Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения «Татарско-Суксинская средняя общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района Республики Татарстан с. Татарские Суксы 2013 год

Скачать 4.69 Mb.

Название	Основная образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения «Татарско-Суксинская средняя общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района Республики Татарстан с. Татарские Суксы 2013 год
страница	8/43
Дата публикации	23.07.2014
Размер	4.69 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Основная образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 43

ТАТАР ТЕЛЕННӘН БЕЛЕМНӘРНЕ БӘЯЛӘҮ КРИТЕРИЙЛАРЫ

Күчереп язуны бәяләү критерийлары.

Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.
1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “4 ” билгесе куела.
3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “3 ” билгесе куела.
4 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “2 ” билгесе куела.

Диктантларны бәяләү.

Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.
3 хатага (ике орфографик һәм бер пунктуацион хата; бер орфографик, бер грамматик, бер пунктуацион хата; бер орфографик, ике пунктуацион хата;) “4” билгесе куела.
5 хатага (ике орфографик һәм өч пунктуацион хата; ике орфографик, бер грамматик, ике пунктуацион хата;) “3” билгесе куела.
12 хатага кадәр “2” ле билгесе куела (алты орфографик, өч грамматик һәм өч пунктуацион: биш орфографик, ике грамматик һәм биш пунктуацион хата булса)
12 хатадан да артып китсә, “1” билгесе куела.

Изложение һәм сочинениене бәяләү.

Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса; җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; хаталар булмаса яки 1 хата җибәрелсә (орфографик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталарның берсе генә булса), “5” ле куела.
Эчтәлек дөрес ачылып та; эзлеклелек сакланмаса, 3 хата җибәрелсә (орфографик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталардан өчесе генә булса), “4” ле куела.
Текстның төп эчтәлеге нигездә бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса, стиль, логик яктан төгәлсезлекләр булса, 6 хата (орфографик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталар) җибәрелсә, “3” билгесе куела.
Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, 12 хата (орфографик, пунктуацион, стиль, фактик, логик хаталар) җибәрелсә, “2” билгесе куела

Сүзлек диктантын бәяләү критерийлары.

1.Хаталары булмаган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “4 ” билгесе куела.

хата һәм 1 төзәтелгән хата булса, “3 ” билгесе куела.

хата булса, “2 ” билгесе куела.

5.6 хатадан артып китсә, “1”ле билгесе куела.
Тестларга куелган таләпләр.

Һәр темадан соң үткәрелә торган тематик тестларга – 7-15 минут, йомгаклау тестларына 40-4 минут вакыт карала.

Тестлар түбәндәгечә бәяләнә:

“5” – 95-100% үтәлсә;

“4” – 80-94% биремнәргә җавап бирелсә;

“3” – 51-79% биремнәр үтәлсә;

“2” – дөрес җавап 51% тан да кимрәк булса.

Контроль диктант өчен нормалар.

Сыйныф	1 яртыеллык	2 яртыеллык
1	-	15-17
2	25-30	35-40
3	45-50	55-40
4	65-70	75-80

Изложениеләр өчен текстларның күләме һәр сыйныфта 15-20 сүзгә артыграк була.

Белемнәрне бәяләү критерийлары:

«5» ле («бик яхшы») билгесенә таләпләр:

-дөрес уку, укыганның эчтәлеген аңлау;

-авазларны, иҗекләрне бозмыйча, урыннарын алмаштырмыйча уку;

-сүз басымын дөрес кую, җөмлә азагындагы тыныш билгесе куелган урында пауза һәм интонацияне саклау;

-укытучының соравына тексттан җавап таба белү, укылган текстның һәм андагы иллюстрацияләрнең эчтәлеген эзлекле итеп сөйләп бирү.

-яттан өйрәнелгән шигырьне яхшы белү һәм сәнгатьле итеп сөйләү;

«4» ле («яхшы») билгесенә таләпләр:

-әсәрнең төп эчтәлеген аңлау;

-басым куюда, җөмлә ахырында пауза ясаганда һәм интонация сайлаганда 1—2 хата булырга мөмкин;

-укылган текстның эчтәлеген дөрес сөйләү, укытучы сорауларына дөрес җавап бирү,сөйләмдә үзе яки укытучы ярдәме белән төзәтерлек төгәлсезлекләр булырга мөмкин;

-шигырьне яттан белү, ләкин сөйләгәндә сүзләрнең урыннарын алмаштыру; хаталарны җиңел һәм мөстәкыйль төзәтү.
«3»ле («канәгатьләнерлек») билгесенә таләпләр:

-укыган текстның эчтәлеген укытучы ярдәмендә генә аңлау;

-иҗекләрне, сүзләрне алмаштыруга, төшереп калдыруга, урыннарын алмаштыруга 3—5 хата ясау, сүзләр, җөмләләр арасында пауза сакламау;

-эчтәлекне сөйләгәндә, тексттагы эзлеклелекне югалту, сөйләм хаталары ясау һәм аларны укытучы ярдәме белән генә төзәтү;

-шигырьне яттан белү, ләкин сөйләгәндә текстның ныклап өйрәнелмәгәнлеге ачыклану.
«2» ле («начар») билгесенә таләпләр:

-укылган текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән дә аңлый алмау;

-укытучы сораулары ярдәме белән дә эчтәлекне сөйли алмау;

-яттан сөйләгәндә, эзлеклелекне бозу, текстны тулысыңча сөйли алмау.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

При устных ответах:

Оценка «5» ставится, если ученик осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе и результаты практических работ (в пределах программы), устанавливает связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, умеет ориентироваться в тексте учебника и находить правильные ответы, даёт полные ответы на поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для отметки «5», но допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов. При указании на них учителем все эти недочёты ученик легко исправляет сам.

Оценка «3» ставится, если ученик усвоил учебный материал, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, результаты практических работ, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, между природой и человеком, но может с помощью учителя исправить перечисленные недочёты, ориентируется в тексте учебника с помощью учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание программного материала, не отвечает ни на один из поставленных вопросов или отвечает на них неправильно

Оценки за практическую работу

ставятся с учётом понимания учащимися цели задачи, правильности её выполнения (учитывается соответствие действий заданиям, умение обращаться с оборудованием, аккуратность выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности), способности описать свои действия и наблюдения, а также сделать необходимые выводы.

Оценка «5» ставится, если ученик   правильно определяет задачу работы, правильно выполняет необходимы действия, осмысленно и чётко описывает свои действия  и  наблюдения, правильно формулирует выводы.

Оценка «4» ставится, если ученик   правильно определяет задачу,  работы, при выполнении работы допускает незначительные ошибки. В целом осмысленно и чётко описывает свои действия и наблюдения. Но допускает неточность, правильно формулирует выводы.

Оценка «3» ставится, если ученик допустил неточность в определении задачи работы, допускает существенные ошибки при выполнении работы, неточность и ошибки при описании своих действий и наблюдений, формулировании выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик не может определить задачу работы, допускает существенные  ошибки при выполнении работы, не может сформулировать вывод.

Критерии оценивания знаний по технологии
В 1-ом классе отметки за знания и умения обучающимся не ставятся, а даётся только словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена не на должном уровне, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы изделие стало лучше.

Оценки выставляются со 2 класса за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции: за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать инструменты и материалы, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними и т.д.

Оценка «5» ставится за безошибочное и аккуратное выполнение изделия с соблюдением правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» ставится с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Оценка «3» ставится, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. За готовое изделие во время коллективной работы оценка ставится всем учащимся, его выполнявшим.

Критерии оценивания знаний учащихся по изобразительному искусству
Оценка "5"

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока.

4. Образовательная программа основного общего образования

II ступень обучения (5-9 классы)
4.1. Пояснительная записка.

Целевое назначение

- реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование;

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ и РТ;

- создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- сохранение и поддержка физического и психического развития детей;

- создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;

- предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах учебной деятельности;

- создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для дальнейшего обучения в средней школе или при выборе варианта индивидуального образовательного маршрута;

- формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать);
- создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;

- развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей;

- развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;

- развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира);

- воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы;
Ведущие задачи:

создание условий для становления отношения ребенка к миру и к себе, своим

потребностям, стремлениям, желаниям, развитие разных возможностей мировосприятия;

поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества

учащихся в разных видах деятельности.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа общего образования

Возраст:	11-15 лет
Уровень готовности к усвоению программы:	Успешное овладение образовательной программой начальной ступени обучения
Состояние здоровья:	Отсутствие медицинских противопоказаний для обучения
Технология комплектования:	Комплектование 5 класса на основе 4-го класса своей школы.
Продолжительность обучения	5 лет

Процедура выбора общеобразовательной программы предполагает:

Доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем

этапе обучения образовательных программах (школьный сайт, родительские собрания, стенд, печатная информация, беседы с администрацией и педагогами школы);

Изучение образовательных потребностей семьи (опросы, анкеты);
Сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных

интересов, мотивации учения (в течение учебного года);

Педагогическая диагностика и на ее основе анализ успешности учебной

деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной аттестации);

Проведение педагогического консилиума по определению наличия у учащихся

оснований для выбора ОП;

Коррекционная работа с учащимися и родителями.

Ожидаемый результат

Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с государственными образовательными стандартами.

Выход на начальный уровень функциональной грамотности,

предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к

дальнейшему обучению.

Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего

образовательного маршрута: понимание особенностей выбранного ОУ; оценочное соотнесение профессиональных намерений и собственных возможностей, подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профильного образования.

Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания,

который позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильной школе или других учебных заведениях.

Овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями,

необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле.

Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-

значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы - это ученик:

успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в

соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения

образования в профильных классах по программам, обеспечивающим углубленную подготовку учащихся по предметам предлагаемых профилей;

обладаюший устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший

навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам;

с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей

личности в жизнедеятельности класса и школы;

способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся

деятелей и произведений литературы и искусства;

знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями,

способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
4.2. Учебный план

Учебный план 5-9 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Татарско-Суксинская средняя общеобразовательная школа» Актанышского муниципального района Республики Татарстан на 2012-2013 учебный год разработан в соответствии с Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации от3.03.2011 года, №19993), на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской федерации от 9.03.2004 года №1312», Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и другихязыках в Республике Татарстан», Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования”

В учебном плане предусмотрено годовое и недельное распределение часов. Продолжительность учебного года во 5-9 классах составляет 35 учебных недель. Предельная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе во 5 классах 32 часа, в 6 классах-33 часа, в 7 классах-35 часов, в 8,9 классах- 36 часов.

На ступени основного общего образования с учетом возрастающей роли русского языка в многонациональном федеративном государстве и обязательности экзамена по этому предмету при поступлении в любой ВУЗ на преподавание предметов «Русский язык» и “Литература” во 5-6 классах дополнительно выделяется по 1 часу из компонента образовательного учреждения, в 7 классах- 1 час на “Русский язык”

Предмет «Математика» в 5,6 классах преподается 5 часа в неделю, на расширение и углубление отдельных тем базового предмета выделен 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения, в 5-6 классах преподается 6 часов в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 5 по 9 класс по 3 часа в неделю для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Учебный предмет «Информатика и информационно-коммуникативные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 8 классах- 1 час в неделю, в 9 классах- 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Обществознание» изучается в 5-9 классах по 1 часу в неделю. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включают содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право».

Учебный предмет «География» изучается с 6 класса по 1 часу в неделю, в 7-9 классах по 2 часа в неделю. Элементы экономико-политического содержания преподаются в курсе учебного предмета «Обществознание» за 8 класс в разделе «Экономика и государство».

Учебный предмет «Биология» » изучается с 6 класса по 1 часу в неделю, в 7-9 классах по 2 часа в неделю.

По решению образовательного учреждения преподаются по 1 часу предметы «Искусство (ИЗО)» и Искусство «Музыка» с 5 по 7 класс. В 8,9 классах преподается интегрированный учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» по 17 часов в год из расчета 1 учебный час в две недели на образовательный компонент «Изобразительное искусство (ИЗО)» и «Музыкальное искусство (Музыка)».

На освоение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени основного общего образования отводится 1 час в неделю в 8 классе. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, изучается в курсе учебного предмета «Обществознание» за 9 класс в разделе «Права и обязанности».

На преподавание учебного предмета «Физическая культура» отведено 3 часа в неделю. Рабочие учебные программы по «Физической культуре» в образовательном учреждении составляются в соответствии с письмом МО и Н РФ от 08.10.2010 года №ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».

Часы компонента в 9-х классах отводятся на предпрофильную подготовку: два часа в неделю, 68 часов в год. В 2011/2012 учебном году в образовательном учреждении будут реализованы курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки по учебным предметам «Биология», «Татарский язык», «Русский язык», “Литература”.

№	Наименование курса	Предметная область	Количество учебных часов	Ф.И.О. учителя
1	Готовимся к ГИА	Русский язык	18	Гильфанова Р.Ш
2	Учимся писать сочинение- рассуждение	Литератур	17	Гильфанова Р.Ш
3	Стилистика нигезләре	Татарский язык	18	Галиева Д.Г.
4	Основы санитарии и гигиены	Биология	17	Халикова И.Н.

Учебный план для 5-9 классов на 2011/2012 учебный год.

№	Учебные предметы	Классы
		5	6	7	8	9	Всего
		Количество часов в неделю
1	Русский язык	105/3	105/3	105/3	105/3	70/2	490/14
2	Литература	70/2	70/2	70/2	70/2	105/3	385/11
3	Татарский язык	105/3	105/3	105/3	105/3	70/2	490/14
4	Татарская литература	70/2	70/2	70/2	70/2	70/2	350/10
5	Иностранный язык (английский )	105/3	105/3	105/3	105/3	105/3	525/15
6	Математика	175/5	175/5	175/5	175/5	175/5	875/25
7	Информатика и ИКТ	-	-	-	35/1	70/2	105/3
8	История (включая Историю татарского народа и Татарстана)	70/2	70/2	70/2	70/2	70/2	350/10
9	Обществознание (включая экономику и право)	-	35/1	35/1	35/1	35/1	140/4
10	География	-	35/1	70/2	70/2	70/2	245/7
11	Природоведение	70/2	-	-	-	-	70/2
12	Физика	-	-	70/2	70/2	70/2	210/6
13	Химия	-	-	-	70/2	70/2	140/4
14	Биология	-	35/1	70/2	70/2	70/2	245/7
15	Искусство (Музыка и ИЗО)	70/2	70/2	70/2	35/1	35/1	280/8
16	Технология	70/2	70/2	70/2	35/1	-	245/7
17	Основы безопасности жизнедеятельности	-	-	-	35/1	-	35/1
18	Физическая культура	105/3	105/3	105/3	105/3	105/3	525/15
	Итого:	1015/29	1050/30	1190/34	1260/36	1190/34	5705/163
Компонент образовательного учреждения - русский язык - русская литература - математика Предпроф.подг. - экология - биология - русский язык - рус. Литература		105/3 1 1 1	105/3 1 1 1	35/1 1	-	70/2 0,5 0,5 0,5 0,5	315/9 3 2 2 2
Предельно допустимая учебная нагрузка		1120/32	1155/33	1225/35	1260/36	1260/36	6020/172

4.3. Учебные программы

Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО и Н РФ,

Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности.

РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

содержание, обеспечивающее формирование
КОММУНИКАТИВНой компетенЦИи

Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Разговорная речь. Стили речи: научный, официально-деловой, публицистический. Язык художественной литературы.

Различение устной и письменной форм речи, диалога и монолога. Использование языковых средств в соответствии с целями общения, особенностями ситуации.

Текст. Тема, основная мысль, структура текста. Типы текста: описание, повествование, рассуждение.

Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект.

Понятие о литературном языке и его нормах.

Нормы русского литературного языка.

Аудирование (слушание). Понимание устной речи, передача ее в сжатом и развернутом виде. Выявление основной информации, последовательное ее изложение. Понимание и оценка особенностей текстов разных типов, стилей. Понимание языка средств массовой информации.

Чтение. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими источниками.

Говорение. Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения.

Письмо. Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Передача (подробно, сжато, выборочно) содержания прослушанного или прочитанного текста.

содержание, обеспечивающее формирование
языковой и Лингвистической (языковедческой)
компетенций

Общие сведения о русском языке

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения. Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык – язык русской художественной литературы.

Роль и место русского языка в современном мире, в жизни современного общества, государства.

Основные лингвистические словари.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия. Интонация

Система гласных и согласных звуков речи, их произношение. Отличия от звуков родного языка.

Слог, ударение, их особенности. Фонетическая транскрипция.

Интонация, ее особенности. Основные типы интонации.

Основные правила литературного произношения и ударения. Орфоэпические словари.

Преодоление в произношении влияния звуковой системы и интонации родного языка.

Состав слова и словообразование

Основа слова и окончание. Корень, приставка, суффикс. Однокоренные слова.

Отличия структуры русского слова от структуры слов родного языка.

Основные способы образования слов в русском языке.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы, их значение, употребление.

Морфология

Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Категория одушевлённости и неодушевлённости. Категория рода. Предложно-падежная и видо-временная системы русского языка.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Синтаксис

Словосочетание и предложение – единицы синтаксиса.

Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске. Средства оформления предложений: интонация, логическое ударение, порядок слов.

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения.

Простое предложение. Двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные предложения. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращение, вводные слова и конструкции.

Сложное предложение. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения. Сложные предложения с разными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Средства связи предложений текста. Смысловые части текста, средства связи между ними.

Нормы построения словосочетания, простого и сложного предложения, текста.

Орфография. Пунктуация

Соотношение звука и буквы. Правописание гласных и согласных, правописание Ь и Ъ. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Перенос слов. Орфографические словари.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.

содержание, обеспечивающее формирование
КУЛЬТуРОВЕДЧЕСКой КОМПЕТЕНЦИи

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Единицы русского языка с национально-культурным компонентом значения.

Нормы русского речевого этикета, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа.

Обязательный минимум содержания по литературе

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки^¹⁵.

Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).

Древнерусская литература

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 43

	Основная образовательная программа Среднего (полного) общего образования... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Большековалинская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального...		Р. Ф. Гиздатуллина на педагогическом совете мбоу «асош№1» Муниципального бюджетного образовательного учреждения «актанышская средняя общеобразовательная школа №1» актанышского муниципального...
	Приказ №163 от 31 августа 2013 года Образовательная программа основного... «Соснинская основная общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан		Рабочая программа по русскому языку для 11 класса Муниципального... Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа им. Х. В. Вагапова с. Березняк» Кукморского...
	Руководитель мку «Управление образования исполнительного комитета... Директор Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Акзегитовская средняя общеобразовательная школа Зеленодольского муниципального...		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу«Татарско-Ямалинская основная общеобразовательная школа»Актанышского муниципального района Республики Татарстан		Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа мбоу «Новокишитская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная...		Рабочая программа по геометрии 11 класс Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Старо-Тахталинская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального...
	Доклад о результатах деятельности мбоу «Татарско-Сугутская средняя... Мбоу «Татарско-Сугутская средняя общеобразовательная школа» Батыревского района Чувашской Республики за 2013 год		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Киртелинская средняя общеобразовательная школа» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан, утверждён Постановлением...
	Карта результативности профессиональной деятельности Зиганшиной Гульназ... «Основная общеобразовательная школа села Верхнее Стярле» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан		Рабочая программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных...		Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного...

Русский фольклор

Древнерусская литература

Похожие: