Дикая природа» Введение и закрепление лексики «Дикая природа» | | | | с.46 |
| 46 | Reading Всемирные организации по защите животных | | Лексика упр.2, стр. 63 Чтение упр.1-3, стр. 63 | Извлекать информацию из печатного текста Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации | | | | с.51 |
| 47 | CLIL Многообразие животного мира | | | Извлекать и анализировать необходимую информацию Формирование межпредметных навыков (Science) | | | | c/138-139 |
| 48 | Grammar 1 | | Грамматика упр1-6, стр. 64 Фонетика стр. 64 | Употреблять в устных высказываниях Present Simple Развитие навыков употребления в речи времени Present Simple | | | | с.47 |
| 49 | Vocabulary 2. Listening Фобии | | Фонетика упр. 3, стр. 65 Лексика упр. 1-4 стр. 65 Говорение упр. 5-6, стр. 65 | Излагать полученную информацию Введение и закрепление лексики для описания образа действий Развитие умений в диалогической речи: беседа о фобиях | | | | с.48 |
| 50 | Culture Шотландия | | Говорение упр. 4, стр. 66 Чтение упр.1-3, стр. 66 Аудирование упр. 3, стр. 66 | Формирование навыков межкультурной коммуникации (Australia) | | | | c.132 |
| 51 | Grammar 2. Listening Самые популярные питомцы | | Грамматика упр1-5, стр. 67 Говорение упр. 6-7, стр. 67 | Извлекать необходимую информацию из звучащего текста Развитие навыка употребления времен Present Simple /Present Continuous | | | | c.49-50 |
| 52 | Writing dossier Веб-проект о животных | | Письмо стр. 68; | Писать проект по плану Формирование навыков подготовки, планирования и написания веб-проекта | | | | с.52 |
| 53 | Dialogue builder Даём указания, инструкцию | | Фонетика упр. 2, стр.69 Аудирование упр. 1, стр. 69 Говорение упр. 3-5, стр. 69 | Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения. Развитие навыков диалогической речи: обсуждение общих планов на завтра | | | | с.53 |
| 54 | Progress Check | | Лексика упр.1-2, стр. 72 Грамматика упр. 3-7, стр. 72 | Повторение и обобщение пройденного материала | | | | с.54,55 |
| | Unit 6 | | | | | | | |
| | Days Out | 12 | | | умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений | развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке | - сообщать о местоположении предметов и объектов: -рассказывать/ расспрашивать о достопримечательностях городов; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение - делать покупку или заказ еды; - составлять тур. путеводитель | |
| 55 | Unit opener. Vocabulary I «Достопримечательности города» | | Фонетика упр. 2, стр. 74 |
Похожие:
 | Рабочая программа учителя русского языка и литературы высшей квалификационной... Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, граж |  | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре |
| Рабочая программа педагога мериновой Нины Егоровны, учителя начальных... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной... Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально – ценностного отношения к искусству |
| Рабочая программа педагога романовой Натальи Владимировны, 1 квалификационной... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений под редакцией Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, А. А. Плешакова.... | | Рабочая программа учителя биологии высшей квалификационной категории... «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11... |
| План работы методического объединения учителей гуманитарного цикла на 2013-2014 учебный год Состав методического объединения- 9 учителей. 4учителя высшей квалификационной категории, 4 учителя – первой квалификационной категории,... | | Рабочая программа учителя русского языка и литературы высшей квалификационной... Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания... |
| Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... | | Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... |
| Рабочая программа Романовой Натальи Владимировны учителя 1 квалификационной... Базисного учебного плана, составленного на основе приложения к письму Министерства образования и науки красноярского края №5249 от... | | Рабочая программа педагога уразовой Елены Александровны высшей квалификационной... Материально – техническое и информационное –техническое обеспечение стр |
| Рабочая программа учителя биологии высшей квалификационной категории... Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник... | | Рабочая программа педагога дорогобед Ольги Ивановны, учителя истории... ... |
| Рабочая программа педагога дорогобед Ольги Ивановны, учителя истории... ... | | Рабочая программа Ганненко Елены Викторовны, учителя 1 квалификационной... Мкоу городокской сош №2 на 2014-2015 учебный год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
