Натюрморты с предметами старинного быта.
Народный орнамент России
Декоративная композиция (украшение деревянных саночек): гуашь, акварель, кисти
Подготовка к урокам художественного труда
|
Узнай, как передать радость и веселье в произведении искусства
У., с. 82—84
Укрась праздничные саночки по мотивам народных узоров
Т., с. 46
|
. Ввести детей в мир яркого народного праздника — Масленицы. Раскрыть красоту, гармонию, поэтичность обрядового действа, отраженные в произведениях искусства и песенном фольклоре.
2. Углубить представление второклассников о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор — одного из центральных событий масленичных гуляний.
3. Развивать потребность детей в творчестве.
4. Формировать у второклассников художественно-графические умения: способы изображения ритма, соотношения элементов узора и сочетания декоративной композиции с формой украшаемого предмета.
|
|
25
|
|
Урок-образ
|
Передача радости и веселья в произведениях искусства.
|
Основы художественного изображения
Рисование с натуры: гуашь, акварель, кисти, пастель, тушь, перо, фломастеры; предметы натурной постановки
Подготовка к урокам художественного труда
|
Полюбуйся натюрмортами из предметов старинного быта
У., с. 85—87
Нарисуй с натуры натюрморт с предметом старинного русского быта
Т., с. 47
|
1. Познакомить второклассников с художественным обликом домашней утвари, которая на протяжении многих веков была неотъемлемой частью целого мира для крестьянина (У., с. 85—87).
2. Развивать потребность детей в творчестве.
3. Ввести в активный словарь учащихся термины: братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша.
4. Формировать у второклассников художественно-графические умения в изображении соотношения частей предметов симметричной формы, в расположении предметов на плоскости (ближе — дальше).
К уроку дополнительно необходима подборка фотографий, репродукций с традиционной домашней утварью из музейных коллекций.
|
К уроку дополнительно необходима подборка фотографий, репродукций с традиционной домашней утварью из музейных коллекций.
|
26
|
|
Урок-образ
|
Черный не только цвет печали.
|
Основы художественного изображения
Рисование с натуры или по памяти, по представлению: гуашь, акварель, пастель
|
Черный не только цвет печали
У., с. 88—90
Т., с. 48
Нарисуй яркую, по-весеннему звонкую картину «Увидал грача — весну встречай»
|
1. Создать условия для восприятия детьми пейзажного образа начала весны, для сопоставления его со своими собственными наблюдениями в природе. Акцентировать внимание учащихся на приметах ранней весны в пейзаже (цвет, оттенки, роль черного цвета, смешанного с другими цветами).
2. Развивать потребность детей в творчестве.
3. Формировать у второклассников художественно-графические умения в передаче красок ранней весны.
|
|
Разноцветные были и фантазии
|
27
|
|
Урок-образ
|
Космические фантазии.
|
Основы художественного изображения
Рисование по представлению: самые разнообразные
|
Космические фантазии
У., с. 91—92
Нарисуй космические дали. Передай праздник цвета незнакомой планеты
Т., с. 50—51
|
1. Дать второклассникам представление о множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий (земля, вода, огонь, воздух).
2. Расширить словарный запас учащихся: планета, полет космический, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера.
3. Создать условия, активизирующие творческое воображение детей.
4. Формировать у второклассников художественно-графические умения: свободный выбор приема для передачи космического пейзажа.
|
К уроку дополнительно необходима подборка фотографий, сделанных с орбитальной станции, спутников.
|
28
|
|
Урок-образ
|
Весна разноцвет-ная.
|
Основы художественного изображения
Рисование по памяти и по представлению: фломастер, перо, тушь
|
Весна разноцветная
У., с. 93—96
Выполни весеннюю картину-монотипию в любой цветовой гамме с графической дорисовкой
Т., с. 52—53
|
1. Создать условия для восприятия детьми пейзажного образа расцветающей весенней природы в искусстве, для сопоставления его с их наблюдениями в природе. Акцентировать внимание учащихся на приметах поздней весны (яркие, чистые цвета неба, зелени травы и деревьев, цветов) в произведениях художников.
2. Развивать потребность детей в творчестве.
3. Формировать у второклассников художественно-графические умения в технике монотипии.
|
К уроку дополнительно необходимо расширить зрительный ряд учебника, представив произведения (репродукции или слайды), дающие возможность почувствовать характерные изменения в природе весной. Это могут быть картины художников родного края.
|
29
|
|
Урок-повтор и вариа-ции
|
Игрушки-тарарушки.
|
Народный орнамент России
Повтор и вариации по мотивам народной росписи: акварель, кисти
Подготовка к урокам художественного труда
|
Тарарушки-тарарушки — очень славные игрушки
У., с. 98—99
Повтори за мастером из Полховского Майдана эл-ты народной росписи
Т., с. 54
Нарисуй нарядную расписную игрушку в подарок
Т., с. 55
|
1. Развивать у учащихся эмоционально-ценностное восприятие произведений народных мастеров из с. Полховский Майдан, умение видеть связь декоративного образа с природой.
2. Развивать творческое воображение детей на основе решения художественных задач разного типа: повтор и вариации по мотивам полхов - майдановской росписи.
3. Формировать у второклассников художественно-графические умения в передаче ритма, цветового контраста, связи узора с украшаемым предметом.
|
К уроку дополнительно необходимы образцы произведений народных мастеров Полховского Майдана; фотоматериалы, слайды, живые цветы.
|
30
|
|
Урок-повтор и импро-виза-ция
|
Гостинец с весенней ярмарки.
|
Народный орнамент России
Повтор и импровизация по мотивам резной пряничной доски: графические
Подготовка к урокам художественного труда
|
Гостинец с весенней ярмарки — печатный пряник
У., с. 100—102
Повтори за мастером рисунок с пряничной доски
Т., с. 56
Сочини в эскизе узор своей резной доски для печатного пряника
Т., с. 57
|
1. Познакомить второклассников с искусством мастеров-резчиков пряничных досок.
2. Расширять представление учащихся о характере творческой деятельности мастера, воспитывать у них бережное отношение к народному искусству и его создателям.
3. Развивать у детей потребность в творчестве.
4. Формировать у второклассников художественно-графические умения в передаче декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных и т. п.) в технике графического рисунка для пряничной доски.
|
К уроку дополнительно необходимы репродукции, фотоматериалы, слайды с изображением пряников из музейных коллекций.
|
31
|
|
Урок-образ
|
Русское поле.
|
Основы художественного изображения
Рисование по представлению: тушь, гуашь, акварель, кисти, фломастер
Подготовка к урокам художественного труда
|
Русское поле. Образ доблестного воина в скульптуре
У., с. 103—104,
Т., с. 58—59
Нарисуй эскиз своей рельефной плиточки. Передай свое восхищение подвигами бойцов
Т., с. 58—59
|
Дать учащимся первоначальное понятие о скульптуре как объемном изображении.
2. Показать второклассникам выразительные возможности скульптурной формы, роль скульптурного материала в раскрытии замысла художника.
3. Ввести в активный словарь учащихся термины: скульптура, памятник, рельеф, горельеф.
4. Развивать у детей потребность в творчестве.
5. Формировать у второклассников художественно-графические навыки в передаче выразительного силуэта для рельефной плиточки.
Учитывая, что скульптура — искусство изображения в объеме, желательно использовать возможности экскурсии в местный музей, экскурсии по городу или селу (если есть памятник). Во время экскурсии обращаем внимание на объемность, монументальность, идею скульптуры, на ее роль в пространственной среде.
|
К уроку дополнительно необходимы слайды и репродукции. Возможно для демонстрации использовать скульптуру малых форм: предметы-игрушки, статуэтки в разном материале.
|
32
|
|
Урок-образ
|
Братья наши меньшие.
|
Основы художественного изображения
Рисование по памяти, по представлению: графические
|
Братья наши меньшие
У., с. 105—107,
Т., с. 60—61
Нарисуй одного из домашних животных
Т., с. 61
|
Познакомить со способами изображения животных
Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим
3. Развивать у детей потребность в творчестве.
4. Формировать у второклассников художественно-графические навыки в передаче выразительного силуэта животного
|
|
33
|
|
Урок-повтор
|
Цветут цветы в орнаменте народов мира.
|
Орнамент в искусстве народов мира
Рисование элементов орнамента (Франция, Египет, Россия)
на полосе: гуашь, акварель, фломастеры
Подготовка к урокам художественного труда
|
Цветут цветы в орнаменте народов мира
У., с. 108—109,
Т., с. 62
Повтори за мастером элементы растительного орнамента
Т., с. 63
|
1. Познакомить детей с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет, Иран, Китай, Франция).
2. Обратить внимание учащихся на богатство и разнообразие выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет), позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «перец», «лотос», «древо жизни»).
3. Закрепить у второклассников художественно-графические навыки в исполнении декоративной композиции.
|
|
34
|
|
Урок-повтор
|
Город мастеров.
|
Народный орнамент России
Завершение декоративной композиции в цвете: гуашь, акварель, фломастеры
|
Всякому молодцу ремесло к лицу
У., с. 110—111
Заверши цветом фигуры народных мастеров
Т., с. 64
|
Подвести итоги творчества детей во 2 классе.
|
|
